學(xué)校體育課中的德育教育淺談

摘 要：在體育教學(xué)中，教師要有意識地融入德育教育，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠實(shí)、機(jī)智、積極進(jìn)取、競爭與合作意識的心理品質(zhì)。體育教師要把體育教學(xué)與德育教育有機(jī)地結(jié)合起來，把德育工作滲透到體育教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，發(fā)揮學(xué)生個體潛能，對促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)和提高體育教育的效果有積極的作用。

關(guān)鍵詞：體育課；德育；教育

體育教學(xué)有別于其他學(xué)科的教學(xué)，是一個包括身體、智力、思想、情感、態(tài)度等在內(nèi)的全面教育。在身體的活動中，多變的環(huán)境因素、特定的比賽規(guī)則、必須協(xié)調(diào)的人際關(guān)系、基礎(chǔ)不同學(xué)生出現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果的反應(yīng)等等這些都是絕好的思想品德教育的時機(jī)。

1 將德育教育的內(nèi)容納入課堂教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)

教師在制定教學(xué)計(jì)劃與設(shè)計(jì)課程時，應(yīng)利用體育課的特殊形式，將德育教育與體育教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來。體育教材分理論和實(shí)踐2大部分，理論部分的教材內(nèi)容本身都有鮮明的思想性，因此，基本理論教材是教師有目的的向進(jìn)行思想教育的重要內(nèi)容，教師要有計(jì)劃的、統(tǒng)籌地安排好每學(xué)期的體育理論課，以期收到良好的教育效果。實(shí)踐部分是體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮利用教材和教學(xué)中的各種教學(xué)因素，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行各方面的思想教育。而讓學(xué)生通過體育課的學(xué)習(xí)，鍛煉健美的體格，發(fā)展理性行為，提高思想覺悟，充實(shí)智力活動，擴(kuò)大經(jīng)驗(yàn)范圍，提高社會適應(yīng)能力。

2 教師要提高自身素質(zhì)，為人師表

教師應(yīng)舉止大方，談吐文明，衣著整潔，教師本身就是教育內(nèi)容的體現(xiàn)者和表現(xiàn)者。教師的一言一行直接影響著學(xué)生，是學(xué)生模仿的榜樣。教師要利用學(xué)生這一心理，處處嚴(yán)格要求自己。體育教師的工作性質(zhì)決定了大部分時間在室外，和學(xué)生的直接接觸最多，不論刮風(fēng)下雨，還是嚴(yán)寒酷暑都必須帶領(lǐng)學(xué)生去完成身體鍛煉任務(wù)，在這種艱苦的環(huán)境中教師的影響是最大的。如老師上課遲到早退、放任自流、教學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)、業(yè)務(wù)不精等不良行為，將會對學(xué)生產(chǎn)生消極的作用。當(dāng)學(xué)生意識到從教師身上看到了他們所希望的形象時，就產(chǎn)生了積極的榜樣教育效果。要求學(xué)生做到的，教師先做到，已自己的實(shí)際行動去激勵學(xué)生，從而達(dá)到教育的目的。教師在教學(xué)中，應(yīng)講解清楚，重點(diǎn)明確，示范規(guī)范，優(yōu)美大方。教師新穎獨(dú)特的教法，科學(xué)合理的分組，為學(xué)生營造一個平等和諧，友愛互助的人際環(huán)境，不僅有利于學(xué)生知識學(xué)習(xí)，技能掌握，更有利于他們良好道德品質(zhì)的形成，使青少年身心得到健康發(fā)展。

3 在教學(xué)活動中貫穿思想品德教育

體育教學(xué)具有內(nèi)容多、范圍廣、思想性強(qiáng)等特點(diǎn)，這是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的有利因素。由于各個運(yùn)動項(xiàng)目內(nèi)容不同，所達(dá)到的教育效果也不同，因此教師要善于挖掘其深刻的內(nèi)涵，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。通過嚴(yán)密的課堂組織，培養(yǎng)嚴(yán)格的組織紀(jì)律和朝氣蓬勃的集體主義精神，發(fā)展反應(yīng)迅速、動作準(zhǔn)確和協(xié)調(diào)一致的應(yīng)變能力；通過游戲、球類活動培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助、機(jī)智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)；教授各種器械體操、跳躍項(xiàng)目時，注重克服緊張、畏懼心理，便于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)果斷的精神；練習(xí)中長跑可以培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、不怕苦、不怕累的精神，達(dá)到磨煉意志品質(zhì)的目的；練習(xí)武術(shù)可以跟愛國主義和增強(qiáng)民族自豪感的教育緊密結(jié)合起來等。

4 加強(qiáng)文明意識培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成

教師可以根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)和室外體育課的特點(diǎn)，有意識、有目的、有計(jì)劃、有步驟、持續(xù)不斷地對學(xué)生行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，如：抓集合訓(xùn)練，包括課前、課中、課結(jié)束前的集合，集合要求快、靜、齊，強(qiáng)調(diào)精神面貌；講個人、公共衛(wèi)生（包括服裝整潔、不留長指甲，不隨地吐痰，保持場地、器材清潔衛(wèi)生等）；提倡文明用語，助人為樂；加強(qiáng)學(xué)生安全意識教育，培養(yǎng)高度的責(zé)任感；對學(xué)生進(jìn)行“三愛”教育愛自己、愛別人、愛器材等。學(xué)生個人行為習(xí)慣和集體行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要長期堅(jiān)持不懈、反復(fù)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。同時也要為行為習(xí)慣的養(yǎng)成形成一個好的集體氛圍，從而對學(xué)生行為習(xí)慣起到約束和促進(jìn)作用。

