高校輔導員自身專業化水平的提升探析

毛慧紅?肖中華

摘 要：高校輔導員隊伍專業化建設有利于高校更好的發展，本文對高校輔導員隊伍專業化建設存在的問題進行了分析，并分析了解決的策略。

關鍵詞：輔導員；隊伍專業化建設；發展

本項目是江西省教育廳黨建課題《高校輔導員職業化建設的現狀及對策研究》（JXGXDJKT GH-201576）階段性成果

隨著時代的發展，高校學生的思想朝著多元化的方向發展，這就給輔導員的工作帶來新的挑戰，但是由于目前輔導員隊伍建設發展與實際的需要出現了不協調的情況，為此輔導員需要不斷提升自身專業化水平建設。

1 高校輔導員隊伍專業化現狀分析

（一）高校政策體制不健全

機制的合理運行是輔導員隊伍的專業化建設的重要保障，但是目前由于高校中的各種機制政策不夠完善，制約著輔導員隊伍的專業化建設。首先，輔導員的準入機制不完善，造成了輔導員的知識結構與實際的專業化程度存在著差距，不利于輔導員隊伍專業化建設。其次，激勵機制不健全，輔導員的工作任務非常繁重，其工作包括對大學生的思想政治教育、心理健康指導、日常生活指導、就業指導、班集體建設以及高校的行政任務的管理，但是由于激勵機制的政策不完善，輔導員的收入以及各種獎勵都不及其他的專業教師，導致輔導員的心理不平衡，直接影響了輔導員對自身工作的熱情度，更影響了輔導員的工作成效；再次，高校的晉升機制不完善，高校在教師隊伍的建設中，更注重對專業任課教師隊伍的建設，各種評優晉升機制都傾向于專業的教師，而忽視了輔導員隊伍的建設，晉升機制的不完善直接導致輔導員對職業的前途產生了困惑，這更不利于輔導員隊伍的專業化建設。

（二）輔導員隊伍不穩定

隨著高校教育的發展，高校的教育從精英式教育轉向大眾化教育，給社會帶來巨大的就業壓力，面對這種壓力，很多年輕的教師選擇輔導員這一工作種類，主要是因為輔導員的人口對專業的要求比較寬松，但是很多年輕人被錄取之后又表現出對工作中遇到的困惑無法及時解決，更對輔導員這個職位表現的很不自信，從自身的意識上并沒有把輔導員當成是終身的事業來認真對待，而是把輔導員當成是緩解就業壓力的跳板或者是工作的過渡期，這就造成了輔導員隊伍的發展不穩定。

（三）輔導員發展空間小

輔導員的主要工作是對學生的思想政治指導，另外還兼任多重身份，這就給輔導員的工作帶來更多的壓力，在輔導員隊伍的專業化建設中，輔導員自身不僅要不斷適應自身工作中多角色的轉變，還要擔當各個角色為輔導員工作帶來的壓力。雖然輔導員的工作非常之辛苦，但是對于晉升空間來說，輔導員的晉升空間相對比較小，與繁重的工作不能形成正比關系比例，與其他專業課教師相比，輔導員的收入與其他專業教師持平或者是略低，高校也沒有為輔導員提供良好的工作環境，更沒有提供廣闊的晉升空間，這就造成輔導員對自身的工作的前途發展感到非常的迷茫，在工作中主要表現為對工作沒有積極性，甚至出現轉崗現象，直接影響著輔導員的專業化建設。

（四）專業化水平不高

輔導員的工作是綜合性的工種，需要借鑒多種專業的知識，比如說：心理學專業知識、管理學專業知識、思想政治教育專業知識等對學生進行轉美的技能培養，并把學生能力的內化指導納入輔導員的工作中去，這也是輔導員工作與其他專門性工作的本質區別，給輔導員的工作提出了更大的挑戰。輔導員不僅要掌握這些專業的理論基礎知識，還要把這些專業的理論知識運用到對學生的實際指導中，促使大學生樹立正確的人生價值觀念，為社會主義事業的建設做出貢獻。

2 高校輔導員自身提高專業化水平對策

（1）提高調查研究綜合能力

輔導員要把握學生工作的新變化、新特點和新規律，需要再實際工作中深入學生、重視調查研究、及時掌握學生中的熱點、難點和疑點問題，科學合理的認真做好思想教育工作。只有這樣，才能豐富輔導員自身教育經驗、把握德育規律和方法、踐行新的思想政治教育新形式、新方法。從而，為輔導員實現專業化提供有利條件。

（2）增強科研意識和提高科研能力

加大重視科研力度，以研促思、以研促教。輔導員通過開展課題研究、論文撰寫促使自己積累、思考、梳理和總結自己的工作，增強思想政治教育工作的實效性，促進輔導員業務能力、寫作能力的全面提升。同時，通過查閱相關論文，輔導員豐富了自己的經驗、拓展了思想政治教育視野、轉變了教育觀念、學習教育先進典型和更新了教育理念，為進一步開展好德育工作，促進輔導員專業化水平有效提升。

（3）提高學歷和技能，重視輔導員專業化培訓

高校輔導員要實現專業化，需要輔導員前方百計計的提高自設學歷，增強工作技能；國家和社會理應提供這樣的提升平臺和鍛煉學習機會。輔導員不但學習研究思想政治教育為主，以馬克思主義理論一級學科所屬二級學科及教育學、管理學、心理學、法學為輔的基本知識，更需要輔導員對學生工作的本質、性質、規律進行探討和研究。各高校應有組織、有計劃、分批次、有層次的對輔導員進行培訓。通過專業進修、參加學術交流、輔導員論壇、輪訓等方式來幫助輔導員提高理論素養、加強工作實踐和專業學習，強化職業道德、培育職業精神。通過提升自身的理論水平，豐富政治理論教育的內容，創新政治理論教育等形式，增強思想政治教育的吸引力和感召力，使輔導員得到專業化成長。

（4）輔導員人格魅力的塑造

溫總理說過，“教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。”作為高校輔導員，不但要堅守高校教育工作者應有的精神和操守，做到身正德高，言慎行端；又要保持輔導員特有的蓬勃朝氣和昂揚銳氣，依靠個人的品格、素質和魅力來培育、影響和感召學生。

參考文獻

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