當前高校英語教學存在的問題和對策分析

歐詠華

摘 要：當前許多高校的英語教學中均存在或多或少的問題，本文針對當前高校英語教學中存在的主要問題，如：教學模式老舊、教學中師生及學生之間缺乏互動、師資力量薄弱、英語教學布置作業量不合適等主要問題，并針對上述問題進行仔細討論，積極尋找這些問題的解決對策，以完成對當前高校英語教學存在的問題和對策分析。

關鍵字：英語教學；當前高校；問題；解決對策

英語作為世界唯一一門通用語言，學習它的重要性是毋庸置疑的，然而當前高校的英語教學卻存在著許多問題，如果這些問題不能夠及時解決，很有可能使得學生在學習英語時，遇到大量問題，且自己難以解決，針對上述的現象，我們開展了對當前高校英語教學中存在的問題和對策進行了分析，下面主要從當前高校英語教學存在的教學模式老舊、英語教學中師生及學生之間互動少、英語教學師資力量薄弱、英語教學布置作業量不合適，這四個主要問題入手，分析問題并尋找相應的解決對策。

1 針對當前高校英語教學模式老舊及其解決對策

當前的許多高校的英語教學模式老舊，均采取老師授課，學生在課上記筆記，然后老師布置作業，學生在規定的時間段內完成教師布置的作業的教學模式，在這樣教學的模式下，英語教師成為了教學主體，學生對英語的學習處在一個非常被動的條件下，在這樣的條件限制下，高校的學生很難提高自己的積極主動性，去主動汲取英語知識，學生對英語的學習只是完全按照英語教師的模式去進行，不太可能去主動積極的思考問題，完全處于被動的位置。

針對當前高校英語教學模式老舊，很難調動起學生學習英語的主動性，我們應該對這種教條的教學模式進行改革，我們可以在某些單元的英語學習中選擇同學在課上講解，要求下面的學生為講課的學生找出瑕疵并給出相應的建議，這樣不僅可以調動學生積極思考，提高主動性，增進師生溝通與交流，與此同時，教師還可以及時糾正學生學習英語時存在的不足，并指導學生及時改正。

2 針對當前高校英語教學中師生及學生之間缺乏互動及其解決對策

當前的許多高校在其英語教學中都存在著師生、學生之間的互動極少，老師授課時知識一味的對英語知識點進行講解，甚至不會和學生進行互動，學生與學生之間也缺少互動，學生們因此會缺少對英語口語的訓練，與此同時，師生、同學之間的互動少，往往會造成學生在學習時的注意力無法一直集中，出現思想溜號的現象，這就很有可能錯過老師講課時出現的重要知識點或者是其他重要的注意事項

針對當前的許多高校在其英語教學中都存在著師生、學生之間的缺乏互動的現狀，我們可以在教師授課的過程中多多加入師生互動，同學之間相互討論問題的環節，設置答案不唯一，有理即可的開放性問題，來活躍學生們的思維，以保證時時刻刻抓住學生們注意集中點，保證學生在一節英語課的時間內，提高自己的學習效率，集中自己的注意力，與此同時，增進師生、同學之間的互動還可以鍛煉學生們的英語口語表達，在一個英語氛圍濃厚的學習環境下鍛煉自己的英語口語，增強學生的英語表達能力

3 針對當前高校英語教學師資力量薄弱及其解決對策

優秀的教師隊伍是提高高校英語教學質量的重要保障，教師的綜合素質直接影響著英語教學的水平，而當前的許多高校在其英語教學中都存在著一個相同的問題，就是師資力量薄弱，英語教師資源匱乏，有些英語教師的教學水準有限，且教學經驗匱乏，然而英語教師的水平對學生英語學習質量的影響很大，這就會嚴重的影響英語教學質量。