5 先進(jìn)人物的榜樣作用

利用一切有影響的、讓學(xué)生崇拜的英雄人物、先進(jìn)事跡去誘導(dǎo)學(xué)生，做疏導(dǎo)工作。對學(xué)生進(jìn)行教育時要“曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行”。要善于激發(fā)學(xué)生對良好品德的敬佩崇拜之情，使學(xué)生由崇拜敬佩而變?yōu)槟７拢敝磷優(yōu)樽陨淼牧?xí)慣和修養(yǎng)。如：里約奧運(yùn)會，中國女排連克勁敵，在小組賽不利的情況下不斷逆襲，最終在決賽中國女排3-1勝塞爾維亞女排，摘得金牌，時隔12年再度折桂。女排姑娘用她們出色的表現(xiàn)詮釋著永不過時的無私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、艱苦創(chuàng)業(yè)、自強(qiáng)不息的 “女排精神”。 中國乒乓球隊(duì)是中國體育軍團(tuán)的王牌之師，屢次在國際大賽上爭金奪銀，被體育迷們習(xí)慣地稱為夢之隊(duì)。中國乒乓球在本屆奧運(yùn)會上打出了很好的水平，把平時訓(xùn)練的風(fēng)格、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，全部淋漓盡致地發(fā)揮了出來，達(dá)到了半個世紀(jì)以來的巔峰狀態(tài)，共包攬四塊金牌，十分圓滿。通過這些故事，使學(xué)生在平時鍛煉及學(xué)習(xí)中，能夠以這些體育健兒為榜樣，不怕苦，不怕累，達(dá)到良好的教育效果。

6 巧抓時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育

教師在教育中如果時機(jī)適當(dāng)，將會得到更好的效果。新生入學(xué)，思想認(rèn)識還存在大片空白，道德認(rèn)識水平還有待提高，思想品德教育要抓住這個時機(jī)，積極向?qū)W生進(jìn)行思想品德認(rèn)識的教育，抓緊灌輸“道德營養(yǎng)”。指導(dǎo)他們按時參加體育鍛煉，加強(qiáng)組織紀(jì)律性，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，協(xié)助他們建立公德意識。教學(xué)過程中，偶發(fā)的事件時有發(fā)生，這是學(xué)生在進(jìn)行體育活動時的思想和行動的真實(shí)流露與表現(xiàn)，教師要善于觀察學(xué)生在課堂中的行動和效果，及時處理有代表性的事件，因勢利導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)或批評，提高學(xué)生對是非的判別能力，達(dá)到進(jìn)行思想品德教育的目的。如在跑步練習(xí)時，有的學(xué)生摔倒后立即爬起來繼續(xù)參加練習(xí)的生動事例。及時給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)墓膭钆c表揚(yáng)，這對培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、拼搏進(jìn)取很有作用。

7 重視學(xué)生個性發(fā)展

體育課應(yīng)該有活潑的課堂氣氛，不應(yīng)有太多的公式來束縛學(xué)生，我們應(yīng)在科學(xué)理論的指導(dǎo)下，讓學(xué)生的想象力自由發(fā)揮。我們的體育課不但培養(yǎng)學(xué)生的“集體”和“合作”精神，更應(yīng)培養(yǎng)他們的個性。例如：我在教學(xué)中從學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，自愿成立若干學(xué)習(xí)小組，允許對學(xué)習(xí)內(nèi)容有所選擇。由于學(xué)生的基礎(chǔ)差異、個性差異，他們對學(xué)習(xí)的內(nèi)容必然會有所選擇，在學(xué)習(xí)過程中有的同學(xué)想多學(xué)或少學(xué)，先學(xué)或后學(xué)，快學(xué)或慢學(xué)，按照他們的需要分成若干小組，在教學(xué)過程中教師給予指導(dǎo)、評價，相互間指出不足，同時進(jìn)行自我評價，不斷產(chǎn)生新的需求。通過個性化分組強(qiáng)調(diào)讓每個學(xué)生成為自己的評價主體，讓學(xué)生在自我縱向發(fā)展的自我評價和自我反省中獲得成功的信心和動力。在組織活動中和不同個性的學(xué)習(xí)同伴友好地開展合作學(xué)習(xí)，優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從而使身心得到良好的發(fā)展。

在體育教學(xué)中貫徹德育教育不僅是學(xué)校體育改革的需要，也是體育教育觀念更新的需要。思想品德教育是一項(xiàng)長期細(xì)致的工作，要通過有計(jì)劃、有組織的身體練習(xí)來實(shí)現(xiàn)。要與體育教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合起來，寓德育教育于教學(xué)活動中，貫穿于教學(xué)全過程，利用教學(xué)中鮮明的動態(tài)性與群體性，有的放矢，重在“感化”，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉貴恩，吳桂寧；體育教學(xué)中的德育教育[J]；新鄉(xiāng)教育學(xué)院學(xué)報；2003年02期

[2]黃娟；淺談體育教學(xué)中的德育滲透[J]；新課程（教研）；2011年07期

作者簡介

馬衛(wèi)東（1970-），男，江蘇南通人，副教授，研究方向：學(xué)校體育教學(xué)理論研究，宿遷高等師范學(xué)校。