探討計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教改影響因素及策略分析

左靖

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)科技的迅速發(fā)展，電子信息技術(shù)被廣泛地應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)的技術(shù)領(lǐng)域。為適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展需求，高等院校深化了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革目標(biāo)與發(fā)展需求，力求培養(yǎng)出滿足當(dāng)下企業(yè)發(fā)展需求的技術(shù)型人才。本文闡述了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展目標(biāo)，例舉出了在實(shí)際改革中存在的影響因素，并提出了系統(tǒng)的解決方案，為計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育改革提供了良好的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育；影響因素；發(fā)展策略

隨著信息技術(shù)在推動(dòng)企業(yè)發(fā)展中的作用越來(lái)越明顯，我國(guó)政府機(jī)構(gòu)與教育部門(mén)采取新的教育理念，深化教學(xué)模式與教學(xué)手段，加快了對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的改革。從本質(zhì)上來(lái)講，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是高校進(jìn)行計(jì)算機(jī)其他教育的基礎(chǔ)，具有多元化的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，是動(dòng)態(tài)變化的課程項(xiàng)目。因此我們?cè)诟母镏校瑧?yīng)當(dāng)不斷探索計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的內(nèi)在規(guī)律，結(jié)合實(shí)時(shí)發(fā)展需求，完善教改策略，以期制定出適應(yīng)當(dāng)下社會(huì)發(fā)展的教學(xué)原則，從而培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)型人才。

1 我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展階段

我國(guó)高等院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育分為如下三個(gè)發(fā)展階段：

第一階段是二十世紀(jì)八十年代的起步階段。即從一九八四年開(kāi)始，全國(guó)高等院校成立了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育研究會(huì)，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程列入高校的理工課程，后到八十年代末，BASIC語(yǔ)言的成功突破。在這一階段，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育入門(mén)普及的目標(biāo)；第二階段是二十世紀(jì)九十年代的規(guī)范階段。Office辦公應(yīng)用軟件的普及以及教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的成立，將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程正式納入大學(xué)基礎(chǔ)教育的體系當(dāng)中，極大地規(guī)范了基礎(chǔ)教育的教學(xué)模式。在這一階段，全國(guó)高校大幅度提高了教育水平，為進(jìn)一步的發(fā)展創(chuàng)造了條件；第三階段是進(jìn)入二十一世紀(jì)后的深化發(fā)展階段。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，教育管理部門(mén)為適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求，整改教學(xué)模式，提升技術(shù)手段。在這一階段，豐富了我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的信息知識(shí)，提升了應(yīng)用技術(shù)能力，促使計(jì)算機(jī)的信息技術(shù)能滿足各專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展需求。

2 我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，我國(guó)教育領(lǐng)域中的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育在教育內(nèi)容與教學(xué)手段等方面都得到了顯著提升，但是與整體的信息技術(shù)發(fā)展速度相比，具有一定的滯后性，即存在如下問(wèn)題：

（一）教學(xué)內(nèi)容滯后

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是我國(guó)高等院校的公共基礎(chǔ)課程，是根據(jù)教育部門(mén)新時(shí)代人才培養(yǎng)需求下開(kāi)設(shè)的一項(xiàng)考察必修課程。但是在目前的基礎(chǔ)信息技術(shù)普及與認(rèn)知方面，教學(xué)內(nèi)容依舊停留在傳統(tǒng)信息技術(shù)領(lǐng)域，采用傳統(tǒng)教學(xué)軟件，造成學(xué)生們對(duì)現(xiàn)下相關(guān)軟件的了解不全面，無(wú)法掌握實(shí)時(shí)技術(shù)手段，迫使課程教改的進(jìn)程跟不上產(chǎn)品的更新速度。

（二）師資隊(duì)伍建設(shè)滯后

為滿足計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展與企業(yè)的技術(shù)需求，教師們要緊跟信息技術(shù)發(fā)展的步伐，但是在實(shí)際教育教學(xué)中，部分從事高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)內(nèi)容的培訓(xùn)，即是由其他課程老師代為傳授，造成了教師們對(duì)于新技術(shù)的掌握情況不容樂(lè)觀，學(xué)習(xí)能力與傳授能力方面都存在不足，制約了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的培訓(xùn)計(jì)劃。

