中國古典舞教學課程模式探究

夏芯童

摘 要：自20世紀50年代以來，中國古典舞的發展經歷了多個時期。當代古典舞已經從戲曲中完全分離，所以其不管是在風格藝術，還是在審美取向以及訓練體系等方面均較為獨立。在現代諸多職業院校中，也開設了這一專業的課程。但是隨著新課改的不斷深入和實踐，傳統的教學模式已經難以滿足時代發展的需要。因而本文正是基于這一背景，從目前職業院校在中國古典舞教學中存在的不足入手，就中國古典舞教學課程的模式進行了探究。希望通過本文的論述，不斷地提高中國古典舞的教學質量。

關鍵詞：中國古典舞；教學；課程模式

中圖分類號： G27 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）28-125-2

0 引言

目前，部分職業院校由于自身在中國古典舞這一專業課程教學開設時間不長，以及自身的教學模式過于單一而又傳統，在教學中又急于求成，往往出現適得其反的情況。顯然這難以適應新課改背景下的教學需求，也難以提高這一專業課程的教學質量。所以我們必須注重對其現狀的反思，并對教學課程模式進行不斷的創新和優化，才能更好地促進教學質量的提升，彰顯中國古典舞的原始美感，優化學生的學習興趣，推動中國古典舞的傳承與發展。

1 職業院校中國古典舞教學現存不足分析

目前，雖然很多職業院校中均開設了中國古典舞這一專業，但是在實際教學中，還存在一定的不足，具體主要體現在以下幾點：

1.1 專業課程教學開設時間不長

部分職業院校的這一課程開設的時間不長，在日常教學工作中，由于工作經驗不足，在師資力量上較為單薄，所以這一專業課程的教學質量還有待進一步提升。所以片面地認為這一專業的教學主要是為了傳授身法技藝，而忽視學生對中國古典舞中所蘊含的文化思想，所以更多是時候是將其作為舞蹈的一種形式進行教學，雖然將學習目標定位在高難度動作的學習，而由于忽視對古典舞韻味的領悟，在傳統文化方面的領悟不夠深刻，而這就會出現“有形無神”的情況。

1.2 教學模式過于單一且傳統

目前，部分職業院校并沒有深刻的領悟新課改的內涵，在這一專業教學過程中，仍采取傳統的方式進行教學，且所采取的教學模式過于傳統，大都是理論傳輸、舞蹈示范、學生模仿的填鴨式模式，久而久之，學生就會因此失去血絲的興趣，難以深刻的領悟其內涵所在，極大地阻礙了這一專業教學質量的提升。

1.3 在教學中急于求成

揠苗助長的寓言故事告訴我們任何事都應遵循一定的規律，若忽視其規律而急于求成，那么就很可能一事無成。但是就當前來看，目前部分職業院校的舞蹈教室自身還存在急功近利的形態，所以學生往往只是根據教師的示范動作進行模仿，而并沒有培養學生的舞蹈思維，而這就難以在物資中將中國古典舞的神韻彰顯出來，而這就會極大的影響中國古典舞藝術的發展，因此必須引起我們的高度重視。

2 新課改背景下職業院校的中國古典舞教學課程模式研究

鑒于職業院校中國古典舞教學現存不足。筆者認為，作為職業院校的教師，自身應在教學課程模式上不斷地創新和發展，這就需要緊密結合院校的實際，采取針對性的教學模式，并始終以新課改理念為指導，致力于學生主體性作用的發揮，摒棄傳統的教學理念，堅持生本原則，結合學生的就近發展區，采取循序漸進的方式，針對性的選取教學課程模式。以下就提出幾種適應現代職業院校的中國古典舞教學課程模式。

①首先，按課程設計列好提綱。然后在搜索資料，特別是舞蹈的視頻，要選擇藝術價值高，有代表性的。最后，再完成課件的制作。

②豐富課余活動高中的學習任務是緊張而有秩序的，我們力求在音樂課上完全掌握所學知識，不耽誤同學們其他文化課學習時間。但是在課余有活動機會的時候，我們也鼓勵讓喜歡音樂舞蹈的或有特長的同學繼續發展。特別是學校的元旦演出、校園文化藝術節等表演和比賽，為喜歡舞蹈的同學們提供了自我實踐、表演的舞臺。

