高考英語社會(huì)化考試的影響分析及對(duì)策研究

張明瑞

【摘要】黨的十八界三中全會(huì)明確提出高考外語科目實(shí)行社會(huì)化“一年多考”的制度，成為社會(huì)各界熱議的焦點(diǎn)。作為全新的考試方式變革，必將對(duì)整個(gè)社會(huì)、教師群體及學(xué)生產(chǎn)生重要影響。在社會(huì)化考試背景下，我們應(yīng)該重新審視工作崗位對(duì)英語技能的需求；樹立科學(xué)的考試選拔制度，達(dá)到考有所用；穩(wěn)步推進(jìn)英語教學(xué)改革；英語學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，回歸教育本質(zhì)，探索符合我國國情的外語考試模式，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)英語教育效益最大化與高等教育資源配置合理化。

【關(guān)鍵詞】高考英語 社會(huì)化考試 對(duì)策

2013年11月，十八界三中全會(huì)通過的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》（以下簡稱《決定》）文件中明確提出“探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理科、外語等科目社會(huì)化考試一年多考”的方針政策。12月7日，中國教育報(bào)上刊登了《考試招生改革總體方案制定完成》的文章，指出“外語不再在統(tǒng)一高考時(shí)舉行，由學(xué)生自主選擇考試時(shí)間和次數(shù)，增加學(xué)生的選擇權(quán)，并使外語考試、成績表達(dá)和使用更加趨于科學(xué)、合理”。隨后，多個(gè)省份依據(jù)中央文件精神進(jìn)行了高考英語改革，如山東省2014年高考英語聽力取消；北京2016年英語150分改為100分，一年兩次考試；江蘇省2017年實(shí)施一年多考等。自此，外語考試社會(huì)化的總體方針確定，各個(gè)省市的外語考試社會(huì)化實(shí)施細(xì)則陸續(xù)出臺(tái)，這是我國教育事業(yè)中的重大變革，將對(duì)我們的語言教學(xué)產(chǎn)生重大影響。

一、高考英語社會(huì)化考試的影響

1.對(duì)社會(huì)的影響。自1977年我國恢復(fù)高考以來，英語高考走向規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，成為世界上規(guī)模最大的英語標(biāo)準(zhǔn)化測試，成為選拔高校人才的標(biāo)準(zhǔn)之一，影響了中國數(shù)代的大學(xué)生。作為指揮棒的高考英語，對(duì)我國的幼兒教育、九年義務(wù)教育、高中教育以及高等教育產(chǎn)生了重大的影響。由于中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快速崛起，國際化進(jìn)程加快，社會(huì)各行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的英語水平也提出了不同的要求，全國掀起了學(xué)習(xí)英語的熱潮，各種英語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)層出，英語教學(xué)耗資巨大，但是成效不明顯，也引發(fā)了人們對(duì)當(dāng)前英語教學(xué)的反思。考試社會(huì)化在一定程度上可以降低英語在高考中的比例，可以為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)減負(fù)。

2.對(duì)高中英語教師的影響。英語作為中考、高考重要的科目，社會(huì)化考試將會(huì)使學(xué)生和家長降低對(duì)英語的重視程度，那么英語教師在績效考核上發(fā)生一定變化，日常教學(xué)工作量將有所減輕，隨之英語教師的地位也會(huì)隨著發(fā)生變化。英語成績的考核由社會(huì)考試來測試和評(píng)定，高中英語教學(xué)目標(biāo)也將發(fā)生變化，高考指揮棒失去原有的作用，為適應(yīng)新的形勢，高中英語教師必須緊跟社會(huì)英語考試的標(biāo)準(zhǔn)等，重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，采取新的教學(xué)方法和手段，才能適應(yīng)新的英語教學(xué)要求。

3.對(duì)學(xué)生的影響。高考英語社會(huì)化打破了傳統(tǒng)的一次考試論學(xué)生英語成績好壞的格局，能促進(jìn)教育公平，科學(xué)選拔人才。從目前部分省份出臺(tái)的改革方案看，多采取英語一年多考，以最高成績記入高考總成績。這樣使得的學(xué)生有較自由的選擇，在合適的時(shí)間進(jìn)行考試，可以更好的發(fā)揮自己的水平；對(duì)于英語水平不太好的學(xué)生，也有較多的時(shí)間來準(zhǔn)備，以取得更好的成績。

二、高考英語社會(huì)化形勢的對(duì)策分析

高考英語改革是教育部的一項(xiàng)重大改革，順應(yīng)了當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展要求，也是高考恢復(fù)后英語教育發(fā)展的一次必然結(jié)果，對(duì)現(xiàn)有的外語教學(xué)格局將產(chǎn)生重大的沖擊，既是對(duì)現(xiàn)有的英語教育的挑戰(zhàn)，也是新時(shí)期英語教育的一個(gè)發(fā)展契機(jī)。我們應(yīng)該以一個(gè)積極、開拓的眼光來看待此次變革。

