陳水燕
為了讓孩子更快地適應小學生活,消除他們對小學生活的不良情緒,兒子良仔的幼兒園前段時間組織了大班的孩子和孩子家長參觀小學。
良仔是個特別愛提問的孩子。在前往小學的路上,他就興奮得問個不停,我靜靜地聽著,并告訴他:“到時候你自己去發現吧。”
來到小學后,在老師的帶領下,我們進行了課堂的體驗。良仔對小學的單人單桌上課方式感覺特別新鮮,安靜地聽著老師講解。當老師提問1+1等于多少的時候,安靜的教室像炸開了的鍋一樣,每個小朋友都爭先恐后地站起來,很多小朋友甚至還沒舉手,嘴巴就把答案報出來了。良仔也把小手高高地舉著,積極爭取回答的機會。面對這樣的場面,老師便認真地講述了小學的課堂紀律:當老師提問時,大家都要保持安靜,想回答問題的同學要把手放在桌子上舉著,等待老師點名,不能大聲呼叫;回答問題時要站立;回答完畢后,等老師同意后才能坐下。
良仔回答問題的積極性很高。在接下來的每一次提問中,他都舉手爭取發言。在他的堅持下,老師終于給了他一個回答的機會。可當他站起來后,可能是因為被這么多雙眼睛盯著,又猶豫了,不知如何是好。老師鼓勵良仔:“老師知道你已經掌握這方面知識了,非常棒。我們大家都等待著你來告訴我們答案呢,你可以告訴我們是什么嗎?”在老師的肯定下,良仔終于說出了答案。大家都給了他熱烈的掌聲。在接下來的又一次回答中,良仔就顯得非常從容了,一站起來,答案就脫口而出。后來,他對我說:“媽媽,原來在小學課堂回答問題,我感覺自己特別厲害。”
下課的時候,良仔飛速地跑到我的身邊,急促地問:“媽媽,我尿急了,怎么教室里面沒有廁所呀?”我告訴他:“小學生比幼兒園的小朋友長大了,他們上廁所可以自己一個人去,不用老師陪著,所以不需要每個教室里都有一個廁所。還有,小學生都要學著遵守紀律了,可不像幼兒園里那么自由隨性,每節上課時間有40分鐘,每個學生都要在上課前自覺地上好廁所。”
良仔上完廁所回來,把他的新發現告訴了我:“媽媽,小學里的廁所和公共廁所一樣,有男女兩個,我們幼兒園可是只有一個的呀!”我耐心地解釋:“因為小學生長大了,男同學和女同學各有各的隱私,都需要獨立的空間,再加上男女同學上廁所的方式不同,為了表示尊重,就把男女廁所分開了。”良仔聽后滿意地笑了。
多姿多彩的一日小學生活,給良仔留下了深刻的印象。良仔用心觀察、仔細聆聽、親身感知,在身臨其境中體驗到了小學的學習和生活的氣氛,讓他對小學不再陌生。我們的陪伴,讓他遇到問題也不恐懼和排斥,反而激發了他的好奇心和對小學生活的向往。
人的各方面能力并不是與生俱來的,而是在適應環境的過程中逐漸形成的。從幼兒園到小學,是孩子人生又一個重要的轉折點。我認為我們家長要提早做好準備,這樣孩子在進入小學時才會從容不迫,才能更好地開啟另一段人生之旅。