小萌娃的追趕

吳志翔

妻子在某次陪兒子上完青少年宮的“小歌手”興趣班后，整個人忽然變得焦慮起來。原來，她與在教室外幾個陪同孩子上課的家長交流了一番，才陡然意識到兒子在很多方面已經“落后”了：已經讀大班了，卻沒認識幾個字，也不會書寫，繪畫特別幼稚，數字的概念還很模糊……

“有的小朋友早就不上幼兒園了，上的是專門的幼小銜接班！有的準備上民辦小學，聽說已經考出了鋼琴八級，有的會做100以內的加減法了，有的……”妻子說。我只能強作淡定：“我們不要被別人的做法帶亂了步子，咱們兒子起步雖然晚了點，但在追趕中還是得保持好自己的節奏。”

兒子一直偏稚嫩，我們都清楚。小班時他從來都只上半天課，而且一學期滿打滿算也沒去幾次；中班時轉了個幼兒園，據老師說行為比較“小班化”；轉眼就上大班第二學期了，可他還是啥都懵懵懂懂的。前幾天幼兒園晨間活動時，他跑到器械倉庫里騎了輛扭扭車出來，同班一位女同學看到后滿臉驚詫：“這是小班小朋友玩的呀！”

我們只能追趕。

我問：“2加7等于幾？”兒子有點猶豫：“等于5嗎？”

我問：“6大還是13大？”兒子試探著答：“6大吧。”

這是我終于打算陪兒子做一點加減法時，兒子最初的反應。我的口氣開始不自覺地加重，甚至會顯得不耐煩起來。又好氣又好笑的是，如果我臉上流露出了一點煩躁的神情，兒子就會用一雙無辜的眼睛看著我，說：“爸爸，你怎么啦？”我只好嘆口氣道：“你這個小萌娃呀！”他便馬上接口說：“我是小萌娃，小萌娃這么快就開始動腦筋了！”

因為他這種超級“萌”的表現，我實在不忍施加什么壓力。但是，我也知道，讓他完全“自然醒”恐怕還是一種奢望。

稚嫩主要并不是體現在知識缺乏方面。

他比較缺乏專注力。我參加過幼兒園的半日活動，發現他在課堂上沒怎么參與，主動注意的能力較弱。可是如果窗外有飛機飛過、有人叫賣東西、有灑水車開過，他的耳朵馬上就豎起來了。為提升他的專注力，我常陪他看一套“專注力培養”的書籍，玩一些走迷宮、找差異之類游戲。當做有趣的事情時，他還穩得住。如果走神了，我只要學童話故事里說上一句：“你的耳朵變成樹葉了嗎？”他就會回過神來。

對真實情境的理解力，對規則的感知和認識，做事情的秩序感和條理性……對兒子來說都是偏弱的，都需要慢慢建立起來才行。我開始有意識地讓他復述一個具體任務、要他每天把自己的小書桌整理干凈，諸如此類。

兒子的身高一直是全班最矮的。個把月前，外婆當著他的面說了一句：“你還是全班最矮的嗎？”聽后他顯得悶悶不樂。其實對于他的身高我并不擔心。我告訴兒子：“爸爸一直是有名的小不點兒，從小學到高中都是全班最矮的那個。但后來飛速地躥高了，半年就長了10厘米！”兒子聽后跳了起來：“耶！我要比爸爸長得還高！”看來我這個有關發育的親身經歷還挺勵志。個子如此，別的也一樣。上小學后，他很可能要遭遇人生中最初的小挫折，這是沒辦法的，他總還要懵懂一段時間吧。我們更希望他在心理上做好準備，能一直相信自己，只要后勁足，小不點兒也會長成高個子！

成長，沒有那么千篇一律，就像開花，有早有晚。小萌娃的追趕，也有屬于自己的節奏，只要有后勁，到第N個彎道的時候，總能完成超越！