如何學好初中語文

彭先堂

談到語文學習，老師們都會講：“了解、查相關的背景知識和掃除文字障礙、獨立思考、批注、質疑、記錄”等六步法。學生也會照著做，但是還是學不好語文，經過對學生的觀察研究，我以為在現階段，要學好初中語文，就要做到以下幾點。

一、初中生必須掌握的語文基礎知識

初中生必須具備這些語文基礎知識如： 第一部分：二種常見敘事線索。二種語言類型。 二種論證方式。二種說明語言。二種說明文類型。二種環境描寫。二種論據形式。 第二部分：三種人稱：三種感情色彩。小說三要素。議論文三要素 。第三部分：四種文學體裁。四種句式。小說情節四部分。第四部分：五種論證方法， 五種表達方式。引號的五種用法，破折號的五種用法。第五部分：六種邏輯順序，六種人物的描寫方法，六種病句類型，省略號的六種用法，第六部分：七種說明方法。七種短語類型。第七部分：八種復句類型：九種常用修辭方法。

二、想象和聯想在學習中的作用

語文是重要的基礎學科，根據《語文課程標準》的要求，要鼓勵學生進行創造性思維活動，創造性思維主要包含發散性思維和集合性思維兩種成分。

眾所周知，再好的文學作品如果缺乏想象和聯想都將失去審美意義，而中學生的心理特征是想象力越來越豐富，但這種想象它不可能憑空產生，而是借助于儲存的表象進行加工改造，以大量的聯想為前提。因而在語文學習中利用這一心理特征，學生在閱讀文學作品的同時進行想象、聯想，對激發學習興趣大有裨益。

三、記憶在學習中的重要性

記憶力對于人生的生活是非常重要的，如果一個人老是遺忘事情，對他的生活與學習及工作會出現很大的影響。所以，學習中離不開記憶。我們把記憶分為：機械記憶法、理解記憶法、聯想記憶法、比較記憶法、口訣記憶法、畫面記憶法、聯奏記憶法、以少記多法、抓頭助記法、口訣助記法、興味助記法等記憶法。

這11種記憶法可以記住我們需要記憶的知識，但是許多學生總是以為只要死記硬背就能學好語文。當然，近年來有一些學生就是靠死記硬背考出了高分，就讓一些學生認為，只要記憶好就等于成績好了。然而，這只能是在應試教育條件下管用；可是我們現在所處的教育環境是在向素質教育轉變的時代，死記硬背的學習方法，在這樣的背景下是不適應的。

那么在素質教育中我們究竟如何采用記憶來學習呢？愛因斯但曾這樣說過：“當一個學生把從書本上學到的現成知識忘光了以后所剩下的，就是素質。”對這句話，我的理解是，任何知識信息，通過記憶后，只有真正進入了人的認知結構，成為形成這個人的認知能力、實踐能力、創造能力，也即科學文化素質的一個要素，保持它才是富有意義、饒有趣味并卓有成效的。否則，這個記憶的東西就無意義，又無趣味，也必然很容易被遺忘。所以，用好記憶，并把記憶的知識內化成自己的素質，這才是記憶的本質所在。

四、學以致用是關鍵

我們學習語文的目的是什么？是為了把握知識，提高素養，形成能力，而終極的目標，是為了運用。在我們的工作中、生活中，運用語文知識技能，展示我們的良好的素養。用一個詞語來表達，那就是學以致用。如果學而無用，學而不用，那我們的學習就失去了意義，在某種意義上講，實踐、運用，既是知識的檢驗，也是獲取知識的源泉，現在學習就是為了有行動的勇氣，有真知的收獲；收獲就是為了有創造的可能。那么，怎么運用呢？

在日常交際中運用。比如說，我們在《醉翁亭記》中學習了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”不少同學活學活用，在日常交往中，就常常對那些說話的真正意圖不在話語表面的人這樣說：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。”比如，我們掌握了口語交際中的基本技巧，只有在運用中，這些技巧，這些知識，才能轉化為能力。

在寫作中運用。學生學習魯迅小說在《社戲》中，逐步體會到作者通過對月夜航船中的環境描寫，對渲染氛圍，刻畫人物，突顯玩伴的個性。在孫犁的小說《蘆花蕩》中，也學習了許多富有特色的景物描寫，生動表現出老頭子的個性。在作文訓練中，很多學生，慢慢開始有意識地把景物描寫滲透在作文中。比如說，一個同學在《我最親的人》的作文中，把對親情的懷想，始終放在竹筍生長的季節展開，從自己看到竹筍，遇到一位老奶奶開篇，中間追憶自己的奶奶在自己庭院中，竹林下的關愛故事，結尾把對竹子的贊美與對親情的贊美結合起來，首尾貫通，就很富有詩情畫意。