“中國夢”背景下如何更好地發展對外漢語教學

摘 要：習近平總書記在十二屆全國人大一次會議閉幕會上的講話中指出：“實現全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢，就是要實現國家富強、民族振興、人民幸福。”放眼夢想，直面中國，要實現習總書記所提倡的中國夢，就要更好地兼收并蓄，軟硬結合。而教育作為一個國家和民族最根本的事業，是一個國家文化軟實力的重要標志，自然要把它放在優先發展的戰略地位，對外漢語教學作為一項新興的且與國際化接軌的教育種類，當然也不例外。本文試從國家、集體和個人三個層面淺談在中國夢背景下如何更好地實施對外漢語教學。

關鍵字：中國夢；對外漢語教育；發展

1 國家層面，習總書記提出的中國夢將對對外漢語教學有著直接地促進和推動作用

簡而言之，中國夢主要包括三個方面，即國家富強，民族振興和人民幸福。民富則國富，民強則國強，人民幸福則國家安康，國家富強安康則被選擇。新時代下，中國夢所倡導和實現的民富國富的夢想并非僅僅限于中國的財政建設，它還直接關系到世界各國人才選擇中國的傾向性，直接關系到漢語國際教育的實施和擴展。因此，為更好的實施對外漢語教學，就國家層面來說，應該在中國夢口號的引領下，不斷地實施和頒發一系列有利于教育發展的措施，支持教育，尤其是對外漢語教學更好地向國際化的方向發展，讓漢語走出去，讓中國的文化走向世界。而對外漢語教學作為直接的讓漢語走出去的最便捷的途徑，國家需要把這一部分作為中國文化走出去戰略的重要組成部分，讓更多的中國學生和外國學生成為傳播中國文化的使者，他們所到之處也必定能讓中華文化在世界各地開花結果。

2 集體層面，應該以“和為貴，和而不同”的理念在國內外開展對外漢語教學

就國內來看，我國對外漢語教學事業開始于1950年，至今已有60多年的歷史，期間以1978年為界分為兩個時期，即50年代初至70年代末的“開創對外漢語教學事業”時期和70年代末至今的“確立對外漢語教育學科” 時期。半個世紀以來，隨著作為中華文化載體和國際交往工具的漢語的地位和作用不斷提高，世界范圍內對漢語的需求也在不斷地增長。在世界上掀起一股“中國熱”的同時，也自然的掀起了學習漢語的熱潮，因此，就國內而言，相關集體應該更要對此有足夠的重視。一方面，我國政府應該高度做好相關對外漢語教學方面的協調工作，充分協調有關方面的力量以加強對這項工作和事業的領導和管理。如：國家漢辦、國務院外事辦公室、國家教委、國家語言文字工作委員會等政府部門應該進一步加強監督領導，以便對外漢語教學工作更好的順利開展。另一方面，學校等教育機構應該肩負起重要的使命，也應該盡可能多的高質量的設立漢語國際教育專業，引進更先進的教育理念，建立多方合作教育關系，以培養出更高素質的專門人才進行中國文化傳播。

就國外來看，目前中國文化在國外立足和傳播很好的一個途徑就是借助于各國孔院。孔子學院是漢語國際教育的依托基地，院內以中方院長和外方院長合作的形式對學院進行整體管理。因此，為更好地發展對外漢語教學，這一方面各孔子學院院長尤其是中方院長應該積極主動的接受先進文化和理念的熏陶，了解最新的國際教育等發展狀況 ，并且做好具體的教學事宜等各方面的相關工作，和外方院長多溝通，多合作，使孔子學院的教學工作成為整所大學教學工作的一個組成部分，多方合作配合處理好上至國家間下至人與人間的關系，為對外漢語教學提供高效暢通美好的國外教學環境。

3 個人層面，主要指對外漢語教學的引導者老師和接受其教育的國內外全體學生

首先，老師作為教學工作的主要引領者，為更好的響應中國夢，開展對外漢語教學，應該具有以下幾個方面的基本要求和綜合素質。

3.1 較強的專業知識

對外漢語教學是一門新興的教學，它跟教中國人學習漢語的教學在語言習得過程，學習環境、學習方式、文化背景等方面都有很大的不同。每一個環節都需要教師在正確的第二語言教學理論指導下，根據外國人學習漢語和漢語的普遍規律進行精心的組織，因此對外漢語教學作為語言教學的特殊的性質和內容決定了對外漢語教師應具有較強的專業素質。

對外漢語基礎教學時漢語言文字的教學，所以對外漢語教師首先要有比較扎實的漢語言文字學的基礎，對漢語言語音、詞匯、語法、修辭和文字要有系統和全面的認識。這些漢語的本體知識是對外漢語教學的而根本。其次，應該熟悉對外漢語教學法知識，對外漢語教學作為第二語言的教學，在漢語知識的傳授、語言技能的訓練、文化因素的處理、漢語水平的測試等方面都有一套自己的規則，如果老師對這套規則和辦法不熟悉，也得不到好的教學效果。再次，作為一名老師，應該具有教與學和心理學方面的相關知識，當然對外漢語教師也不例外。只有掌握相關這方面的理論知識，我們在對外漢語教學中才能更好的開展教學活動，也能更好的掌握學習者對所學知識的渴求心理。另外也能夠直接運用于教學，解決教學中遇到的一系列的問題。如：第二語言學習者和第一語言學習者的心理有何不同？學習者的母語對第二語言學習者的正遷移和負遷移的作用究竟如何？對來自不同國家的學生應該采取什么樣的教學方法等？這些問題的解決只有在熟練地掌握心理學和教育學的相關理論的前提下才能夠很好的完成。同時，對外漢語老師應掌握一定的中國文化和世界文化相關知識，尤其是對我國的民族風情、歷史發展、國家概況、各類藝術及中國人的額價值觀念、思維模式、審美情趣等都應有所了解。

