如何當合格的基層農廣校校長

本期專欄將刊登三篇基層農廣校校長參加校長能力提升研修班的學習心得，他們從不同角度講述了自己的培訓體會，供參考借鑒。

要當好合格校長，必須學習好的經驗不斷來充實提高

在新型職業農民培育工作中，河北省的承德農廣校走在了各市校的前列，是全省最早被定為全國14個新型職業農民培育整市推進示范市之一。值得學習借鑒的首先是營造“政府大力支持、部門認真組織、農民熱情參與”的良好氛圍。農廣校積極主動當好政府和相關部門的參謀助手，只有得到領導的重視，才能獲得政府的大力支持，出臺相關的新型職業農民扶持獎勵政策，并將新型職業農民培育納入政府的重點工作任務之中，相關部門做好宣傳組織發動工作，結合扶持獎勵政策、職業技能鑒定、中專學歷教育等來調動農民參加的積極性。二是立足產業，有的放矢，遴選好培育對象，使培訓后的職業農民能成為一個產業的致富帶頭人。圍繞本地的種、養、觀光農業等特色主導產業，對產業園區、專業合作社開展調研摸底，建立培育對象人員信息庫，根據縣域的幾個特色主導產業組織不同內容的教學班，以適合生產上的需求。三是發揮產業優勢，建立實訓示范基地。實訓是新型職業農民培育過程中的一個主要環節，注冊掛牌的實訓基地可為學員提供很好的直觀教學場地、方便的食宿，同時也為培訓資金規范使用提供了保障。四是健全完善制度，統一標準管理。實行統一質量承諾，統一按專業規范開展培訓，實行雙班主任制度，統一配備培訓教材、培訓卡，使得整個培訓環節嚴謹有序，保證了教育培訓的質量。

在新型職業農民培育創新模式上，如“培育農業職業經理人”的四川崇州市模式：教育培訓、認定管理、政策扶持三位一體；“政教生三位一體”的蘇南模式：通過定向選拔、聯合培養和雙向管理，開展新型職業農民培養；“萬名新型職業農民素質提升工程的”福建模式：采取免試入學、免費培訓的方式到農業大中專院校接受成人函授教育，對合格學員頒發大中專學歷證書、農業職業資格證書和貸款信用證書等。這些培育上的創新做法都值得學習借鑒。

要當好合格校長，必須夯實農廣校的基礎性建設

目前，保定市有市級農廣校1所，縣級農廣校21所，其中1所不屬農業局管理，5所不獨立或沒編制，其余15所也存在人員少的困境。隨著中等學歷教育招生人數的減少，農廣校工作長期上不去或者一路下滑，職能弱化，導致有的縣農廣校被撤并，還有的是只有編制但無人員。作為一個基層農廣校長要建設一支可以依托的農民教育培訓主體隊伍，發展壯大農廣校，主要從以下幾方面做起：

一是進一步完善辦學體系，確保農廣校體系穩定。保定市還有5所沒有編制的學校，目前在加快發展現代農業和加強農業社會化服務體系建設中，有關部門在加大投入力度，加強農廣校建設正當其時，應積極與縣農業局溝通，爭取縣政府的支持和編制部門的同意，通過整合資源、創新體制機制，爭取建立或恢復農廣校建制，想方設法爭取資金、爭取政策為農廣校建設創造條件，并保持農廣校相對獨立完整的辦學體系。

二是強化公益性職能定位，確保農廣校公益一類性質。當前事業單位正在進行分類定性改革中，農廣校不同于其他中專學校，服務對象是務農農民，提供的教育培訓服務是基本公益性服務，所以要強調我們的職能職責是：承擔農民教育培訓，傳播農業技術、普及科學知識，為農村培養實用型中等專業技術人才，提高農民綜合素質。承擔新型職業農民培育、農村實用人才培養等工程項目的組織實施，受委托承辦新型職業農民認定管理工作。開展農業特種行業職業技能鑒定，為新型職業農民培育對象提供技能鑒定服務。以確保農廣校公益性事業單位的性質、獨立設置的辦學格局。

三是改善辦學條件，確保農民教育培訓需求。要從基層進行推進，積極爭取政府和有關部門的支持，通過多種形式和手段加大對農民教育基礎設施的投入和建設，尤其是加強縣級農廣校的各項基礎條件建設、充實設施設備、建立教學實訓基地、改善教學培訓條件。積極推進“空中課堂”、“固定課堂”、“流動課堂”、“田間課堂”一體化建設。

四是加強教師隊伍建設，確保教育培訓質量。教師是提高辦學質量的核心和關鍵。要積極參加省級以上教師培訓和講課能手比賽，多給予教師鍛煉提高的機會。組織縣校教師進行教學觀摩和課件評比，給大家提供相互學習共同提高的教學活動。重點培養一支既有理論會講課，又有技術能動手的“雙師型”教師隊伍，并聘請兼職教師補充教師隊伍，把一線農業科技推廣人員和農村致富帶頭人充實到指導實訓的教師隊伍中來。建立適應新型職業農民培育需求的教師隊伍，使課堂理論培訓與實訓基地培訓相融相通，培養出更多高素質的新型職業農民。

河北省農業廣播電視學校保定市分校 彭 釗