實驗室規范化管理應把握的幾個關鍵問題

王文良

摘 要：院校實驗室規范化管理應以提高實驗教學質量、效益為核心，從優化實驗室體系、提高實驗室的系統性、完整性、配套性出發，進一步提高實驗室的軟硬件的保障能力，構建院校特色的新型實驗教學體系，開創實驗室規范化管理的新局面。

關鍵詞：實驗室；規范化管理；關鍵問題

實驗室是院校建設的重要組成部分，也是院校實現教學目標的基本條件。加強院校實驗室規范化管理，其核心就是優化要素，有效利用實驗室資源，以培養學生科學素養為目標，以培養具有創新能力人才為重任，充分挖掘實驗室的潛在功能，使其更好的為教學工作服務。要實現規范化管理目標，我認為應抓住以下五個關鍵問題。

1 應明確院校實驗室定位

院校實驗室定位首要問題是要從教學目標出發，按照不同專業的培養目標，編制和實行實驗教學新體系，構建由專業素質教育、人文素質教育、科學素質教育、工程素質教育等課程模塊組成的素質教育課程核心體系[1]。即強化實踐性教育，建立與完善實踐教學體制，提高綜合性、設計性實驗比例。特別是應改革現有培養模式，推行專業課實驗實習積分制度，并設立創新學分，對優秀學員實行導師制。另外，積極探索院梡合辦配點實驗室或在院校相對集中地區設立重點實驗室，引進國內外先進成熟的教學資源，突出院校辦學特色。要從發展目標、辦學類型、辦學層次、學科專業、人才培養目標、服務目標等方面對各專業教學計劃進行了全面修訂，樹立以“質量立校、特色興校、人才強校”的辦學理念，并據此對實驗室進行明確定位。

2 理順院校實驗教學課程結構

院校實驗教學應具有層次性，并應按層次進行實驗教學改革和提高。結合我院實際，按培養層次將培養目標分為基本能力、應用能力、綜合能力和創新能力培養，由此，實驗課程教學架構應設置“驗證型、設計型、綜合型、創新型”四個層次。驗證型實驗旨在培養學員認知能力，加深課本知識的理解與消化，并提高實驗操作能力，有助學員養成良好的實驗習慣；設計型實驗重在激發學員的探究知識的興趣，鼓勵學生自主實驗、自主探究，提高研究問題的能力；綜合型和創新型實驗則在于加強學員發現問題、分析和解決問題能力的培養，使學生能綜合運用相關知識，大膽設計實驗，創新實驗方法，并提出富有建設性的方案或創意。

院校實驗教學要本著“循序漸進、整體優化”原則，使學生在校四年能受到連續的、系統的實驗訓練。開設實驗課程時，應按照教學不同層次、不同進度等因素，結合實驗大綱要求，進行統籌安排，做到“適時有序、科學合理”。還要注意因材施教，組織學有余力或具有創新潛質的學生參加教員的科研或組織學員參與院校重大項目研究活動。凡是實驗項目較多、實驗學時較多的課程，可以獨立設置實驗課；對于基礎應用相關實驗課程應采取分批開放實驗室，引導學員自主設計實驗方案、并組織專業教員對實驗結果和效果做出有效評價，以積極的態度支持和引導學生進行探索實踐和創新實驗[2]。在實驗室建設方面，應注重引入實驗新技術。如近年來出現的網上虛擬實驗、虛擬儀器設備，引起實驗教學和實驗室建設的重大變革，院校更要注意這方面的開發研究及應用，以使各學科專業的學員學習與掌握這一工具和手段。同時，要整合實驗室功能，使實驗室成為深化知識理解和研究性學習的陣地，促進學生整體素質的提高。

3 要加強實驗教學評估活動

實驗室工作任務繁雜，必須建立完善的、系統的規章制度。制度是經驗教訓的總結和提高，是工作有序化的指南，是管理科學化的先決條件。目前存在著管理制度不健全，管理體系不完善，在工作中顧此失彼，或落實不利，也是直接影響實驗室建設質量的重要因素。加強實驗教學評估活動是推動院校實驗室規范化管理一項重要舉措。有利于指導院校實驗室在設置、教學、設備、環境、隊伍、制度等方面普遍達到標準規定和要求，使實驗室工作做到有法可依、有章可循，建有標準，行有規范，查有依據；有利于改善實驗教學手段，提高院校實驗教學水平；有利于督促院校加強實驗室的規范管理，更好地培養高素質的創新人才。

