悅讀閱美

黃長(zhǎng)勝

陪伴是最長(zhǎng)情的告白，守護(hù)是最深情的陪伴。從網(wǎng)絡(luò)流傳開的這句話，道出了天下父母贈(zèng)予孩子的無(wú)價(jià)之寶——陪伴。

親子閱讀，最美陪伴，本期“看見”長(zhǎng)鏡頭，就對(duì)準(zhǔn)了幾個(gè)“悅讀閱美”的“伐木累”——

“溪”水長(zhǎng)流

受訪者：楊若溪（肥東縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）

年 齡：11歲

和許多家庭一樣，楊若溪的家里也有一個(gè)書房，大大的書柜上擺滿了琳瑯滿目的書籍——繪本、科普、童話……為了不讓“讀者”在書房里感到拘謹(jǐn)，楊媽媽特意在書桌前擺了一張沙發(fā)。

“一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，可以提高若溪的閱讀欲望。同時(shí)，在書房里，我們只專心閱讀，不管外面的事情。”楊媽媽介紹說(shuō)。

雖然家長(zhǎng)的工作越來(lái)越忙，孩子的課業(yè)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，但在楊家，親子閱讀，從小到大，一直在堅(jiān)持。

“白天我們工作，若溪上學(xué)，閱讀時(shí)間一般安排在晚飯前，大約15～20分鐘左右，由我和若溪的爸爸輪流‘上崗——因?yàn)楦赣H和母親帶給孩子的閱讀感受是不一樣的，爸爸的故事想象力豐富，緊張刺激而且勵(lì)志，我的故事常以溫暖而細(xì)膩的情感為主。”楊媽媽這樣說(shuō)起自己的經(jīng)驗(yàn)。

“在我們家，有一個(gè)小小的約定——親子閱讀的書籍，由爸媽負(fù)責(zé)保管，這讓我非常有期待感和神秘感。”楊若溪透露出這個(gè)小秘密。

談起這幾年親子閱讀的感受，楊媽媽意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“起初，給若溪讀《唐詩(shī)三百首》《三字經(jīng)》之類的啟蒙書，我們讀書，若溪聽書，她似懂非懂的認(rèn)真模樣，非常可愛。后來(lái)若溪上學(xué)了，學(xué)了拼音，認(rèn)識(shí)了一些字，于是變成了若溪讀書，我們聽書。若溪有時(shí)候在我面前背書，那背了上句想不起來(lái)下句憋紅臉的樣子，那懇求提醒的眼光，著實(shí)讓我又好氣又好笑。”

而現(xiàn)在，每當(dāng)若溪讀到一本好書時(shí)，喜歡和媽媽分享：“媽媽，我建議你看看這本書，寫得超棒！”

在若溪小小的腦袋里，還藏著更純樸的感受——書籍帶她走進(jìn)了另外一個(gè)世界，那里有許多她未曾見過的人和事，她羨慕他們的經(jīng)歷，也崇拜他們的理想……

在楊媽媽看來(lái)，親子閱讀是一種有效的親子溝通手段。無(wú)論孩子多大，閱讀能力多強(qiáng)，都不影響溝通的效果。孩子小的時(shí)候，可能是共讀一冊(cè)繪本、分享一個(gè)故事，而當(dāng)孩子長(zhǎng)大，或許就是共讀一首詩(shī)、一段新聞、一篇美文，不變的是，通過閱讀傳遞給彼此的那份對(duì)事物的看法、心靈的感動(dòng)和內(nèi)心的愛。

如今，楊媽媽的苦惱是——為了跟上孩子成長(zhǎng)的步伐，自己也需要不斷拓展閱讀面。

“陽(yáng)”光閱讀

受訪者：陳睿陽(yáng)（巢湖市團(tuán)結(jié)路小學(xué)）

年 齡：9歲

在陳睿陽(yáng)的家里，親子閱讀的方式有點(diǎn)特別，有點(diǎn)有趣。例如，讀到喜歡的故事，全家總動(dòng)員，一人一個(gè)角色，扮演故事中的人物，用家庭劇的方式演繹故事內(nèi)容，必要時(shí)還配上道具。