2.1 基于基礎訓練的課程教學模式

任何工作的開展必須打牢基礎。所以就中國古典舞教學來看，教師應切實注重基礎訓練。一般而言，主要是在教學中注重古典舞身法和技法的有機結合，才能確保古典舞的韻律。并引導學生注意區分古典舞與現代舞的舞蹈類型與訓練的方法，將提高學生身體素質和舞蹈素養作為基本目的。所以可以在教學中將傳統戲曲文化作為基礎訓練的重點，并緊密結合學校的實際，針對性的對基礎教學標準進行完善，才能更好地提高學生的學習興趣，以更還得適應職校學生的特點。

2.2 基于身法訓練的課程教學模式

與現代舞一樣，在古典舞教學中，同樣需要注重身法教學，也就是將舞者身體的每個部位都調動起來，并通過舞蹈動作的搭配將古典舞的內涵彰顯出來。所以在進行身法訓練時，我們應將舞者的身體軀干作為整個舞蹈動作的核心所在，利用軀干的協調和動作，將古典舞的舞姿活靈活現地體現出來。所以具體的就是以軀干為核心，以腰部為動作源，將上半身與下半身的動作連貫的連接。但是這只是基本的模式，若只采取這一單一的模式進行訓練，那么就會存在較大的難度。所以在基礎上，教師應將古典舞的動作要領以簡短的語句進行匯編，并將其作為身法訓練的理論支持，并利用多媒體技術將身體部位的各個動作進行演示和講解，從而以更加直觀的方式引導學生掌握每個動作要領，動作幅度時大時小、收放自如，才能為學習古典舞注入強勁的動力。

2.3 基于舞蹈語匯功能的課程教學模式

為了更好地將古典舞的舞蹈藝術彰顯出來，作為教師必須注重舞蹈語匯功能的發揮。才能更好地將舞臺風格與古典舞教學進行有機結合，通過身韻教學促進舞蹈風格的訓練，從而通過舞蹈風格傳達更多的舞蹈語言要素。因此教學中應注重身韻教學法的應用，從而更好地更豐富古典舞的舞蹈語言風格，提高舞蹈自身的表現力，彰顯古典舞的魅力和舞者的優美舞姿。

2.4 基于生本原則的舞蹈示范教學模式

生本原則下的舞蹈教學更加注重學生的主體性，但是并非拋棄教師的主導作用，所以教師在做好上述工作的基礎上，還應通過言傳身教和示范教學促進學生對舞蹈的認識。從而更好地掌握每一個動作的精髓所在，且可以不失時機地引入相應的故事或者真實案例，促進學生學習興趣的激發，最終在調節學習氛圍的同時，還能促進相互之間的學習與鼓勵。但是教師必須及時的結合學生在舞蹈動作中的錯誤進行糾正與演示，始終保持一種對古典舞的崇尚，才能更好地將其與傳統的文化思想進行融合，尤其是加入中華民族元素，其所取得的教學成效將事半功倍。

3 結語

各個學科和行業均有自己的固定模式，但任何模式都是在不斷發展和創新的。中國古典舞教學課程模式的探究，是以當代中國古典舞教學課程為主要研究對象，通過對教學課程的發展、演變和不斷完善的過程加以總結和概括，從中提取特征、認識過程、嘗試形成結構、窺視整體。從教學實踐的角度分析，古典舞教學課程模式的發展，在政府的支持下，為了解決專業舞蹈演員訓練的問題，舞蹈前輩們進行了各種嘗試，在找到了歷史根源和審美依據的同時，借鑒了藝術百年積淀的先進經驗和科學的訓練方法，建立起了相對科學、規范、系統的教材與教學。新課改背景下的職業院校，在古典舞教學課程模式上必須不斷的改進和創新，緊密結合學校的實際，致力于現狀的分析和問題的優化，采取多元化的教學模式，才能不斷地提高教學質量，培養更多的藝術人才，促進古典舞藝術魅力的彰顯。

參 考 文 獻

[1] 宋海芳.中國古典舞教學課程模式探究[J].北京舞蹈學院學報，2010，02：25-29.

[2] 楊勤.中國古典舞教學模式的發展探究[J].劍南文學（經典教苑），2012，03：344.

[3] 王曉黎.關于古典舞基訓教學的思考[J].遼寧高職學報，2005，02：115-116.