（三）教學(xué)手段和方式滯后

當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)化迅速發(fā)展的科技時(shí)代，我國(guó)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教學(xué)有過(guò)去的黑板式教學(xué)進(jìn)階為媒體教學(xué)，但是在教學(xué)過(guò)程中，一方面還是沒(méi)有充分利用現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)模式仍以教師教課為主，另一方面缺乏系統(tǒng)的教學(xué)支持平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)建設(shè)水平不足，這種教學(xué)模式與教學(xué)手段下，導(dǎo)致培養(yǎng)的人才僅僅為理論型人才而非創(chuàng)造型人才，制約了企業(yè)的技術(shù)發(fā)展。

（四）教學(xué)設(shè)施裝備滯后

現(xiàn)下，各高校通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室與多媒體演示教室，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育課程。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，由于相關(guān)信息產(chǎn)品的更新速度過(guò)快，而高校依舊采用傳統(tǒng)的硬件設(shè)施，導(dǎo)致相關(guān)設(shè)施裝備無(wú)法滿足教學(xué)的需求，造成了教育的滯后，影響了基礎(chǔ)教學(xué)的改革。

（五）課程目標(biāo)和評(píng)價(jià)手段滯后

近年來(lái)，高等院校沒(méi)有結(jié)合本校發(fā)展的實(shí)際情況，采用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)體系，缺乏實(shí)時(shí)性、系統(tǒng)性與規(guī)范性。而在教學(xué)目標(biāo)的影響下，相關(guān)的考試大綱從制定到實(shí)施需要較長(zhǎng)的發(fā)展時(shí)間，與計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)實(shí)存在一定的差距，難以滿足計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的需求。

3 我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的教改策略

當(dāng)前，為保障大學(xué)基礎(chǔ)教育適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展需求，我們需要不斷對(duì)其地進(jìn)行深化改革，具體叫該策略如下：

（一）面向社會(huì)需求與技術(shù)發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才

目前我國(guó)社會(huì)對(duì)于電子信息技術(shù)的使用頻率越來(lái)越高，因此對(duì)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力要求也逐漸上升。我國(guó)高校為滿足當(dāng)前發(fā)展現(xiàn)狀，就必須采取有效的措施，拓寬基礎(chǔ)課程教育的范圍與深度，將基礎(chǔ)教學(xué)與專(zhuān)科課程教學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，保障在提升大學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

（二）注重理論實(shí)踐能力，培養(yǎng)綜合型人才

當(dāng)前，教育部門(mén)將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)分為三個(gè)層次需求，即礎(chǔ)知識(shí)技能方面、 相關(guān)技術(shù)和方法方面和實(shí)際運(yùn)用方面的能力，根據(jù)由淺到深的發(fā)展原則，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)下我國(guó)的基礎(chǔ)教學(xué)更加注重技術(shù)的實(shí)際運(yùn)用。因此我們應(yīng)該在培養(yǎng)的過(guò)程中，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，鍛煉學(xué)生們的實(shí)踐能力，避免“重理論，輕實(shí)踐”現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）優(yōu)化課程內(nèi)容，豐富教學(xué)手段

當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程任務(wù)不斷發(fā)展，為適應(yīng)當(dāng)下企業(yè)對(duì)于綜合型人才的需求，我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)該優(yōu)化課程內(nèi)容，對(duì)于重點(diǎn)以及難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)探究，提高學(xué)生的重視程度，同時(shí)豐富教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性、創(chuàng)造性，避免出現(xiàn)沉悶的教學(xué)氛圍，影響學(xué)生們學(xué)習(xí)的熱情。

（四）采用新型的硬件設(shè)備，提升教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代化

我們知道，當(dāng)前我國(guó)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中硬件設(shè)施落后，也是制約改革深化的一個(gè)重要因素。因此，政府機(jī)構(gòu)應(yīng)該加強(qiáng)這一方面的投資，保障高等院校的硬件設(shè)備緊隨技術(shù)發(fā)展的前言，進(jìn)而保障學(xué)生們學(xué)習(xí)的先進(jìn)性、科學(xué)性，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的現(xiàn)代化水平。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，我國(guó)高等院校為滿足當(dāng)下時(shí)代的發(fā)展需求，應(yīng)該深化計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育改革，保障其的先進(jìn)性、科學(xué)性、指導(dǎo)性，從而推動(dòng)企業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而提升我國(guó)的科學(xué)技術(shù)的整體水平。

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