新媒體環境下大學生社會主義核心價值觀教育內容優化研究

呂云超　陳琳娜

摘 要 新媒體環境下，大學生的學習、生活方式已經發生著系統性的改變。本文主要對社會主義核心價值教育內容優化方式進行了探索，希望能夠將社會主義核心價值觀念的教育切實滲透到學生生活中去，關注學生的生活。對大學生在新媒體環境下培育和踐行社會主義核心價值觀所遇到的自身存在和發展的各種問題進行關注、探索和解答，希望能夠提高教育的實際效果。

關鍵詞 新媒體 大學生 社會主義核心價值觀 內容優化

麥克盧漢在《理解媒介》一書中提出：媒介文化已經把傳播和文化凝聚成一個動力學的過程，將每一個人都裹挾其中。隨著科技的發展，各種新媒體不斷的涌現，其輻射力非常強，給學生造成了很大的影響，特別是在大學生價值觀形成方面，造成的影響更是不可估量的。社會主義核心價值觀教育需要進行世界觀和方法論教育，需要學生自覺內化，因此，必須注重教育內容的不斷優化，提高高校培育和踐行核心價值觀的實效性。

1 優化社會主義核心價值觀教育的基礎內容

1.1 強化大學生馬克思主義理論教育

馬克思主義是多年來被世界歷史的發展進程，特別是中國革命、社會主義建設和改革實踐反復證明的科學真理，是科學的世界觀和方法論。在新媒體環境下，要進一步強化大學生馬克思主義理論教育。首先，要加強大學生對馬克思主義基本原理的正確認識和深刻理解，確保大學生能夠堅定馬克思主義，在生活中，養成正確的習慣，通過馬克思理論來進行問題的分析和解決。與此同時，教學時，教師還應該通過新媒體來激發學生對馬克思主義理論的興趣，養成良好的習慣，鞏固新媒體環境下馬克思主義的指導地位。第二，要指導大學生用發展的眼光認識馬克思主義理論。在實踐的過程中，馬克思理論也是不斷創新發展的。恩格斯曾說：“我們的理論是發展中的理論，不是必須背得爛熟并且機械地加以重復的教條。”所以，我們應該合理利用新媒體本身的特點，并與時俱進地學習馬克思理論，特別是研究馬克思主義中國化的最新成果。第三，及時深入開展黨的基本綱領、基本路線和基本經驗的形勢政策教育，切實提高馬克思理論教育對學生的吸引力，更好地感染學生。

1.2 強化大學生中國特色社會主義共同理想教育

社會主義核心價值觀念主題便是實現中國特色社會主義。我國在共產黨的領導下，走的是具有中國特色的社會主義道路，希望能夠通過努力來實現中華民族的偉大復興，這也是當前我國人民的共同理想。在新媒體環境下，要發揮新媒體在加強大學生中國特色社會主義共同理想教育的引領功能，應注意以下幾個方面： 第一，利用新媒體陣地來做好宣傳工作，對學生進行引導，幫助其提高共同理想樹立的意識，讓其真正地認識到我國社會主義建設的科學內涵，使他們看到中國面臨的挑戰和機遇、成就和進步，進而接受和認同共同理想的價值目標，并為之奮斗，從而進一步實現中華民族的偉大復興。第二，對大學生進行引導，幫助其樹立主流價值觀念，從而統一學生的個人理想和共產主義理想，并處理好三者之間關系。大學生個人理想的實現不能背離共同理想，要以全民族的共同理想為核心。

1.3 重視對大學生進行時代精神和民族精神的教育

對于社會主義核心價值觀而言，時代精神是其精髓。重視對大學生進行民族精神以及時代精神教育，有助于大學生正確把握經濟全球化的發展趨勢，利用經濟全球化所提供的機遇發展自己，加強自身科技創新意識，推動中國特色社會主義事業的建設和發展。這要求我們在新媒體環境下做到：首先，大學生承載著民族的期望和社會的未來，他們的精神面貌關系到中華民族的整體精神面貌，應根據大學生成長特點和接受能力，科學設置民族精神教育的內容，引導學生解放思想，培養創新精神，提高創新能力。其次，引導大學生走出校園，走進社會，通過實踐，掌握社會現實，錘煉個人意志，讓大學生更加重視中華民族的偉大復興。

2 突出社會主義核心價值觀教育的主導內容

2.1 突出理想信念教育

習近平總書記說：“理想信念是共產黨人精神上的‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病。”共產主義的遠大理想并不遙遠，其本質是建立一種更加和諧的社會制度，促進社會更快更好地發展，使人們生活得更加美好。為了做好社會主義核心價值觀教育，中共中央和國務院發布了相關的意見，在對大學生進行思想政治教育時，將理想信念的教育作為核心，重視時代精神以及民族精神的弘揚，將集體主義精神發揮出來，讓大學生更加堅定社會主義的信念，確保大學生的人生態度積極、具有進取精神，并且擁有強大的個人意志。所以，需突出理想信念方面的教育，切實做到知行統一，幫助大學生養成踏實的精神。堅持從現實出發，實事求是，腳踏實地邁向理想的目標。

