高職院校語文教學改革與創(chuàng)新策略探究

易繼松

摘 要：教育只有不斷地進行改革和創(chuàng)新，才能夠實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。語文學科作為教育教學的基礎，對于學生的綜合素質和能力提升有著重要的影響。隨著素質教育逐漸深入人心，高職院校語文教學越來越注重提升學生的綜合能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。所以，這就需要高職院校應該引入現(xiàn)金的教育理念，充分發(fā)揮語文學科的作用，在提高學生綜合能力的同時，應該落實好德育教育的功能，培養(yǎng)學生正確的價值觀念。本文通過對于當前我國高職院校語文教學存在的問題進行簡要分析，提出了解決的策略，旨在能夠有效提高教學水平，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高職院校；教學改革；探究

在新課程標準理念下，每個學科課程的設置與學生的素質提升相結合起來，對于學生的綜合發(fā)展具有重要的意義。尤其是對于語文學科來說，作為一門創(chuàng)造性思維比較豐富的學科，語文教學能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提升學生的綜合能力。但是，由于當前我國高職院校語文學科課程設置還不夠科學，教學模式比較落后，應試教育比較明顯，在一定程度上影響了學生的綜合發(fā)展。所以，這就需要進行語文教學改革和創(chuàng)新，充分發(fā)揮語文學科基礎性作用，從而起到促進學生全面發(fā)展的最終目的。

1 高職院校語文學科教學現(xiàn)狀

1.1 教學觀念落后，內容設置不夠科學

盡管高職語文教學在一定程度上對于教學內容進行了一定的改革，但是效果不夠明顯。教學的內容與實際情況嚴重不符，尤其是教學方式和課程設置不夠合理。教師在選取教學內容的時候，沒能夠結合學生的實際情況，教學內容比較陳舊，學生缺少學習的興趣。在高職院校語文教學過程中，教學方式仍然以教師講述為主，學生缺少獨立思考的機會，影響了學生綜合素質的提升。課程模式比較單一，學生難以充分吸收所學知識。出現(xiàn)這樣問題的主要原因就是教師的教學觀念比較落后，沒能夠跟得上時代發(fā)展的步伐。

1.2 學生對于語文課程缺少興趣

當前影響高職院校語文教學質量和水平的因素中，學生缺少學習興趣占據著重要的地位。因為語文教學相對來說比較基礎，許多學生沒能夠深刻認識到語文學科的重要作用，有的學生甚至認為語文學科可有可無。同時，因為在語文教學中，會涉及大古詩文的學習，學生在學習的時候會遇到一些問題，影響了學生學習的積極性。缺少教師在這個過程中沒有進行科學有效的引導，那么非常容易讓學生在學習過程中產生一種失落感，從而使學生的學習興趣逐漸變弱，最終影響學生的綜合發(fā)展。

1.3 高職院校教學資源相對比較匱乏

盡管當前高職院校在我國高等教育中占有越來越重要的比例，但是相對于普通高校教育來說，沒有受到足夠的重視成都。這樣就導致高職院校教育資源相對來說比較匱乏影響了高職院校教學的質量和水平。并且，隨著當前市場就業(yè)形式越來越嚴峻，許多高職院校為了能夠保證自身的綜合實力，不得不把更多的資源應用到專業(yè)教育上，對于語文這樣的學科的資源投入就會被忽視。高職院校資源匱乏嚴重影響了語文教學的效率，影響了改革發(fā)展的步伐。

2 高職院校語文教學改革和創(chuàng)新策略

2.1 加強引導，提高學生重視程度

興趣作為學生參加認知活動的重要動力，能夠使其思維能力得到充分的發(fā)展，從而使認知活動得以持續(xù)發(fā)展。想要培養(yǎng)學生的思維能力，關鍵就在于教師要注重激發(fā)學生的學習興趣，使學生的求知欲望得到有效的激發(fā)。讓學生在認知活動中充分鍛煉思考能力，幫助學生打開思維創(chuàng)新之路。因為高職院校的學生已經具有了基本的自主學習的能力，所以只需要教師加強引導，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習欲望。教師應該增強與學生之間的互動，加強對于學生實際情況的了解，這樣在教學過程中可以更加有針對性地制定教學計劃。

2.2 更新教學內容，提高語文教學實用性

隨著社會的快速發(fā)展，許多新鮮事物應運而生。所以在高職院校語文教學過程中，在選取教學內容的時候，應該注重選擇一些學生感興趣，與時代發(fā)展相符合的內容。只有針對學生的實際情況，摒棄那些與學生發(fā)展不相適應的內容，才能夠激發(fā)學生學習的興趣，讓學生得到更加充分的鍛煉。所以這就需要教材編寫隊伍應該提高自身的專業(yè)性，能夠編寫出更加適合學生綜合能力發(fā)展的教材，讓學生在學習一些與時俱進的內容，從而實現(xiàn)自身綜合素質的提升。

2.3 豐富語文教學形式，創(chuàng)新語文教學模式

在傳統(tǒng)教學過程中，教師在課堂教學中發(fā)揮這主導作用，教師講授在課堂中占據了重要的部分。這樣就會使學生參與的時間大大減少，學生獨立思考能力難以提升。因為高職院校的學生已經具備了一定的獨立思考能力，所以教師在教學過程中應該給與學生更多的思考機會，加強正確引導。同時，教師應該豐富教學方式，引入多媒體開展教學，增強師生之間的互動，提高語文課堂教學效率。通過利用多媒體技術開展教學，有利于創(chuàng)設和諧的課堂氛圍，建立良好的師生關系。在師生互動的過程中，學生的創(chuàng)新意識可以得到更好的激發(fā)，有效鍛煉學生的思維能力。

2.4 加強教師隊伍建設，豐富語文教學資源

對于高職院校語文教學改革和創(chuàng)新工作來說，主力當屬教師，只有建設強大的教師隊伍，才能夠更好地豐富語文教學資源，提高教學的軟實力。所以，這就要求高職院校應該注重對于語文教師專業(yè)能力的培養(yǎng)，在招聘環(huán)節(jié)聘用一些專業(yè)素質比較高的教師。同時，應該加強培訓，在培訓中提升教師的教學能力，鍛煉教師組織教學的能力。教師專業(yè)素質得到了提升，才能夠更加高效地開展語文教學，整合先進教學資源提高高職院校語文教學質量和水平。

3 結語

綜上所述，語文學科在教育教學中的地位是不容忽視的，因為其既是一門基礎性學科，同時也是學習好其他學科的重要工具。學好語文課程，對于學生的發(fā)展有著重要的作用。這就需要在高職院校語文學科課程設置過程中，應該進行改革和創(chuàng)新。應該在結合實際情況的基礎上開展語文教學，在教學過程中注重充分尊重學生的主體作用，引導學生進行積極主動的思考。只有這樣，才能夠探索出一條有利于提升語文學科教學水平，提高學生語文綜合素質的教學道路。才能夠使語文學科的積極作用得到更加有效的發(fā)揮，為社會輸送更加優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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