新課改下提高初中英語課堂教學的有效性分析

姜明

【摘要】英語作為現如今應用最廣泛的語言備受重視。伴隨著社會的不斷發展和進步，國際外交合作日益頻繁。作為第二門語言英語就顯得尤為重要。初中是學生們學習的過渡期，因此初中英語教師應該高度重視英語教學和學習的效率，有效的提高英語教學質量以及學習英語的興趣，合理掌握教學的方法和手段。

【關鍵詞】新課改 英語 課堂教學

前言

1978年改革開放以后，我國與他國間的國際交流與合作機會日劇增多，英語不但成為和其他國家溝通的重要語言之外，同時還是我國全面普遍學習的語言之一。在新課程改革不斷深化下，初中英語課堂教學發生了不斷的變化，把主要的側重點著力放在發展和培養學生學習能力和方法。在此同時，英語教師的有效教學方法和手段是整個教學過程中的重要階段。新課改的前提下，要求初中英語教師改變原有傳統的教學模式和教學觀點，樹立全新的課程教學理念。

一、影響初中英語課堂教學的要素

1.學生缺乏學習的興趣。現如今，學生英語學不好主要一部分原因是學生缺乏主動學習英語的興趣，學習興趣是學好英語主要基礎，學生如果沒有學習的興趣，教師在日后的教學中就很難激發學生學習的求知欲，這樣就會導致產生強行灌輸知識，知識得不到應用的現象，反倒成為“死讀書，讀死書”。有效的課堂學習其實主要的目的就是為了提高學生自主分析問題，解決問題的能力，并不是單單純純的知識信息灌輸。這樣教學方法不僅不能提高學生學習興趣，反而會對學生心理產生一定壓力覺得英語很難學很難掌握。

2.教師自身教學水平的提高。雖然新課程改革已經實行，但是還有一少部分教師的教學觀念和手段還處于傳統教學模式。收到應試教育的普遍影響，在課堂教學過程中，學生們會出現被動學習的情況，僅僅將書本理論知識通過言語敘述的方式，生硬的灌輸給學生們，不但起不到更好的學習效果，還會使學生產生對英語學習的厭煩情緒。一部分教師對新課改下的教學模式會產生抵觸感，過分擔心新的教學模式會影響原有的教學效果。還有一部分原因是由于一部分教師對于新課程改革的理解有一定偏差，并沒有跟隨新課改變化的步伐，對于新的教學模式并沒有完全掌握，并且還缺少一定的實踐培訓機會，最終沒有達到新課標教學目的，只能繼續延續傳統應試教育模式，嚴重阻礙了新課改教學模式的改革。

二、提高初中英語課堂教學的有效方法

1.培養學生自學能力。在新課程改革的前提下，初中英語教師一定要明確一點，學生是整個課堂教學的主體，教師只是教學過程中的引導者，要培養學生自主的學習能力。英語作為當今廣泛流通的一門外語，被高度關注和重視，英語本身作為一門外語是溝通外界的工具，具有明顯的工具性。同時作為一門語言就有顯著的語言性。因此，初中英語教學不單單的只是關注英語詞匯量或者是知識點的掌握同時還要培養學生應變能力。在日常課堂教學中要增強學生口語溝通能力，積極組織學生進行一些列課外實踐活動提高學生學習興趣以及自主學習的能力，強化新課改模式下的教學效果。

2.創造良好的學習環境。初中是學生的過渡階段，也是學生思想不成熟的階段，在性格上一部分學生會開朗好動。然而我國在沒有進行新課改之前課堂氛圍一向偏重于嚴肅的教學模式，課堂教學緊張壓抑，應試教育灌輸知識的方法，可能會影響學生的學習興趣。在新課改的模式下，打破傳統課堂教學模式增添一些趣味性進而促進學生們的學習興趣，創造良好的學習氛圍。例如解讀一個單詞，可以利用聯想法的模式，引導學生學習，通過這個單詞做一些小游戲，對話之類的方法，增強學生學習的趣味性，不但可以讓學生掌握這個單詞的意思還會讓學生對英語產生興趣，有自主學習的求知欲，并且為學生創造良好的學習環境，有效的提高學生學習效果。

3.采用現代化教學器材。學生可以通過電腦進行學習提高學習興趣，教師還可以根據學生的喜好和每位同學的性格特點，利用動畫或者是幻燈片制作一些精彩有趣的教學內容，例如單詞圖片，情景對話，情景故事等，豐富學生的詞匯量以及隨機應變和應用能力。還可以制作一些詼諧有趣的FLSH短片鍛煉學生的口語和聽力能力。活躍英語課堂氛圍，擴充學生的英語知識量以及課堂教學的有效性。

總結：隨著初中英語新課改革的不斷發展和實行，新課程改革對初中英語的課堂教學提出一定的要求，希望英語教師在今后的課堂教學過程中改變傳統的教學模式和理念，運用新的教學模式教學，不但提高學生們學習英語的興趣愛好，還可以提高自身的教學修養和教學效果，為今后學生能夠更好的學習英語做出良好的準備。

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