構建開放式培訓新格局的探索與相關思考

摘 要：黨校作為培訓和教育黨員、黨員干部的學校，如何提高黨員干部教育培訓的針對性和實效性成為黨校重要考慮問題。其中理念創新是推動黨校教育實踐的出發點，鹽城市委黨校應當在干部教育中引入開放式培訓理念，探索全新的培訓機制和培訓方法。本文主要分析了異地培訓機制、復合型師資力量及多元化培訓方式等開放式培訓新格局，并針對完善開放式培訓機制和培訓方式進行了思考，以期實現黨校培訓新格局的完善和實施。

關鍵詞：培訓方式；開放式培訓；鹽城市委黨校

教學創新工程是落實全國黨校工作會議精神的重要載體，鹽城市委黨校需要通過理念創新提升核心競爭力，擴大影響力[1]。其中開放式培訓屬于創新培訓理念，通過加強對開放式培訓機制和培訓方法的研究，加強對各項資源和資料的應用，以期最大程度實現課程、教材、師資等優化，實現提高教育培訓質量水平的目的[2]。鹽城市委黨校應改變傳統運行方式，加強建立開放式培訓模式的構建，以期提升干部教育培訓的實效性。

1 加強異地培訓機制的構建

鹽城市委黨校首先要聯系實際情況進行開放式培訓理論和培訓方法的創新，以期能夠提高培訓質量的實效。由于黨員培訓，特別是培訓對象不同，教育需求多樣化，即黨校必須結合培訓對象的特征，改變傳統單一的培訓方法和培訓方式，徹底改善傳統教育活力不足的情況。《中國共產黨黨校工作條例》、《2010-2020年干部教育培訓改革綱要》等均是黨校推進全新培訓機制構建的依據，黨校應當加強對自身利力量的應用，如聯合高等院校和科研單位等，構建異地培訓機制[3]。黨校在構建和選擇異地培訓機制時，應當注重對競爭機制的合理利用，通過評價信譽度、科學性、性價比等，明確最終的培訓機構。為了落實異地培訓機制，黨校還需要將個主題班次安排至培訓機構進行學習，針對新理論、新知識等進行創新，實現提高干部教育培訓質量水平的目的。

2 加強復合型師資力量的構建

師資力量是判斷一個學校教學質量的重要指標，因此黨校需要加強引進對優質師資力量的引進。目前黨員干部逐漸呈現出年齡小、學歷高等特點，傳統黨校完全依靠自身師資力量難以滿足黨員干部科學發展的需求，黨校需要加強復合型師資力量的構建，以滿足不用層次和不同標準黨員干部的要求。首先應當邀請中央黨校、國家行政學院、北京大學、中國社會科學院等高等院校專家為黨員干部講授黨和國家重要會議精神解讀等，以期提升黨員干部的理論水平。此外黨校還需要加強邀請市委市政府領導，讓市委市政府領導對黨員干部進行授課，尤其是可以邀請專家型領導進行教學，確保能夠提升黨員干部的水平。

黨校教育培訓的創新必須改變傳統對黨校師資力量的認識，應當結合教育主題設計合理的教學專題，通過邀請集團企業等高管為黨員干部授課。黨校通過加強復合型師資力量的構建，能夠有效改善傳統師資力量不足問題，提高黨校教學水平和質量。

3 加強多元化培訓方式的應用

黨校單單有強勁的師資力量而沒有科學的培訓方式，會導致師資力量被浪費，難以充分發揮師資力量及其他資源的作用[4]。因此黨校需要根據黨校實際情況和黨員干部特征構建科學的培訓方式。將以學員為本的培訓理念貫徹落實到整個培訓中，并以此為核心進行培訓方式的創新。黨校應當加強對教學基地的開發，以實現將豐富的教學資源和實踐資源全部整合至教學基地，起到資源共享的作用。黨校可以通過開展教學示范基地評選活動，評價每個教學示范基地是否規范，并加強對其他黨校的合作，通過開展體驗式教學活動，提高教學質量。此外黨校還需要加強對各類教學方式的應用，如案例教學方式、情境教學方式、辯論教學方式等。同時黨校還應當打造黨員干部學習交流平臺，如開設論壇，邀請專家作為嘉賓與黨員干部進行教學。

