英語高效課堂構建的幾點思考

李春艷

在小學各科教學中，英語學科一直是教學中的基礎學科，小學英語的學習給學生初中進一步學習奠定了基礎。在實際英語教學中，很多英語教師都會對英語教學感到苦惱，一方面教師很辛苦、很投入地進行教學，學生也是很努力、很認真地學習，可是課堂的效果依然不明顯，那么為什么會產生這種無效或低效的課堂呢？如何才能使自己的課成為“高效”，值得深思和探索。課改新形勢下，新教材對教師的要求更高。“高效課堂”，成為教育關注的節點。前面的路還很曲折，需要在摸索中前進。

一、提高課堂效率，在于激發學生學習英語的興趣

為激發學生興趣，英語課有時播放英語歌曲，用富于感染力的音樂導人新課；有時用聲音素材、實物、圖片、多媒體課件直觀教學，吸引學生的眼球；有時選用學生熟悉的內容或游戲方法，使學生的興趣點達到高潮，以飽滿愉快的情緒進入學習英語的狀態。如，關于“交通工具”的一節課，為了能夠突出本課重點，教師設計猜謎游戲，讓學生一邊聽一邊猜想單詞，利用學生對輪船、飛機、汽車、火車的聲音感興趣的心理，讓交通工具單詞成為興趣熱點。通過此活動抓住了學生的注意力，課堂教學，教師就要注意激勵學生，關注其學習過程、心理狀況，使學生喜愛英語課，才能成功地提高教學效果。

二、豐富多彩的課堂活動是課堂高效的關鍵

1.好的導入，可以帶動整節課的課堂氣氛，能夠起到事半功倍的效果。教師要按照每節課的特點，為學生創設一個精彩的導入，快速地將學生引入到一個最佳的學習狀態中，激發學生的學習興趣。如，關于“旅行”這一課，課前熱身warming up階段，先通過口頭提問、回答問題來吸引學生的注意力，如：（1）How do you go to school？（2） Do you like to travel？ （3） How do you like to travel？ （4） Where have you traveled？

出示精美的旅行圖片，教師帶領同學們一起去模擬旅行，渲染學習英語的良好氣氛。看圖同時，問學生：Have you ever been to ？ How do you like to travel？ 再引入本課內容。這樣貼近學生生活實際的導入，能夠迅速講學生引入到英語課堂教學中來，為高校課堂助力。

2.“書讀百遍，其義自見。”朗讀在英語教學中作用十分重要。要想讓學生學好英語，培養良好的英語語感，并熟練運用英語，就要讓學生多朗讀。例如：一堂課，先讓學生自讀課文兩分鐘，初步了解后再播放課文錄音，跟讀課文并糾正發音。在朗讀同時，不斷地插入問題讓學生回答。手勢提示，以個人、小組或集體的方式有感情地朗讀，加深對文章的理解。最后，教師進行知識點的歸納與講解。旨在落實知識目標，達到教學目的。為了突破重、難點，要根據學生現有水平和年齡特點，采取教師引導激勵，學生合作學習，以訓練為主線的方式，在教師指導下，讓學生通過朗讀、參與和合作、操練等方式參與教學，為高效課堂奠定基礎。

三、要提高課堂效率，教師要有扎實的備課功底

課堂教學智慧的點撥是老師備課功底、仔細研讀教材功夫的體現。在于老師能否針對自己的學生設計出自主高效學習的有效教學活動。以大量的知識積累，步步跟進，更上一層樓。教學要做到：每節課有適合的導學案，“聽說領先，讀寫跟上”。除閱讀課外、也要上好語法課，增加學生課上筆頭練習的時間。只有教師課前認真備課，才會有課上有條不紊的教學，以致學生學習的效率得到提高。

四、建立評價機制，提高合作學習的效益

教師要會表揚，不僅要鼓勵學生的進步，更要鼓勵其良好學習習慣的形成。適時捕捉學生身上的閃光點，運用恰當的語言表揚他們，高度評價學生在課堂中的出色表現，肯定他們的聰明才智，使他們心情積極愉悅。開學初，可在班級教室墻上貼上“英語綜合測評表”。制定出以下制度：測評表基礎分為50分，聽寫成績在95分以上者加10分；聽寫成績在90分者加5分，聽寫不及格者減10分。上課舉手回答問題正確者加2分。作業做得好的，提出表揚者加2分；作業提出批評者減2分，抄襲作業者減10分。課代表記載加減分，一周統計一次，優秀者在英語綜合測評表上貼上一朵小紅旗。月檢測和期中檢測給優秀同學和進步同學貼上一朵小紅旗，以此來激勵。制定這樣的評價機制，上課舉手回答問題的同學就多了，英語聽寫的高分同學也多了。

運用小組合作活動，可以加快教學的節奏、訓練密度。教師要根據學生的特點，設計符合學情的評價方式，可以是小組之間的互評，可以是自我評價，總之，不論哪種評價方式主要是讓學生感受到成功的喜悅，調動學生自主學習的積極性，提高學習效率。

五、及時反思是提高課堂教學效率的保證

所謂反思，是教師對自己的教學活動的整理和總結的過程。通過及時的反思，教師能夠深入地分析教學的結果，對于精彩的部分要繼續保持并加以完善，而哪些不盡如人意，影響教學效果的部分要及時更正。教師只有及時認真地進行教學反思，才能不斷優化課堂教學，提高課堂到教學效果。在教學中，教師需要反思，也要積極引導學生進行課堂反思，總結學習中的疑難，整理錯題集等。只有這樣，教師和學生反思才深刻，課堂效率才會更高。

總之，高效英語課堂的構建不是一蹴而就的，需要教師從學生的實際出發，引導學生學習英語的興趣，在課堂教學中不能急功近利，而必須持之以恒。要通過多種形式，充分調動學生學習英語的積極性，找準突破口，讓學生始終保持學習英語的興趣、熱情，才能逐步有效地打造高效的英語課堂。