初中英語預習導學案運用的探究

原麗敏

【摘要】在目前教育改革發展過程中，初中英語作為改革的重點學科，其不僅是教育改革的難點，也是教學重點。通過研究和利用初中英語導學案的教學方式，初中英語教師們不僅可以極大地提高英語教學的效果，同時對于學生的預習工作也能提供很大的幫助。學生經過課程前期的預習，其能夠更加培養對于英語課程的熱愛，提高學習的水平和能力。本文主要分析并研究了初中英語預習導學案的運用，闡述了導學案運用對于英語教學的實際作用，同時提出了一些具有可執行的有效措施，旨在不斷提高初中英語的教學水平。

【關鍵詞】初中英語 預習導學案 探究

前言

初中英語教學主要是以學生為主體，圍繞學生展開一系列高水平的教學活動，讓學生不斷提高自主學習和自主探究的能力，逐步提高學生學習效率和綜合素質。通過采用教學預習導學案的方法，這在一定程度上也提高了學生后期課堂的理解程度，當然，前期預習工作的重點并不是預習本身，而是通過預習發現疑難問題，等到課堂上的教師解答，這樣才能最大化地實現預習效果。

一、設計初中英語預習導學案的考慮因素

1.始終結合學習重點，突出學習要求。預習導學案的運用主要是加強學生對課堂重點和難點的意識和了解，在學生對知識點進行預習的同時使其養成自主思考、自我了解和全面掌握的習慣。在設計英語預習導學案的過程中，首要考慮因素就是要始終結合學生的學習重點和難點，前期的預習導學案的生成過程中，要讓學生能夠將即將學習的內容形成一定的自我認識和理解，同時在進行預習的過程中要注重思維過程的訓練，使得學生深入淺出的掌握好各方面的表達重點，充分掌握知識點。

2.實施差異化的教學，明確教學層次。學生對于英語的學習差異是客觀存在的，同時也是教師在進行設計英語預習導學案必須關注的重點，最佳的學習過程是通過層層入深，層層遞進地進行學習，這種方式可以不斷加深學生對于英語知識點的理解，使得英語教學更加具有層次感和條理性。差異化的導學案要突出學生對于英語學習的認知和習慣，要根據英語知識的特殊性進行教學重點的把握和理解，最終學生對于所學知識要有一定的印象和掌握。在進行預習過程中可以設計一些具有普遍性和個體差異性的問題，使得那些基礎較為薄弱的學生能夠緊跟學習內容的同時那些英語學習能力較高的學生也能有進一步地表現空間。例如在進行以Family為主題的單元學習時，為了使得學生對于知識點有進一步地掌握，教師可以結合Reading部分設計一些類似于填空選擇的題目，結合單詞的不同語法現象，設計一些類似于do sth或to do sth的短語練習。當然，在最后可以設計一些具有難度的題目，讓具有較好基礎的學生有更加廣闊的表現空間。

3.注重學習拓展，深化導學效果。在進行預習導學案設計中，教師應當注重學生的素質拓展訓練，這樣的預習才能更加凸顯預習的價值和意義。優秀的預習導學案不僅能夠較好地激活學生的思維訓練，同時也有利于增強學生對于英語的掌握和表達能力。因此，通過科學合理的引導，學生能夠更加擴寬英語學習的思維廣度和深度，形成多元化的想象空間。當然，在進行學習拓展，深化導學效果的過程中，教師應當鼓勵學生積極利用相關的教學資料，不斷形成豐富的思維并逐步提高自我表達的能力。在進行學生才華展示環節時，教師要根據學生預習的效果綜合表達自己的學習成果，同時不斷增強學生自主學習和自主探究的能力。在進行制定學生素質拓展環節時，教師可以根據學生的興趣點出發，從學生的生活話題進行研討，這樣可以進一步加深學生參與課堂的效果。

二、預習導學案的具體實現方式

1.自主預習和合作預習結合。預習導學案的設計可以采用自主預習和合作預習向結合的方式，對于那些要求自我學習的內容要采用自主學習的方式，例如對于單詞詞組的理解和掌握可以讓學生自主學習。當然，預習導學案的設計也可以采用小組分散學習的方式，讓小組進行單詞的查閱的預習，對于課文和語法要點的了解和掌握可以通過小組抽查的方式減少過程考核的難度，通過合作預習的方式也可以更加有效的記錄有問題的部分，然后在課堂上更加有效地實現解答。

2.綜合預習效果進行預習效果的評價。通過學生自我的綜合評價，學生根據教師所列的知識點可以進行相應的自我評價，整合預習效果然后在后期的課堂表現上具有一定的清晰的認識。預習導學案的研究目的就是使得學生充分掌握學習要點，明確學習目標，能夠實現學生在老師布置工作的過程中完成一系列預習要求。教師可以根據學生的自我評價進行課堂學習的調整，采用合理有效的教學方式進行英語的教學，最終實現英語教學的師生聯動機制，有效拓寬學習范圍和增強學習效果。

三、結語

總而言之，初中英語預習導學案的設計要根據學生的不同特點進行針對性的設計，設計過程就是使得學生能夠在課堂學習前就對學習內容具有一定的掌握，同時其也是學生在不斷質疑和升華的過程。當然，預習導學案的設計要具有一定的層次感，體現全面性和發展性，注重突出學生自主學習能力的培養，注重導學案的引導延伸服務。在預習的各個過程中，不斷凸顯學生的學習的主動性和高效性。

參考文獻：

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