1.重新審視工作崗位對(duì)英語技能的需求。近年來，從就業(yè)市場看，絕對(duì)大部分的招聘單位明確了對(duì)畢業(yè)生英語能力的要求，例如四、六級(jí)證書，口語面試等。研究生考試、職稱晉升等都對(duì)英語水平有具體的要求，好像沒有英語要求，就低人一等，沒有國際范兒，工作就無法開展。在實(shí)施工作中，有相當(dāng)一部分企業(yè)在日常工作中根本用不上英語，或者很少。這種盲目的強(qiáng)調(diào)國際化，是對(duì)人才的一種巨大浪費(fèi)。社會(huì)用人單位要認(rèn)真分析對(duì)人才的要求，合理定位工作崗位的英語技能需求。

2.樹立科學(xué)的考試選拔制度，達(dá)到考有所用。目前，標(biāo)準(zhǔn)化英語考試，國內(nèi)大規(guī)模的有中考、高考，CET考試、Pretco（A-B）考試及pets等，國際化的考試如托福、雅思等，這些考試用來測試不同學(xué)生的英語水平，其測試結(jié)果使用的區(qū)域和范圍也不盡相同。我國現(xiàn)在的中小學(xué)、高中等都設(shè)立了英語類課程，大學(xué)同樣設(shè)立了大學(xué)英語、專業(yè)英語等各種課程，其目的都是為了提升學(xué)生的英語水平。一些大學(xué)甚至把四、六級(jí)是否達(dá)標(biāo)作為衡量學(xué)生能否畢業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了學(xué)生花了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)英語，一旦畢業(yè)兩三年后，由于沒有機(jī)會(huì)使用英語，最終忘記的一干二凈。這種不良的考試風(fēng)氣，是一種巨大的人力與物力的浪費(fèi)。國家要逐步建立一套從低到高的英語考試體系，規(guī)范考試，通過社會(huì)化的需求來引導(dǎo)英語人才的培養(yǎng)，使得英語考試能夠達(dá)到考有所需，考有所用。

3.英語教學(xué)改革逐步推進(jìn)。高考英語改革必然對(duì)現(xiàn)有的英語教育產(chǎn)生巨大的沖擊，產(chǎn)生重大的影響。如此重大的變革不可能在很短的時(shí)間內(nèi)完成，必須有一個(gè)過渡期。雖然現(xiàn)在的英語等級(jí)考試存在很多的問題，但是在一定時(shí)期內(nèi)，完成了用人單位對(duì)人才英語能力的鑒定。新的社會(huì)化英語考試需要認(rèn)真考慮和設(shè)計(jì)，把考試改革的負(fù)面影響將至最低，改變現(xiàn)有的應(yīng)試教育模式，語言教學(xué)要回歸“交際”的本質(zhì)，語言的第一要義為“交流工具”，不能成為考試的工具。隨著社會(huì)化考試進(jìn)程的推進(jìn)，初高中英語教學(xué)、高等學(xué)校的英語課程設(shè)置等都應(yīng)該做相應(yīng)的調(diào)整，穩(wěn)步推進(jìn)，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的步伐。

4.英語學(xué)習(xí)要有針對(duì)性，回歸本質(zhì)。自改革開放以后，隨著中國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，出現(xiàn)了全民學(xué)習(xí)英語的熱潮，小到幼兒園，達(dá)到退休人員，都在忙于學(xué)習(xí)英語。各種英語培訓(xùn)班等、電視節(jié)目、書籍等鋪天蓋地，社會(huì)投入了大量的資源，但是真正用的上英語，能用英語交流的甚少。盲目的追潮流、跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重，特別是中小學(xué)升學(xué)，更是英語比拼的領(lǐng)域，學(xué)生與家長苦不堪言。高校中所有專業(yè)都開設(shè)英語課程，并對(duì)英語水平做具體要求的做法是不科學(xué)的，要根據(jù)實(shí)際，把真正需要使用英語的專業(yè)，進(jìn)行專門的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這才是正確的做法。如有的大學(xué)用英語講數(shù)學(xué)、思政課，意義何在？企業(yè)也要反思，是否真的有很多跨國業(yè)務(wù)，需要每一個(gè)員工都要掌握英語，值得反思。因此，社會(huì)、高校以及企業(yè)等對(duì)英語的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)要有針對(duì)性，不可盲目跟風(fēng)，要回歸英語教育的本質(zhì)。

三、結(jié)語

高考英語社會(huì)化考試，是一次重大的變革，也是一次全新的嘗試，必須改變我國當(dāng)前的英語教育體系。它將面臨諸多的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)高校、教師、學(xué)生等群體帶來一定的影響。作為考試方式的改革，有利于促進(jìn)教學(xué)公平、科學(xué)選拔人才、節(jié)省社會(huì)資源，使得英語教育回歸語言教學(xué)的本質(zhì)。同時(shí)，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)質(zhì)的外語類人才、完善外語教育體系。在國家政策的引導(dǎo)下，社會(huì)各界要攜手共進(jìn)，探索符合我國國情的外語考試模式，實(shí)現(xiàn)高等教育資源的合理配置、中小學(xué)英語教育效益最大化目標(biāo)的機(jī)制。

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