目前，實驗室評估已全面納入院校教學評價體系之中。我院已對各系實驗室分批分期開展了評估工作（包括實驗室條件評估和實驗教學質量評價等）。通過評估，各實驗室查漏補缺，及時整改，極大促進了實驗室制度的不斷完善，管理也更加規范。目前，我院實驗室還積極推行實驗室檔案、實驗資源的信息化管理。將實驗室的相關制度、檔案材料、設備配備情況、各類實驗教學錄像、光盤、實驗教學課件及實驗室取得的成果梳理歸類，建立檔案，并發布在校園網上，學生校園網上可以查到自己感興趣的實驗資料。實驗室的信息化管理有利于師生及時了解實驗室的裝備情況、技術參數、實驗條件等，為實驗教學提供了重要的資源庫和新途徑[3]。

對實驗室考核和評估，不僅加強了過程監控，也促使實驗室健全規章制度，使實驗室管理在目標、空間和時間上形成一個緊密相聯的有機整體，實現了實驗室規范化管理，保證了實驗室建設的穩步發展。

4 統籌兼顧，合理運用實驗室資源

衡量院校辦學水平的高低，是否具有自己的特色，不僅要看擁有學科的數量和水平，更重要的是看學科實驗室的軟、硬件環境質量。在實驗室管理系統中，必須做到有完整的配備，并最大限度發揮儀器、設備等物資潛力，發揮各類人員的積極性和創造性，提高實驗室的整體效益，從而有效地促進學科的發展。

目前，院校實驗室在使用和管理中普遍存在著：相近專業實驗設備重復購置，使用率低；實驗室之間相互封閉、彼此獨立，難以實現學科之間的互相滲透；難以制定科學的考核、評估標準；隊伍不穩定等。要改變此現狀，亟需消除制約實驗室管理的瓶頸問題，打破以單一學科、教研室為主的實驗室管理體系，減少管理層次，簡化管理環節，建立以院、系為主體的管理體系[4]；打破實驗室封閉的管理格局，將有利于學科的發展。

5 加強隊伍的建設，落實實驗室規范化管理

實驗室規范化管理歸根結蒂是需要發揮人的作用，加強實驗教學隊伍的建設是實驗教學和實驗室規范化管理提高的關鍵。應把實驗室隊伍建設作為提高教學質量的一項重要任務來抓，制訂完善的制度保障，充分發揮實驗室人員的主動性、積極性。逐步建立健全實驗室隊伍培訓制度，完善競爭激勵機制，創造條件培養或引進一批高層次實驗專業人才。要統籌兼顧學科發展、協調院校全面發展。實驗室管理始終應遵循“規模、結構、質量、效益”協調發展的方針，按照“依托學科、集中建設、優化結構、合理布局、效益優先、優勢互補”的原則，統籌兼顧，突出重點，勤儉節約，長遠發展。應根據專業設置和課程體系，充分考慮現有條件和學科發展的趨勢，加強實驗室規劃和建設，并處理好當前與長遠、硬件與軟件、基礎與創新的關系。

總之，要切實加強實驗室規范化管理，就必須從院校的實際出發，抓住制約管理效益的關鍵問題，走內涵式發展的道路，把實驗室管理體制改革與實驗教學改革結合起來；把人員結構調整與崗位責任制結合起來；把管理制度建設與理順管理機制結合起來；把建設與管理結合起來，不斷提高實驗室使用效益，這樣才能將實驗室規范化管理引向深入。

參考文獻

[1] 素質教育中物理實驗室的功能定位[J].成都大學學報：教育科學版.2013，9.

[2] 付植桐，王秀時.高校實驗教學改革的思考[J].實驗室科學.2014，5.

[3] 談評估對加強實驗室建設的重要作用[J].職業教育研究.2013，2.

[4] 海南大學教學實驗室的建設與管理[J].海南大學學報：人文社會科學版.2012，1.