鹽城市委黨校堅持把黨性教育作為主體，大力推進教學創新工程，并將理論教育作為黨性教育的基石，以期通過理論教學夯實學員理論基礎，提高黨員干部的理論和政治修養水平。鹽城市委黨校專門設計鐵軍精神與黨性教育單元，充分利用校內黨性修養主題教室、鐵軍精神主題教室等場所，結合開放式討論的教學方法，啟發學員主動思考凝聚共識。同時鹽城市委黨校還加強了現場教學、口述歷史、文藝演出、情景體驗、重溫誓言、研討交流等多元化的特色教學方法的應用。如在體驗式教學中，組織學員開展體驗軍旅生活，重溫入黨誓詞，學唱經典歌曲，讓學員在靈活多樣的活動中增強對歷史的情感認同，提升黨性教育的感染力和實效性，促使黨員干部能夠在豐富多彩的培訓教育中提升理論水平。可以采用精確性、針對性培訓方式，即根據不同培訓對象的特征采用相應的培訓方式，堅持按照“需要什么學什么”“缺什么補什么”的原則，以需求為導向，實施精準培訓，不斷提高干部的學習質量和效果，促使培訓對象進一步提高政治修養水平和理論水平.

鹽城市委黨校應當聯合農辦、環保局等職能部門開展專題培訓，加強對培訓班的組織和管理，如通過建立管理組、研討組和服務組等，確保專題培訓工作的順利開展。

4 完善開放式培訓機制和方式

鹽城市委黨校積極開展跨教研室、跨學科組建黨的理論教育、黨性修養教育等學教學團隊，開發全新的教學專題，并取得了一定的成效。如今鹽城市委黨校開放式培訓還處在起步階段，還應當從多個方面進行改善和完善，如強化培訓理念，明確黨員干部教育效益等。

（一）強化培訓理念，構建培訓機制

黨校培訓理念主要是指黨校培訓黨員干部教育工作的思想，對黨員干部教育工作有決定性的作用，因此如果需要確保開放式培訓取得更高的成效，則需要注重對開放式培訓理念的強化[5]。此外黨校還需要注重構建完善的培訓機制，結合自身實際情況和其他黨校在開放培訓方面的措施進行創新應用，推進培訓機制的進一步改進。

（二）明確黨員干部教育效益

為了能夠明確開放式培訓取得了相應的成效，黨校需要以培訓教育工作的效益作為衡量標準，完善開放式新格局。此外黨校還應當通過明確黨員干部教育效益的目標，針對性開展教育培訓工作，提高教學培訓的質量，并加強對多元化培訓港式的應用，如模擬式教學、網絡培訓等，拓展黨校教學的路徑和空間，確保黨員干部能夠全方位接受到教育培訓。

5 結束語

綜上所述，如今鹽城市委黨校加強了開放式培訓新格局的構建，以期適應當前培訓的趨勢。鹽城市委黨校需要加強對多元化培訓方式的應用，注重聯合各大高等院校和機構引進專業講師，實現創新講學、高素質講學的目的，提高培訓質量和水平。

參考文獻

[1]湯順.基層黨校結構化教學改革探索——以中共寧波北侖區委黨校為例[J].中共成都市委黨校學報，2012，02：72-76.

[2]相清平.構建主體班開放式培訓新格局的思考——以中共溫州市委黨校為例[J].中共銅仁市委黨校學報，2012，03：66-69.

[3]章嫦華，孫航.構建高校中層干部開放式教育培訓體系研究[J].浙江工業大學學報（社會科學版），2013，04：400-403+437.

[4]姬瑞海，杜時貴，林克偉.政校共建開放式培訓平臺——以紹興市公共實訓基地建設為例[J].高等工程教育研究，2011，03：124-128.

[5]安平.貧困地區地級黨校開放式辦學探索與思考——以中共銅仁市委黨校為例[J].中共銅仁市委黨校學報，2013，04：33-36.

作者簡介

于寧寧（1976-），女，漢族，江蘇鹽城人，中共鹽城市委黨校，副

處長。