如何通過寫日記來提高學生的英語寫作能力

張華平

【摘要】為了提高學生的英語寫作能力，教師要善于利用學生的日常學習，通過潛移默化的鍛煉來提高學生的寫作能力。本文主要探究了如何通過寫英語日記來提高學生的英語寫作能力，幫助學生養成良好的寫作習慣，產生英語寫作興趣，促進學生通過練習來提高自己的實力和能力。

【關鍵詞】英語寫作 日記 寫作能力

英語寫作是學生學習英語中的一個重要環節，它需要學生能夠恰當地選擇詞匯、語法和句型，促進學生對于語言的綜合運用。教師要善于對語言進行分析和把握，通過不斷地練習來提高自己的寫作能力，實現學生綜合素質的提高和進步。只有不斷地練習才能夠提高學生靈活運用語言的能力，使學生在寫作時可以得心應手，寫出出類拔萃的文章。

一、靈活選擇詞匯，拓展學生詞匯量

在學生寫日記時，教師要引導學生盡可能多地選擇詞匯，把學過的詞匯進行練習，從而達到靈活應用的程度。教師的引導會讓學生不斷地對學過的詞匯進行練習，從而做好復習和鞏固，提高學生對于語言的靈活應用能力。教師要讓學生認識到詞匯對于英語學習的重要性，通過英語詞匯來夯實學生的英語基礎，在需要的時候靈活地選擇詞匯，達到得心應手的程度。為了擴大學生的詞匯量，學生要對進行閱讀，讀寫不分家。通過廣泛地閱讀，學生會積累更多的詞匯，從而擴大詞匯量，為寫作吸收積累更多有用的句型和素材。如果只是閱讀沒有應用，那么，學生很快就會把看過的詞匯忘記的。通過寫日記的形式，學生會把學習過的詞匯進行練習，從而夯實了學生的詞匯基礎，保證了學生可以自由表達。

二、注重敘述順序，清楚文章的邏輯

在學生寫日記時，教師要引導學生關注敘述的順序，使學生能夠把一件事情講訴明白，形成連貫的文章。這種寫作的順序在學生進行英語寫作中也是必不可少的。學生在寫作中也要關注文章的前后順序，從而使文章能夠連貫、通順、一氣呵成。為了使文章能夠連貫，學生在平時日記的書寫中就要注重恰當連詞的選擇，通過連詞來引導學生清楚地表達，促進學生寫出表意清楚地文章。教師要引導學生通過恰當的連詞來進行英語語句的連接，使文章能夠輕松地讀者讀懂。英語中的連詞是非常多的，常用的有表示順序的：firstly...secondly...finally， 因果的：because， thanks to， owing to，遞進的：furthermore， in addition， moreover， on the other hand等等。學生在寫作中恰當地選擇連詞會增加文章的連貫性和邏輯性，使學生能夠寫出更加清晰的文章，從而提高學生的表達技巧，促進學生靈活地使用連詞。在日記寫作中，學生要養成良好的習慣，保證整篇日記的組織結構、句與句之間的并列、轉折和因果等關系，通過合理的選擇和科學的布局，做到巧妙地描寫日記中的時間或空間，使日記可以有一定的順序流暢地記錄下來。

三、選擇變化句式，掌握不同的語法

學生寫日記也要注意句式的靈活和多樣性，避免使用單一的句式結構和句子，如此寫作文的時候可以寫出生動、形象的句子。變化的句子會改變文章單一句式的枯燥感，給讀者以生命的動力，促進學生寫作的引人入勝。這種對于句式的靈活應用就需要學生能夠在平時的寫日記時能夠多多地進行練習，首先寫好日記的內容，之后通過多次閱讀不斷地對句式進行改變，使日記能夠變得生動而富有靈氣，激發學生進行日記寫作的積極性。變化的句式需要用到不同的語法，這就需要學生在練習中關注對于語法規則的使用，使學生能夠正確地使用語法，實現學生學習能力的提高。例如學生在寫作中可以用一個定語從句，一個強調句，一個倒裝句，一個主語從句等等不同的句式。這些變化的句式使學生在使用中可以探究其中的語法規律，探究語法知識，從而在潛移默化中提高學生的寫作能力。

四、關注日記連貫，使文章一氣呵成

教師在指導學生寫作中要注重文章的連貫性，不要東一句、西一句，前言不搭后語，使學生能夠寫出語意連貫的句子，從而形成完整的文章。教師要注重對于文章結構的引導，使學生能夠學會構思。英語寫作其實是非常簡單的，三段式的文章既簡單又清楚地表達了思想。學生的表達能力還不是很強，利用這種簡單的結構就可以了。關鍵是學生要能夠清楚地表達思想和主旨，使每一段的內容都可以清楚地表達思想。通過學生在日記中的每日鍛煉，學生就會逐步地掌握規律，形成自己清楚地認識，在英語寫作中也可以輕松應對了。

在寫作中學生還要注意把學習過的短語、句型、語法都有效地聯系到日記的內容，使日記可以內容豐富。學生通過寫日記會接觸特有的表達法、習慣用語，在逐步地練習中會形成自己的思維習慣和寫作能力，從而提高自己的寫作水平。

學生的日記其實并不需要太多的語言，只要能夠表達思想和要點就可以了。英語寫作需要學生寫出的字數也不是很多，可是很多學生卻有一種望而生畏的感覺，他們看到英語寫作就在搜腸刮肚，不知所措。其實教師可以引導學生采用“十句話”的原則，每一句話大概是十個單詞，這樣學生就能夠寫出通順、連貫的語句就非常輕松了。文章開頭學生用一兩句話來進行介紹；正文部分分三點來進行介紹，每一點用兩句話，這樣一共就是六句話了；之后就可以繼續用一兩句話來進行結尾。這樣的結構就是十句話了。學生恰當地連接就是一篇不錯的文章了。

總之，學生書面表達能力與其掌握的語言基礎知識和語用能力密切相關。教師要通過平時的寫日記來夯實學生的基礎，讓學生能夠成為寫作的中心，具有英語寫作的意識。通過學生在日記中的不斷積累，學生的會掌握更多的語言知識，全面提高學生的語言素質，從而達到在寫作中得心應手、游刃有余。

參考文獻：

[1]張世偉.高中英語寫作能力滯后的原因及提高的對策[J].基礎教育外語教學研究，2013（1）.

[2]馮學良.淺談英語寫作的基本方法[J].中學外語教與學，2009，（4）.