如何在教改中提高思想政治理論課的實效性

李莎

摘 要：思想政治理論課的真正價值在于其實效性，即通過思想政治理論課能夠切實提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，為國家、社會培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人。因此，面對目前思想政治理論課教學(xué)過程中存在的問題，本文簡略的論述了在教改中提高思想政治理論課實效性的對策和手段，僅供參考。

關(guān)鍵詞：教改；思想政治理論課；實效性

思想政治理論課作為學(xué)生思想政治教育的主渠道，我們必須從各方面加以重視，確保思想政治理論課達到實效，為國家和社會培育合格的社會主義事業(yè)接班人。思想政治理論課的枯燥性以及學(xué)生的主體意識的覺醒，決定了我們必須改變以往教學(xué)模式，針對當(dāng)前教學(xué)過程中存在的問題加以針對性的解決和提高改善。

1 制約在教改中提高思想政治理論課實效性的主要因素

1.教師隊伍素質(zhì)參差不齊

思想政治理論課作為學(xué)生思想政治教育的主渠道，是執(zhí)政黨的執(zhí)政思想和執(zhí)政理念在學(xué)校的傳播和貫徹，是哦欸有學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀的重要途徑，而教師隊伍整體素質(zhì)則在一定程度上制約著思想政治理論課的實效性。思想政治理論課的內(nèi)容具有一定的枯燥性，如何將枯燥的思想政治理論以學(xué)生喜聞樂見的方式予以教授，將黨的方針、路線、政策以通俗易懂的方式講解給學(xué)生，讓其自覺成為社會主義事業(yè)的合格接班人，并在潛移默化中培養(yǎng)其高尚的情操和品格，是每位教師應(yīng)當(dāng)思考和研究的問題。

目前，思想政治理論課授課教師的整體素質(zhì)是好的多數(shù)教師均能端正教學(xué)態(tài)度、認(rèn)真?zhèn)湔n授課，但也有部分教師存在一些問題，影響了整個思想政治理論課教師整體水平。具體而言，有以下幾種原因造成了目前的狀況：第一，部分思想政治理論課教師學(xué)歷偏低。思想政治理論課作為一門純理論課，不涉及任何實驗、實務(wù)方面的經(jīng)驗經(jīng)歷，這一特點導(dǎo)致了實現(xiàn)政治理論課教師的入門門檻偏低，部分教師的學(xué)歷偏低，只有本科甚至專科文憑，部分教師是半路轉(zhuǎn)行，缺乏基本的思想政治理論思維的培養(yǎng)。第二，部分思想政治理論教師“三心二意”，未將主要精力用到思想政治理論課的授課教學(xué)上。當(dāng)前高校普遍存在著教師不重教學(xué)、重科研，不重教學(xué)、重兼職外快等情況，思想政治理論課教師也不例外，甚至由于其在學(xué)校中不受重視的尷尬地位而更加嚴(yán)重。

2.思想政治理論課教學(xué)本身存在的問題

思想政治理論課的教學(xué)效果的實現(xiàn)依賴于很多因素，其中一個重大因素就是思想政治理論課教學(xué)本身。思想政治理論課教學(xué)效果良好，則能夠?qū)崿F(xiàn)思想政治理論課課改目標(biāo)，在潛移默化中重塑學(xué)生的價值觀體系，反之，未達到教學(xué)效果的思想政治理論課則會在讓學(xué)生產(chǎn)生“假、大、空”的抵觸心理。