針對當前的許多高校英語教師師資力量薄弱，我們需要高校能夠引進英語水準較高的英語教師，大量的聘請英語教學經驗豐富，閱歷足的英語教師，高校還可以對在職的英語教師進行統一培訓，增加英語教師的知識貯備，完善英語教師的教學方式，此外我們還可以通過調查走訪學生，了解學生在英語學習時，出現的學習困難，并希望學生能給出英語教學中存在的不足及建議，這樣高校就可以有方向性的對校內英語教師進行培養，做到事半功倍。

4 針對當前高校英語教學布置作業量不合適及其解決措施

當前許多高校在英語教學中都存在著英語教學作業的布置不合理，有些高校的作業量偏大，有些學校的作業量偏少，作業量的布置不合理就很有可能造成，學生在課上學會老師所講授的英語知識后，卻因為作業布置不合理，而不能及時鞏固課上所學，出現記不牢、忘的快等問題，而且會給學生學習英語帶來負擔，使得英語教學的成效微乎其微。

針對當前許多高校在英語教學中都存在著英語教學作業的布置不合理的現象，我們建議英語教師應該仔細觀察分析學生在課堂上的吸收情況，根據學生在課堂上的表現斟酌好課后的英語作業量，除此之外，老師在布置課后作業時，還應該盡量做到作業的全面性，不應該僅僅布置學生需要做到題，還可以給學生布置一些口語練習、聽力練習等作業，并定期的檢查學生對這些作業的完成情況，這樣即可以做到不會給學生帶來負擔，還可以鍛煉學生的聽說能力。

5 針對當前高校英語學生應用實踐能力弱及其解決對策

當前高校的英語教學中還存在著一個主要的問題，就是學生的應用實踐能力弱，雖然學生的英語理論知識積累的較好，但是在應用所學的英語理論知識時，會顯得不知所措，尤其是在應用實踐上更是顯得很茫然，這正是學生對英語學習的應用掌握不好，且不懂得如何將理論與實踐相結合的原因。

針對當前高校學生學習英語時出現的應用實踐能力差的問題，我們可以采用英語小組合作學習的方法，有英語教師設定學習對話情景，然后要求各個英語小組編寫關于設定的情景對話，并在一定時間限制內完成任務，編寫對話后，小組要將對話大聲的朗讀，與此同時，其他小組的成員需要仔細聆聽，并在小組讀完對話后，提出幾個問題，然后有小組成員輪流回答問題，這樣就可以在很大程度上鍛煉學生將所學的理論知識運用到英語的應用上，增進了學生的應用實踐能力，培養了他們將英語的所學理論與英語應用實際相結合的能力，提到了教學的質量，與此同時，學生們還鍛煉了自己在短時間內迅速回答問題的反應能力、英語口語技能以及聽力上的訓練。

6 結論

在當前許多高校的英語教學中都存在著些許的問題，本文對這些問題進行了分析，對當前高校英語教學模式老舊這個問題，我們可以適當的改變僅僅是有英語教師授課的教學模式，采取在某個單元的教學中，讓同學來講，并由其他同學進行提問，老師適時的提出意見和建議，提高學生們對英語學習的主動性；針對當前高校英語教學中師生及學生之間缺乏互動的問題，我們可以再授課中加入師生互動環節，為學生之間和師生之間創造互動的條件，不僅鍛煉了學生英語的口語聽力能力，還可以提高學生上課是的注意力；針對當前高校英語教學師資力量薄弱的問題，高校可以增加聘請閱歷豐富的英語教師，以提高師資力量，高校還可以對本校的英語教師進行培訓，以此提高英語教師的教學水平和師資力量；針對當前高校英語教學布置作業量不合適的問題，高校可以采取按照學生上課學習的效果，酌情布置作業，這樣可以有針對性的鞏固學生上課時學習到的英語知識點；針對當前高校英語學生應用實踐能力弱的問題，英語教師可以采取創建英語學習小組，培養學生將英語知識和實際相結合的能力，與此同時，還可以增加學生學習英語的興趣。

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