如何以信息化促進農村教育發展

馬敏

實現信息化與扶貧深度融合

要解決當前存在的農村教育瓶頸問題可以用“互聯網+”的思維，推動城鄉教育的組織變革，提升鄉村學校的創新能力，優化城鄉教育資源配置，解決鄉村教師“派不出、留不住、教不好”的困境，實現農村薄弱學?！伴_齊課、開足課、開好課”的城鄉教育高位均衡發展目標，也即通過教育信息化促進農村教育精準扶貧。

具體操作上，可以選取農村偏遠地區典型的薄弱學校，設立試驗區，以試驗區為重點，在加強基礎設施建設的同時，加強聯校對接，開展同步教學試驗。結合農村教育發展實際，充分發揮“互聯網+教育”的作用，實現信息化與扶貧攻堅深度融合，在鄉村學校硬件建設基礎上，加大中央財政投入，大幅提高農村學生信息化生均撥款標準，在中西部農村貧困地區加快實施“教育信息化精準扶貧工程”。

當然，除了信息化為農村教育夯實了“硬件”基礎，還需要提升配套的“軟件”。首先，需要頂層設計，建立健全相關工作機制。一是建立中央、省、地（市）、縣、學校良性銜接的協同推進機制；二是改變過去以政府為主的資源建設模式，積極探索“政府引導、市場驅動、教育需求、多方參與”的新機制；三是建立科學合理的評估機制，對基礎設施建設、課程資源開發、師生使用效率、設施維護情況、教師信息化培訓等方面進行綜合評估，建構起詳細的評估指標體系，出臺教育信息化評估細則；四是構建由政府、學校、教師、學生、家長、企業、社會等多方參與的教育信息化監督機制，建立相應的后臺監測系統，并成立農村教育信息化督導小組，對農村教育信息化進行全方位、立體化監督，并出臺相應的獎懲措施。

其次，全面提升農村教師的信息素養。實施國家、省、縣三級的“農村教師數字能力提升計劃”，開發教育信息化教師培訓教材，舉辦教師信息化教育研修班，建立教學支持平臺，以線上與線下相結合、在崗與脫崗相結合等多種方式，有效提升農村教師的信息技術應用能力，使他們能夠成功跨越“數字鴻溝”。

最后，用“互聯網+”思維，推動城鄉教育的組織變革，構建城鄉一體化的“數字學校”。政府、學校、企業通力合作，建設以縣為中心、以鄉鎮為節點、以村校為末梢的網格狀城鄉一體化“數字學校”，以城帶鄉，城鄉聯動。

（來源《中國社會科學報》）endprint