目前，思想政治理論課教學(xué)本身存在的問題主要有以下幾個方面：第一，教學(xué)內(nèi)容落后于當(dāng)前世界形勢、社會熱點的發(fā)展。任何一門教材的編寫都具有一定的時效性，其內(nèi)容只能反映其編寫過程中已經(jīng)發(fā)生的內(nèi)容，對于未來世界形勢的變化、國家政策的變更、社會熱點的更迭都不能進行有效預(yù)料，因此呈現(xiàn)給學(xué)生的內(nèi)容具有一定的落后性，不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。第二，在思想政治理論課的教學(xué)過程中忽視學(xué)生的主體地位。相較于傳統(tǒng)學(xué)生而言，當(dāng)前新一代的學(xué)生對于自由的追求、自我表達的渴望、個性的彰顯等各個方面已明顯不同于傳統(tǒng)型學(xué)生，對待他們我們應(yīng)該改變過去填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)，重視學(xué)生的主體地位。然而，當(dāng)前思想政治理論課在教學(xué)過程中并沒有注意到這一點，仍然將學(xué)生定義為知識的被動接受者，在課堂上不能給予學(xué)生充分的互動，學(xué)生的參與度過低，從而導(dǎo)致“老師講老師的，我玩我的”的大量“低頭族”，思想政治理論課教學(xué)效果較差。

2 在課改中提高思想政治理論課實效性的對策

1.努力提高思想政治理論課教師的素質(zhì)，提高其授課能力、授課效果

思想政治理論課教師的綜合素質(zhì)，在一定程度上影響并制約著思想政治理論課課改的實效性，必須從多個方面予以提升。首先，提高思想政治理論課老師的思想道德素質(zhì)。正所謂“為人師表”，要想在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，首先應(yīng)該提高思想政治理論課老師的思想道德素質(zhì)。我們要嚴(yán)格杜絕思想道德敗壞的人進入教師行列，要選拔一批忠實的馬列主義者進入教師行列，確保教師隊伍的純潔性、思想道德修養(yǎng)的良好性。其次，提高思想政治理論課教師的理論素養(yǎng)、授課能力。思想政治理論課，作為一門理論課程，其內(nèi)容比較枯燥，因此，將枯燥的思想政治理論用學(xué)生喜聞樂見的方式深入淺出的講解出來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高思想政治理論的授課效果，是每個思想政治理論課老師必須思考的問題。因此，作為一名合格的思想政治理論課老師，應(yīng)該時刻關(guān)注熱點新聞，并自覺的運用思想政治理論原理予以分析，結(jié)合熱會熱點問題傳授正確的世界觀、人生觀、價值觀，關(guān)注學(xué)生的心理變化并積極回答其對社會現(xiàn)象的觀點，并在此過程中循序漸進的幫助其樹立科學(xué)的價值體系。

2.努力提高思想政治理論課的教學(xué)效果，實現(xiàn)課改目標(biāo)

思想政治理論課教學(xué)效果的最大化也是課改中對思想政治理論課實效性的要求，因此努力提高思想政治理論課的教學(xué)效果，是我們必須加以重視的問題。思想政治理論課內(nèi)容比較枯燥，應(yīng)該我們應(yīng)該從多個方面加以提高教學(xué)效果，包括教師的上課方式、多媒體技術(shù)的應(yīng)用、學(xué)生的課堂參與程度等各個方面。具體而言，其一教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往填鴨式的教學(xué)模式，創(chuàng)新授課手段，將思想政治理論和社會實踐相結(jié)合，努力尋找學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點并以此切入教課目標(biāo)。其二，充分運用多媒體技術(shù)，采用音頻、視頻等多種形式展現(xiàn)思想政治內(nèi)容，通過聽覺、視覺等多種感官沖擊加強學(xué)生的接受程度。其三，運用小組討論、主題演講、小組競賽等多種方式提高學(xué)生的課堂參與度，認(rèn)真聽取學(xué)生們對當(dāng)前社會熱點問題的觀點和看法，分析他們在學(xué)習(xí)生活中遇到的困惑和難度，潛移默化中重塑其價值觀體系，將其培養(yǎng)成合格的社會主義事業(yè)接班人。

3 總結(jié)

思想政治理論課是弘揚社會主流價值觀念、培養(yǎng)合格的社會主義事業(yè)接班人的重要課程，我們必須加以重視，全面分析當(dāng)前思想政治理論課在授課過程中遇到的難題，努力尋找提高思想政治理論課實效性的對策和途徑，為國家、社會的未來培育思想道德修養(yǎng)過關(guān)的高素質(zhì)人才。

參考文獻

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