2.2 突出公民道德教育

道德教育是提高公民道德素質的基礎。突出公民道德教育，可以使人們懂善惡、明是非、知榮辱。我國《公民道德建設實施綱要》將“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤檢自強、敬業奉獻”作為要求公民都必須遵守的規范。短短二十個字卻涵蓋了我國公民社會生活的每一個領域，其民族特色和時代精神都非常的鮮明。面對新媒體環境，高校要轉變教育觀念，把新媒體融入對學生、學校的評價方法中，融入教學的各環節中，促使學生綜合素質體現得更加充分，使大學生不斷加強自身道德修養，形成道德人格，最終達到一種高層次的道德境界，成為“一個高尚的人，一個純粹的人，一個脫離低級趣味的人。”

2.3 突出大學生心理健康教育

二十一世紀是一個思想文化激蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變的世紀，紛繁復雜的世界要求人們不斷地更新自己的知識，現在無論是人們的觀念意識還是情感態度都非常復雜和嬗變。大學生想要更好地發展，便必須確保自身的心理品質健康，這也是學生不斷完善和發展自我的條件。所以，在新媒體條件下，高校進行心理健康教育的主要目的是加強對大學生的適應性、意志、思維力、創造性和自信心等心理素質的教育與培養，保持心理健康，強化自立、自強、自律意識，鍛煉社會交往能力，追求更加完美的人格，從而促進學生全面和諧地成長。

3 強化社會主義核心價值觀教育的人文理念

3.1 加強當代大學生的“媒介素養”教育

媒介素養的缺失讓大學生在復雜多變的新媒體面前迷失了方向。媒介素養是一種綜合能力的培養，應注意在“學生了解媒介技能和媒介傳播策略的基礎上，積極培育學生對媒介信息主動質疑的態度和精神。”在社會主義價值觀教育中引入并加強媒介素養教育，就要使得大學生通過廣泛豐富的媒介接觸，適應復雜的新媒體環境，具備良好的媒介解讀和批判能力，強化對媒介文化的繼承、傳播和創造，進一步提高應對現代媒介的素質，完善綜合素質培養，更好地培育社會主義核心價值觀。

在新媒體環境下，培養大學生的媒介素養，具體可從以下五個方面進行打造：首先，引導學生正確使用媒介資源，傳授媒介使用的必備技能，使學生學會使用媒介資源來進行輔助學習，特別是校園媒介資源，如學校黨建與團建的重要網站、圖書館網站資源的使用，通過各種途徑追求學生在媒介素養方面的提升。第二，開設媒介素養課程或在德育課程中增加媒介素養教學內容，幫助學生系統地了解媒介基礎知識、歷史發展、特點功能、傳播技巧，并通過典型案例和社會現實的剖析，逐步學會判別媒介信息，擁有媒介應對素質。第三，積極探索學生使用媒介的新的路徑和方法，建立相應規范，施行相關制度，構建教育模式，約束學生行為，培養學生自我管理、自我教育和自我服務的能力。

3.2 有效借鑒其他國家價值觀的重要理念

現在，越來越多的國家都認識到核心價值觀念對于國家發展的重要意義。其他國家在進行核心價值觀建設方面的主要做法主要表現在幾個方面：第一，國民教育是傳播主要渠道。如2002年英國政府提出了“公民教育”的任務，意在加強社會核心價值觀的教育；美國學校也非常重視美國意識的強化，在各個學校中都有國歌、國旗以及總統的畫像。在1997年時，新加坡便開設了公民課，確定新加坡人是學生的共同價值觀，對學生公民意識培養非常重視。第二，用法律、政策來保障核心價值觀的傳播。如法國通過建立法律機制來實現社會核心價值觀，于1946年憲法第二條就明確規定：共和國信條為“自由、平等、博愛”。《美國國家利益報告》明確將“在國際信息傳播中保持領先地位，確保美國價值觀繼續積極地影響其他國家的文化”列入國家核心利益的范疇。第三，通過宗教宣傳、傳播核心價值觀。如德國將宗教教育作為對青少年進行思想教育的重要手段，學校必須進行宗教課程的開設，英國也是如此，通過宗教課程教育，弘揚環保、尊重、公正等價值觀念。第四，大眾傳媒直接輸出主流意識形態，推進本國公民對社會核心價值觀的認同和踐行。隨著全球化環境和新媒體的普及，互聯網成為主要傳播載體。比如隨著全球化和新媒體普及，美國得以在世界范圍內達到“文化殖民”的效果，體現出強大的影響力和傳播力。今日之世界，國外先進的核心價值觀內容和方法，已成為人類共同的精神財富。新媒體時代，社會主義核心價值觀教育的內容的建構也應當結合中國的實際情況，主動學習和借鑒國外的先進成果。

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