初中生心理教育現(xiàn)狀及優(yōu)化措施

李沫

摘要：現(xiàn)如今素質(zhì)教育的全面普及，初中生的心理健康問題又成為了社會一大關(guān)注的焦點(diǎn)。對此，諸多的班主任和初中心理輔導(dǎo)老師也在逐漸的了解初中生的心理狀態(tài)，掌握初中生的心理健康規(guī)律也成為了首要任務(wù)，并針對初中生的心理健康問題，教師團(tuán)隊?wèi)?yīng)給予積極地引導(dǎo)和解決，對有問題的學(xué)生，進(jìn)行鼓勵。

關(guān)鍵詞：初中生;心理教育;優(yōu)化措施

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，文化產(chǎn)品也充斥在社會的各個角落，致使現(xiàn)在的初中生提早的接觸到社會上各式各樣的文化產(chǎn)品，嚴(yán)重危害部分初中生的心理健康。學(xué)校方面也越來越關(guān)注初中生的心理健康問題，掌握初中生的心理健康發(fā)展規(guī)律。教師團(tuán)隊也逐漸重視起初中生的心理健康問題，學(xué)校也相應(yīng)的建立起較為完善的心理咨詢系統(tǒng)與體系，為解決這一社會問題打下基礎(chǔ)。

一、初中生心理健康教育的現(xiàn)狀

（一）心理教育的重視程度

素質(zhì)教育普及以來，越來越多的學(xué)校開始重視初中學(xué)生的心理健康問題，但是絕大多數(shù)學(xué)校只是流于表面，并沒有深入到學(xué)生個人。隨著時代的發(fā)展，電子產(chǎn)品與網(wǎng)絡(luò)科技隨處可見，受益的不僅僅是工作中的人，初中生也可以享受互聯(lián)網(wǎng)所帶來的便利，包括網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上考試等等。但是飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)卻影響著初中生的心理健康，例如盲目的追逐自己的偶像明星，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)暴力等等，在這樣的大環(huán)境下，部分學(xué)校并不以為然，甚至只關(guān)注學(xué)生的成績和學(xué)習(xí)，對初中生的身心健康置若罔聞，致使初中生的心理健康受到嚴(yán)重的侵害[1]。

（二）心理教育課程設(shè)立的必要性

隨著社會的不斷關(guān)注，學(xué)校也開始重視初中生的心理健康建設(shè)，在學(xué)校內(nèi)開設(shè)專業(yè)的心里咨詢師，并有專業(yè)的相關(guān)老師進(jìn)行心理輔導(dǎo)，這一說，這大大的引導(dǎo)了初中生的心理健康。并且學(xué)校還開設(shè)了專門的心理健康課程，貫穿學(xué)生的整個學(xué)期，以加強(qiáng)學(xué)生的心理建設(shè)，這也有利于學(xué)生健康的身心發(fā)展，教師也可以積極地回應(yīng)與鼓勵心理出現(xiàn)問題的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展。教師團(tuán)隊也加強(qiáng)自己對初中生的了解，積極應(yīng)對初中生所出現(xiàn)的心理方面的問題。

二、初中生心理健康教育的優(yōu)化措施

（一）加強(qiáng)于學(xué)生的溝通

初中的學(xué)生正處于叛逆的青春期，這一時期的孩子，第一次踏入初中校園，感受到各種各樣的、形形色色的人和事，對一切都充滿著好奇，他所接觸的人和事，并不會全盤的跟家長進(jìn)行溝通，同學(xué)之間的矛盾也不會與老師交流，也深受影視劇的影響，導(dǎo)致現(xiàn)在的初中人不喜歡和長輩交流。其實并不是他們不愿意和老師溝通，而是沒有找到正確的溝通渠道，作為教師，應(yīng)該積極的加強(qiáng)與學(xué)生之間的聯(lián)系，尊重并了解學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長。

例如在校園發(fā)生的小矛盾，只是;兩個初中生為一塊橡皮爭吵，并告到了班主任那里，此時班主任如果沒有耐心的開導(dǎo)和調(diào)節(jié)兩位學(xué)生之間的矛盾，那么放學(xué)或者課下，二人矛盾就有可能惡化，甚至發(fā)生校園暴力事件。如果班主任很耐心的為他們講解其中的利害，并且告訴他們朋友要相互友愛，二人就會和好如初，繼續(xù)嬉戲玩耍。由此可見初中生的心理建設(shè)尤為的重要，所以教師應(yīng)引導(dǎo)孩子健康的發(fā)展。

（二）凈化學(xué)生所處的環(huán)境

隨著科技互聯(lián)網(wǎng)的興起，越來越多的初中生接觸到虛擬的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，但是身為還未走出校門的初中學(xué)生，真的能夠分辨哪些消息是虛假的、網(wǎng)絡(luò)詐騙嗎，而又有哪些信息是真正對自己有意義的呢！而這些分不清楚的信息，正是初中生所面臨的又一大難題。國家也越來越重視初中生的心理健康教育，進(jìn)行凈網(wǎng)通知，這也為初中生建立一個良好的上網(wǎng)環(huán)境，而社會上的娛樂性場所，也禁止了未成年人的進(jìn)入，再一次的保護(hù)了初中學(xué)生脆弱的心理健康。而學(xué)校的校門口，也禁止閑雜人等進(jìn)行停留，再一次確保了初中生的周邊環(huán)境對他們所帶來的影響[2]。

