淺談建立技校英語口語評體系的重要性

鄭曉曉

【摘要】一直以來技校英語評價基本采用傳統的筆試形式，但這種評價模式對以就業為導向的技校英語教育很難發揮積極的作用。本文從技校口語教學的意義和現狀出發，研究英語口語評價體系的優勢，探索建立技校英語口語評價體系的重要性。

【關鍵詞】技校英語教學 英語口語學習 口語評價優勢

在國家大力提倡工匠精神的今天，熟練掌握一門技術的技校生在職場越來越吃香，但是要在這個國際化水平越來越高的社會有更好的發展，能熟練使用國際通用語言——英語就顯得尤為重要。而英語作為一種語言，其最重要的功能就是溝通，口語在在溝通中發揮著舉足輕重的作用，因此技校生提高英語口語表達能力有助于他們在今后的職業生涯中有更好的發展。

一、 重視技校學生英語口語教學的意義

技校英語教學的目標是培養實用型人才，所學的知識重在實用，因此在教學實踐中必須把提高學生英語實踐能力和應用能力作為最終目標，重視學生口語水平的提升，轉變以填鴨式知識教育和以考試為導向的學術性教育現狀。

以提升英語口語水平為目的的教學，能讓技校學生從枯燥、單一的知識教育中解脫出來，創造一種更為輕松和實用的教學方式，讓英語學習貼近生活、貼近職場，能大大地激發起學生的求知欲望，增強他們主動學習和克服困難的信心，從而有效地提高他們英語綜合運用能力。

二、 技校學生英語口語學習現狀

技校學生普遍英語基礎較差，對英語學習興趣不濃，絕大部分學生的英語口語交流能力不太令人滿意。而我國的英語教學普遍側重語法和詞匯，缺少對學生實際語言運用能力的培養，技校英語教學也是如此，這樣很難激發學生的英語學習興趣，大大削弱了他們英語口語水平的提升。

技校的學生普遍在學習上重視本專業的學習，相比之下對英語的學習缺乏積極性和主動性，甚至厭倦英語學習，更不愿意開口說英語，這將成為他們今后就業的短板。

因此如何讓技校學生重視英語學習，尤其是英語口語的學習是我們技校英語老師值得深思的一個問題。

三、英語口語評價體系的優點

口語評價體系不同于傳統單一、機械的筆試形式，它可以是多樣化的。情景對話模擬、朗讀英語短文、影視作品配音、短劇表演、APP語音測試等方式給學生耳目一新的感覺，因此在實際操作過程中它有著很多傳統的考試所沒有的優勢，對技校學生英語水平的提高有著極大的幫助。

1.指揮棒的作用。評價體系通常是學生學習和教師教學的指揮棒，技校學生往往英語基礎較差，尤其是詞匯和語法知識相對薄弱，因此比較抵觸傳統的英語教學模式。把輕語法重口語的英語評價體系作為指揮棒，能讓教師在教學過程中把學生的口語提升作為教學的主體，讓學生從傳統、枯燥的語法、詞匯學習中解脫出來，用更為輕松和靈活的方式學習英語，進而提高他們學習英語的積極性和主動性。

因此用英語口語評價體系作為教師教學和學生學習的指揮棒，可以讓教師重視口語教學、轉變教學模式，讓學生找到英語學習的樂趣，雙方按照評價的要求不斷努力，進而達到全面提升學生英語水平的目的。

2.評價方式更為靈活。在常規的英語教學評價中，我們經常通過筆試對教學和學習進行評估，考試形式過于單一、考試內容側重客觀試題，往往重詞匯和語法知識輕交際能力，導致很多學生的英語仍是啞巴英語，沒有辦法為他們今后的職業生涯服務。另外在筆試中學生容易發生舞弊，敗壞了學風，也挫傷了勤奮學生的學習積極性。

而口語評價體系則是通過情景對話模擬、朗讀英語短文、影視作品配音、短劇表演、APP語音測試等靈活多變的方式來評價技校學生的英語水平，考試場地不再限制于教室，可以是舞臺上、室外、錄音棚等等；評價也不再是單一的教師評價，可以是同學間互評，APP高科技手段評價等。這些充滿趣味的評價方式強調語言的實用性，貼近學生的實際生活，鼓勵學生開口說英語，并要求他們靈活運用英語，這不僅能打破傳統評價方式的弊端，還能開啟技校學生學習英語的新模式。

3.評價內容更為全面。傳統評價方式側重學生的詞匯、語法、理解能力和書面表達，比較單一。而口語評價雖然看似輕松，實際上對于學生的英語要求極高，它要求學生在聽、說、讀、寫、譯等各個方面全面掌握，考察學生對語言的綜合運用能力，并需要學生在掌握這些技能的基礎上對英語加以靈活運用。所以該評價體系能讓學生在平時的英語學習中關注薄弱環節，注重各個方面的全面提升，能讓他們正真掌握一門語言。

4.提升團隊合作能力。口語評價通常需要幾個學生為一小組，有組織、有目的的展開。為了取得好的成績，需要學生在評價前和評價中有良好的團隊合作。評價之前，首先由小組每個成員認真準備，并不斷地進行自我修正與提高。然后小組成員間需要不斷地進行交流、磨合與修正，為一個共同的目標而努力。這個過程潛移默化地強化了學生的團隊意識，并且能夠不斷提升他們的團隊合作能力。而評價進行中更加需要學生之間高質量的配合，方能取得好的成績。口語評價體系對學生團隊合作能力的培養與提高，能為他們將來的生活、就業奠定良好的基礎。

技校學生的英語學習導向就是學好英語、服務就業，強調英語學習的實用性，因此必需特別重視口語的學習與提高。建立技校英語口語評價體系，能夠充分發揮其指揮棒作用，讓師生圍繞評價要求去提升，以達到為就業服務的目標的；靈活的評價方式能讓學生更加積極、主動地開口說英語；全方位的評價內容要求學生學習英語更為細致與全面；而作為口語評價中最為常用的小組合作考評，還能極大地提升學生的團隊合作能力；這些都有益于技校學生更積極、主動地學習英語，靈活地運用英語、全面提升，為他們今后的就業打下堅實的基礎。

參考文獻：

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