談起親子閱讀的經(jīng)驗(yàn)，陳媽媽滔滔不絕地說(shuō)：“這樣的親子閱讀活動(dòng)，不僅幫助睿陽(yáng)加深了記憶，更充滿了樂趣。而我們仿佛也跟著孩子一起回到了無(wú)憂的童年，感情增強(qiáng)了，家庭生活的幸福指數(shù)也增多了。”

“除了家庭劇，還有家庭故事會(huì)，一家三口，輪流脫稿講故事，最后投票決定誰(shuí)講得好。睿陽(yáng)的表達(dá)能力和記憶能力，在趣味活動(dòng)中也得到了鍛煉。”

陳睿陽(yáng)在一旁補(bǔ)充：“角色扮演最好玩，說(shuō)著故事里的話，感覺自己就是故事里的人，一個(gè)人還可以演好幾個(gè)角色呢！”

閱讀無(wú)處不在。去科技館、博物館，與書本的知識(shí)面對(duì)面、零距離接觸；散步時(shí)，路邊的廣告牌、商場(chǎng)的宣傳語(yǔ)，也是他們的閱讀對(duì)象。

除此之外，看動(dòng)畫電影也是一種親子閱讀，例如《瘋狂動(dòng)物城》《冰河世紀(jì)》等。陳媽媽還特意補(bǔ)充說(shuō)——記得有天晚上，我不在家，父子倆窩在床上津津有味地看《忍者神龜》電影看得入迷。看完后，睿陽(yáng)驚叫：爸爸，都十一點(diǎn)了！我可從來(lái)沒有這么晚睡過。

最后，陳媽媽欣慰地說(shuō)：“無(wú)論是何種閱讀方式，睿陽(yáng)在不經(jīng)意間流露出的純真情感，常常是

我們最美麗的收獲。”

“東”方猜想

受訪者：倪捍東（合肥師范附小）

年 齡：9歲

“親子閱讀，應(yīng)該選擇什么樣的書籍？”許多家長(zhǎng)常常為此犯難。太容易，怕提不起孩子的興趣；太難，擔(dān)心孩子難以理解。

在這方面，倪捍東的媽媽頗有心得——親子閱讀不是灌輸知識(shí)，它是我們與孩子的溝通交流方式，閱讀應(yīng)該是快樂的。所以，在選擇書籍的時(shí)候，以尊重孩子的興趣為主，寓教于樂。也可以選擇貼近生活的讀物，孩子更容易理解，比如，如何獲得友誼——《屋頂上的小孩》，做個(gè)自信的孩子——《但愿我是只蝴蝶》，做個(gè)好學(xué)生——《木偶奇遇記》等等。當(dāng)然，興趣要以理解為基礎(chǔ)，而對(duì)于孩子興趣不大的書籍，家長(zhǎng)也可以想辦法引導(dǎo)。

“以前我不喜歡讀外國(guó)的書。但有一天，媽媽讀了一個(gè)非常老套的故事，實(shí)在是太無(wú)聊了，剛好桌上有本新書——繪本《戰(zhàn)役》，于是，我拿起來(lái)讀，發(fā)現(xiàn)里面的故事套路完全不一樣，這一下吸引了我。”倪捍東說(shuō)得繪聲繪色，“后來(lái)，我才知道，這是媽媽故意設(shè)下的‘美麗陷阱。不過，我現(xiàn)在越來(lái)越愛看外國(guó)故事了，因?yàn)榻?jīng)常有意想不到的結(jié)局。”

親子閱讀，遇到孩子不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦？有些家長(zhǎng)第一時(shí)間翻閱字典，釋義解字，而倪媽媽是這樣做的——

“遇到生僻字時(shí)，我們并不急于查字典，而是和孩子一起聯(lián)系上下文，去猜測(cè)去推斷，最后再查字典，分析自己的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。”

除了猜字，還猜故事內(nèi)容。故事讀到高潮部分，倪媽媽會(huì)故意暫停一會(huì)，和捍東猜測(cè)劇情會(huì)如何發(fā)展，然后再接著讀。

倪捍東說(shuō)，這是他最喜歡的環(huán)節(jié)——“有的故事，我以為能很輕松地猜到劇情，結(jié)局卻經(jīng)常出乎意料。”

尊重興趣，邊讀邊猜——這是倪媽媽親子閱讀的八字心得。