3.2 較高的創新意識

盡管對外漢語教學已經有了幾十年的歷史，但畢竟是一門新興的學科，因此對這門學科的理論研究還不成熟，許多教學問題還不能再現有的研究領域中找到很好的答案，這些相關問題還缺乏具體的理論性的指導，因此，對外漢語教師在教學中遇到一系列的問題，大的像怎樣處理結構、功能和意義的關系才能夠更符合漢語規律和漢語學習的規律，小的像：在漢語語音教學階段應如何處理音素和語流的關系等，這些問題在現階段理論研究的成果的基礎上往往找不到完整的答案，因此作為對外漢語教師，在現階段必須樹立科研意識，有較強的覺悟和探索精神，在工作之余應該善于總結、勤于思考。

3.3 強化服務意識

教學過程是教和學互動的過程，因此，這個過程中，學生和老師間應建立平等互助、友好的師生關系，對外漢語教學是一門針對外國人的教學，這種友好關系的建立更為重要，就學習過程來說，對一個沒有任何了解的外國人來說，純粹的接受學習這一切并不是件容易的事，因此作為這樣一些特殊學生的老師，更應該認清楚自己所負的責任和使命，和學生建立友好的關系，并且從某些方面說，這些學生學習漢語和中國文化知識有更多的了解，許多也是從老師那里獲得，因此對外漢語老師應該服務于留學生漢語學習的需要。并且，留學生大多是自己只身一人到中國來學習漢語，有的甚至在來中國之前在中國連一個朋友都沒有，他們初到中國時對中國的生活環境都不太熟悉，而此時接觸最多的也就是給他們教漢語課的老師。

3.4 具有不斷學習的意識

對外漢語教學是一門具有特殊對象的不同于高校其他專業的教學，它教學的對象大多是成年人，并且更為主要的是他們可能具有不同的國別、母語、文化、經歷、學習動機等，并且對現有漢語的認識和掌握程度也可能不盡相同，因此對外漢語老師，要做到真正的因材施教，要受到良好的教學效果就應該不斷學習，研究不同國別、年齡文化背景等學生的學習和接受能力，并學習他們的文化，適當的了解他們的生活習慣等。另外為了提高教學質量，收到好的教學效果，對外漢語教師也需要不斷學習，了解漢語言本體的研究成果，因為留學生的思維和文化水平有差異，有時可能會提出一些我們從未考慮過的問題，這就需要老師進一步加強堆漢語言本體知識的學習和研究，進一步了解漢語的內部規律，對外漢語的教學目標是要讓學生在較短的時間內學好漢語，因此采用什么樣的教學方法和手段最有效，也需要對外漢語老師學習和借鑒其他語言的研究成果。同時，對外國學生來說，在進行漢語教學的過程中，由于學生對漢語知識一無所知，無法聽懂老師的課堂指令，在某些情況下，可能需要老師進行表情、肢體語言等來表達，因此老師還需要掌握一些表演技巧。

3.5 增強民族意識

對外漢語老師要具有強烈的愛國意識，在對外漢語教學中，面對中外文化差異，要公正客觀地對待，中國傳統文化具有幾千年的歷史，外國學生可能會針對自身的情況提出行行色色的問題，這是老師應該在所教知識的基礎上正確客觀地回答問題，對中國的傳統文化習俗和制度要客觀地看待，公正評價，在和留學生等的交往過程中應不崇洋媚外，以國家利益為重，避免有損國家形象的言語行為。同時，面對不同國度的學生，對外漢語老師應該平等的看待和對待他們。

當然，在新時代中國夢口號的影響下，筆者個人認為創新意識、服務意識、民族意識對一個真正的從事對外漢語教學工作的教師來說更為重要。

其次，是學生，作為接受其教育的學習者，學生應該在學習過程中自覺地端正學習態度，樹立良好的學習動機，有自主學習的意識，對不懂的知識點及時進行查閱和詢問，尤其是留學生更應該如此，在學習過程中，同時也應該學會克服學習和生活中遇到的種種困難和挫折，學好相關的專業領域知識，為以后從事本工作打下基礎。

總之，對外漢語教學肩負著中國夢的巨大使命，承載著中國人為民族實現復興的偉大理想，承載著推廣中國文化的積極愿望，承載著對世界和平的熱切盼望，相信在中國夢口號的影響下，在我們國家、集體和個人地共同努力下，對外漢語教學一定會有新的發展，也必定會不辱使命地將漢語和中國文化傳遞到世界的每一個角落。

參考文獻

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作者簡介

劉吉祥（1989-），男，甘肅省金昌市人，碩士，主要從事安全管理方向的研究。