對中等職業教育改革與發展的思考

吳青

摘 要：社會不斷地進步以及經濟的快速發展，各企業單位對于人才的需求也日益增多。我國的職業教育是教育事業的重要組成部分，為了適應市場對人才的需求，中等職業教育也逐步進行了一系列的改革。本文簡單分析了我國中等職業教育當前的發展形勢，然后提出了加強中等職業教育改革和發展的一些措施。

關鍵詞：中等職業；教育；改革；發展

中圖分類號： G632.0 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）28-99-2

0 引言

科教興國，隨著科學技術的不斷涌現和應用，國家各項企事業行業都需要具有專業技術知識和實踐能力的綜合人才，因此，我國的中等職業教育也在逐步向人才需求方向靠攏，進行教育方式方法、教師隊伍建設、專業設置等方面的一系列改革，以促進中等職業教育培養出來的人才與當今社會需求相適應，以促進中等職業教育事業的長足發展。

1 中等職業教育的發展形勢

我國的市場經濟體制在進行持續的改革和發展，經濟發展的同時影響著職業教育的發展，職業教育與經濟建設緊密相連，因此中等職業教育面臨著嚴峻的形勢。中等職業學校的生源招生比較困難，學生基本上都是沒有考上高中而被迫選擇就讀于中等職業學校，學生學習積極性不強、學習基礎較差，其就業前景不樂觀等等問題，迫使中等職業學校必須進行有利于自身發展的改革。因此，中等職業學校必須對改革特別重視同時要認清楚現實存在的情況，人們對接受教育獲取相關學歷等方面逐步重視起來，并且國家社會主義的發展也要求必須加強對社會勞動力相關職業能力的培訓，中等職業學校面臨著一個非常有利于自身產業結構升級發展的大機遇。雖然中等職業教育面臨的改革和發展形勢涉及多種因素，但是只要中等職業學校明確改革發展目標，并積極實施相關改革措施，就能在機遇與挑戰共存的大形勢下為國家和社會提供更多高素質和技能實用型的綜合人才。

2 加強改革和發展中等職業教育的措施

2.1 完善教育管理工作和學校專業設置

中等職業教育建設是中等職業學校根據社會經濟需求設置相關專業，結合企業對學生實際能力的要求以及專業的職業性質等方面，對學生進行教育、培養的全部過程。現階段，國內中等職業教育的專業結構設置和教育管理方面存在一些問題，其中的專業結構設置和教育體系建設比較滯后，表現為：沒有根據企業對人才的實際需求情況而及時設置并調整學校的相關學科專業，加上職業學院的教育管理工作不夠完善與專業結構不能夠相互適應，教學活動與學生管理、就業工作等沒有良好的銜接導致發生相互脫節，進而阻礙了中等職業教育的改革和教育質量的提高。由此看出，中等職業教育必須建立超前意識和加強教育的前瞻性，必須根據社會發展的需求進行相應的改革。加強中等職業教育改革，首先緊跟市場對人才需求的總形勢，對市場進行調研并收集企業對人才的實際要求情況，圍繞這些現實情況設置相關需求專業，或者調整原有專業方向。其次，中等職業學校應當多派教師調查、走訪各個企業單位，從而了解到企業對人才的實際需求條件以及對學生要求需要掌握的技能，而不斷學習掌握新知識并及時改進教學方法和內容，提高學生知識學習和受教育的水平，為完善、發展以市場需求為方向的管理體系而推動學科和專業建設以及教育研究工作。

2.2 壯大教育師資力量

現階段，中等職業學校的師資力量基礎薄弱，教學設備有待更新，教師隊伍結構有待優化，缺乏優秀的專業教師，逐步影響到了中等職業教育發展終極目標的實現。中等職業教育學校要加強對師資力量的建設，首先，中等職業學校應當培訓現有的專業技術教師，和企業合作，讓教師多參加企業的成產經營活動而獲得更多的專業實踐知識和實踐能力以及專業課教師能夠掌握新的專業技能，促進教師更新其原有的教學方法和內容。其次，中等職業學校除了組織教師深入到企業中進行實踐工作以外，還可以聘請企業中優秀的工程師或者技術人員到學校給學生講課或者擔任學校的專業課程教師，提高整個學校教師隊伍的教學水平和實際操作水平。此外，學校還應當積極的引進社會上具有高技術高素質、高學歷的優秀畢業生及研究生或者有豐富實踐經驗的人才，并進行相關的培訓再上崗，同時政府也應當出臺鼓勵企業的管理、技術等人員到學校任職的相關政策。

