一個“情”字暖一班

王淑偉

2014年9月，根據學校安排，我接任了2010級1班的班主任。在我接這個班之前，因各種原因，這個班已經換過3個班主任，換過10個以上的數學和語文老師，還有一段時間，這一屆平行班15個班級的老師曾輪流給他們上過課。由于教師換得頻繁，所以這個班級管理比較混亂，紀律相對松弛，學生之間罵人、打人、偷盜物品等事情時有發生，班級整體學習成績在全年級15個班中倒數第一，是學校有名的“調皮班”。

接手這個班級兩年來，我不等不靠，不急不惱，不抱怨，不灰心，堅持用真心教書，用真情育人，不斷拉近與學生的距離，增進與學生的感情，最終徹底規范了這個班級的紀律，改變了這個班級的班風，班級整體成績也提升到了正數前三名，使這個差班、亂班變成了優秀班級。

“賄賂”嘴饞的

接手這個班級的第一天，當我站在講臺上時，學生們看見我后沒有任何變化，該說的說，該動的動，人聲鼎沸，亂成一片，視我如空氣一般。為了引起他們的注意，我急中生智，突然大喊一聲：“誰要好吃的？”一聽到“好吃的”三個字，他們的注意力一下子被吸引了，班級里也立刻肅靜下來。接下來，我把包里的零食全部掏出來，一個一個分給那些舉著小手的學生，至于先前精心準備的開場白，早已沒了用武之地。

從此，“賄賂”他們的日子就開始了，炎熱的夏天，買上一個大西瓜，讓孩子們消暑降溫，并通過分割西瓜學習分數；寒冷的冬天，給大家帶點兒紅糖，讓大家泡一碗紅糖水消除寒冷，品味甜蜜；每天放學后，給每個值日生分點兒西安特產“小鍋巴”……“好吃的”不僅滿足了孩子們的味蕾需求，更拉近了師生間的距離。

“封官”難管的

一個班級，幾十名學生，總會有幾個調皮搗蛋的，他們不僅自己不學習，還總影響、干擾其他人學習，帶動一批人紀律變差。這里面的“調皮搗蛋王”是劉旭，自詡“我有三條命，咋作都不會死！”在課堂上，老師讓做的事他們堅決不做，老師不讓做的事他們反而非做不可，嚴重地影響著班級學習秩序。批評、說教、找家長都無濟于事。萬般無奈下，在一次班會課上，我宣布讓劉旭擔任“班級管理員”職務，主要負責班級的物品管理，開燈關燈，開門鎖門。因為“官職”在身，劉旭的責任心和事業感一下子被調動了起來，他變得越來越守攤，下課也不再去亂串了，而是蹲在教室里看護同學們的物品，學習的勁頭也越來越足了。只要進步了，我就在校訊通里發信息擴大面積表揚他。這招兒真管用，他紀律好了，成績也上來了，每次單元測試都拿高分，也不鬧了，而是瘋狂地看起書來，不論是課上，還是課下，他手里總有幾本厚厚的大書。

這招既然管用，于是我就大用特用，抓住孩子們自尊心強的心理，分發給他們許多“官帽”，除了班主任助理和班委會成員外，還結合個人長處，設置了擦長（擦黑板的）、撮長（倒撮子垃圾的）、花長（給花澆水施肥的）、作業檢查長（收發作業的）、各類組長（管幾個組員）、特長組長（舞蹈、音樂、美術、足球等）、朗讀班長等幾十個職位，讓他們各司其職、各負其責，并及時鼓勵、表揚他們所做的工作，充分激發和調動了他們自身潛在的正能量。

優待較懶的

假如按成績劃分，我們班有20個左右的后進生，絕大多數是自己不學的懶惰者。這些學生，巴不得老師不管或少管他們。對于這些學生，我不歧視他們，更不拋棄他們，而是給予他們比其他學生更多的“優待”。

一是給予“好同桌”優待，這樣，上課時好同桌總是提醒他們，有效杜絕他們溜號、說話等行為的發生，同時，也能盡量多地讓好學生提問他們，使其進入學習狀態。

二是給予“好幫手”待遇，開展“一幫一”結對活動，通過雙方自愿，安排一名學習好的同學與一名后進同學結對，一個是師傅、一個是徒弟，每半年進行一次評比，看哪個結對組成績提高的最快。

三是給予“優先批作業”待遇，對他們的作業盡力做到當面批、一次不漏地批、一字不差地批，批完后再給予指導。享受到這些待遇后，絕大多數的后進同學的學習興趣被調動起來，拉動整個班級的成績迅速提升。

感動心軟的

陶行知說過：“話要軟說，事要硬辦。”

2015年9月，在學校組織的社會實踐活動中，我所乘的客車突然剎車，導致正在幫學生系安全帶的我摔倒在地，造成腰椎右側4根橫突全部骨折。不得不住院治療的我，身在病床，心在班級。當聽說有的學生因為新換了老師不適應，有了厭學情緒、不遵守學校紀律等行為時，我躺在病床上給學生們寫了一封長長的信，告訴他們：你們的這些做法已經嚴重影響了老師的治療，如果再這樣下去，老師只能躺在擔架上去給你們上課了……當小王老師在課堂里宣讀我的信時，全班學生都感動得哭了，紛紛表示，一定要好好學習，不辜負王老師的期望，并在文化墻上寫上了：王老師，我們等你回來。

“投我以木瓜，報之以瓊琚；投我以木桃，報之以瓊瑤。”我兩年來的心血真的沒有白付出，我的真情，確實感化了他們，贏得了他們的信任和尊重。

如今，全體同學已經畢業了。回想起我帶這個班級的700多個日夜，發生過許許多多的故事，但無論發生過什么事情，都始終貫穿著“情”這一主線，是“情”拉近了師生的距離，是“情”打造了我們這個班風正、學風濃的班集體。endprint