作為教師，也要積極地保護(hù)初中生的身心健康。例如教師在發(fā)現(xiàn)某班學(xué)生經(jīng)常放學(xué)之后不回家，出入某網(wǎng)吧沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，可以將其帶走，并警告網(wǎng)吧老板，不聽者可以向有關(guān)部門反映舉報，并嚴(yán)厲教育上網(wǎng)的學(xué)生，耐心引導(dǎo)與勸解學(xué)生，并時刻關(guān)注著學(xué)生的身心健康發(fā)展。不要認(rèn)為不在學(xué)校就沒有教育引導(dǎo)學(xué)生走向正路的責(zé)任，引導(dǎo)學(xué)生的身心健康是作為教師的職責(zé)所在。

（三）學(xué)校內(nèi)設(shè)立專業(yè)的咨詢室和教師圖團(tuán)隊

作為未成年人，很多事情都不愿意找老師和家長進(jìn)行傾訴，初中生有自己的自尊心，他們害怕說出一些難以啟齒的事情后，得到的回應(yīng)是嘲笑和無盡的謾罵，或者是被冠以“壞學(xué)生”的稱號。因此學(xué)校設(shè)立專業(yè)的咨詢師，用于輔導(dǎo)學(xué)生的心理健康問題，讓學(xué)生一些難以啟齒的問題有處發(fā)泄，還有專業(yè)的教師團(tuán)隊進(jìn)行心理輔導(dǎo)，規(guī)避了學(xué)生的擔(dān)心與害怕的情緒出現(xiàn)。班主任也應(yīng)該積極的了解班級中學(xué)生的心理狀態(tài)，遇到問題的學(xué)生，積極作出回應(yīng)和勸解輔導(dǎo)[3]。

例如某位鄰居隨口一說的玩笑話“你要不乖，你媽媽就不要你了喲！”在大人看來這只是一句玩笑話，怎么可能真的不要呢，可就在孩子看來，如果自己不乖，家長就真的可能不要自己。這時候教師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)積極的調(diào)節(jié)孩子的情緒，并告知學(xué)生家長并不會不要你，而是很愛你，調(diào)節(jié)孩子的情緒，為孩子打開心結(jié)，讓孩子健康快樂的成長。

（四）學(xué)校與家長緊密結(jié)合

初中生的心理建設(shè)并不是學(xué)校一方的責(zé)任，家長在這一過程中也起到關(guān)鍵性作用，不僅教師要積極努力引導(dǎo)孩子身心健康發(fā)展，作為家長，更應(yīng)該在孩子面前起到表率作用，為初中生的心理健康發(fā)展構(gòu)建良好的氛圍。因此家長應(yīng)與學(xué)校保持緊密地聯(lián)系，充分發(fā)揮雙管齊下的作用[4]。

例如在看電視的過程中，家長不要刻意的去避開影視劇男女主親吻的鏡頭與畫面，而是要向初中生解釋，以免他們對此產(chǎn)生好奇，并付諸于實際行動。所以家長要引導(dǎo)孩子向好的方向發(fā)展，讓他們有一個健康良好的心理狀態(tài)。

三、結(jié)束語

初中生的學(xué)習(xí)生活，只是他們生活的一部分，今后他們要邁出學(xué)校的大門，而走進(jìn)社會，所以學(xué)校不僅是傳授他們知識的地方，更是培養(yǎng)他們良好健康發(fā)展的地方。因此教師團(tuán)隊一定要重視初中生的心理健康教育，讓他們健康快樂的成長，以為以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，還可以向社會輸出更加優(yōu)秀健康的全能型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]李建華. 手術(shù)室細(xì)節(jié)護(hù)理管理在控制醫(yī)院感染中應(yīng)用價值分析[J]. 中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理， 2019， 10（10）：79-80.

[2]靳祥堂， 劉妹華. 細(xì)節(jié)管理在重癥監(jiān)護(hù)室醫(yī)院感染控制管理中的應(yīng)用效果分析[J]. 中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)， 2019， v.16;No.383（12）：61-62.

[3]陳香， 孫瓊. 細(xì)節(jié)管理對消毒供應(yīng)中心控制醫(yī)院感染效果的影響[J]. 中醫(yī)藥管理雜志， 2019， v.27;No.298（15）：145-146.

[4]朱虹， 余萍. 環(huán)節(jié)質(zhì)量控制在血液透析室醫(yī)院感染管理中的效果[J]. 中國衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)管理， 2019， 10（15）：133-136.

（阜新市工讀學(xué)校?123000）