2.3 加強重視和完善專業教材

中等職業學校課程教學計劃、教材、結構及內容跟不上時代的發展，沒有很好地結合企業對人才的實際需求，有待于進一步完善。其中，學科教材內容偏重理科知識，沒有理論與實踐結合的優秀架構；內容比較之后沒有反映出當今時代的新技術知識和新技術應用等內容。中等職業教育學校重視和加強專業教材的建設，首先，應當強化教材的職業性質，開發教學大綱和設置課程時應當重點強調勞動過程綜合性，而不應該一味追求學科體系完整性；學校組織教師編寫教材是要注意關注企業對人才的實際需求情況，可以先深入到企業中進行了解企業和社會對專業水平和方向的要求，然后在編寫適合教學的相關學科教材。其次，學校編寫教材時應當注意融入培養學生實踐基本技能的相關內容，組織教師編寫與當地的發展狀況相適應的教材內容，結合專業性質重點突出學生對學科技術實際動手能力的培養，以及突出對學生知識、實踐技術等綜合能力的考核。除此之外，學校應當建設并優化學科課程體系，使之主干課程能夠適應崗位和職業的技能要求，使理論課程知識服務于實踐能力教學。

2.4 加大對專業技術實踐教學的力度

中等職業教育的教學大綱為促進中等職業教育的發展已經做出了一些改革，就是相比理論課程增多了實踐課程的課時數。學生對理論課程的興趣較低，而對實踐課程需求較高同時也有很強的動手能力，因此，這樣一來理論和實踐課程聯系就更為緊密了，也更利于學生理解和實際運用相關理論知識。因此，加強中等職業教育的改革發展，就必須重視、加強對專業課程的實踐教學。首先，教師應以促進學生加深記憶理論知識和增強動手能力為目的，進行理論知識和實踐操作相結合的授課形式，培養出綜合能力人才。其次，中等職業學校應當多引進用于實踐操作技術教學的相關設備，應突出教育的技術性，組織學生進行最新的技術實踐操作，實現技術的實用性和先進性；同時進行教學知識的及時更新以促進實踐教學，提高學生社會競爭力。再次，中等職業學校應為學生營造一些企業管理、生產等方面的工作氛圍，多和企業合作建立相關學生實習培訓基地，多組織學生進入到實習基地中并進行相關生產安全方面的培訓，開展實踐性教學活動，引導學生在實踐過程中多發現不足之處并加以改進完善，進而綜合提高學生的實踐能力，為社會和企業培養合格的高技能綜合素質人才。

2.5 對學生就業進行指導教育

中等職業教育學校在學生即將畢業時應當結合學生的道德素養、專業知識、實踐能力、社交能力及團隊協作等綜合方面，加強有關擇業技巧、職業理想、心理、就業方法與策略等方面的培訓和指導教育，引導學生認清就業形勢，多了解社會及企業對人才的需求，轉變就業觀念和樹立正確的就業觀、擇業觀，培養學生樹立好的職業理想，提高學生就業競爭力。同時，為學生聯系專業相關的企業單位進行實習，讓學生積累專業實踐知識和經驗，完善對技術掌握不夠的地方，進而適應職業要求，能夠選擇到適合自身發展的相關職業。

3 結語

綜上所述，中等職業教育學校為適應社會發展要求，對自身進行改革和發展已是必然。因此，學校應在教育管理、專業設置、師資力量、學科實踐教學、課程教材等方面發現自身不足，并進行進一步加強和完善，重點培養學生的實踐操作能力，為學生提供鍛煉實踐能力的訓練基地或者聯系能夠實習的相關企業單位，為步入社會成為技術性人才建立牢固的專業知識基礎，提高學生的綜合競爭能力，為社會提供技能型的綜合人才。

參 考 文 獻

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