重構(gòu)課程促課改和諧育人創(chuàng)特色

○秦皇島市北戴河區(qū)蔡各莊小學(xué)校長 李 慧

重構(gòu)課程促課改和諧育人創(chuàng)特色

○秦皇島市北戴河區(qū)蔡各莊小學(xué)校長 李 慧

校園研修

前言：校本課程建設(shè)是新課程改革中的一項重要內(nèi)容，是學(xué)校拓展學(xué)生成長空間，培育學(xué)生發(fā)展個性的重要途徑。學(xué)校在開發(fā)和建設(shè)校本課程時既要考慮到，盡快確立與新課程改革相適應(yīng)的課程理念，引領(lǐng)教師深入地開發(fā)新課程引領(lǐng)下的校本教材，還要關(guān)注學(xué)習(xí)過程，制訂科學(xué)合理的評價措施，讓校本課程切實起到促進學(xué)生全面、個性發(fā)展的目的。

我校打破傳統(tǒng)課程設(shè)置形態(tài)，依據(jù)新課程改革關(guān)于校本課程建設(shè)的相關(guān)要求，創(chuàng)設(shè)了“田園文化”課程體系。

1.因地制宜，設(shè)定課程門類。在三級課程實施的過程中，我們發(fā)現(xiàn)了一些問題：如國家課程中音體美這樣的課程受教學(xué)時間的限制往往是有學(xué)習(xí)，少練習(xí)，有廣度，欠深度，難以達成課程目標。而校本課程又不夠科學(xué)，內(nèi)容與國家、地方課程常存在重復(fù)、交叉。于是，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置形態(tài)，在校內(nèi)建立具有本校特色的“田園文化”課程體系應(yīng)運而生。目前，我校采用必修課加選修課的課程模式，上午集中學(xué)習(xí)文化類課程，下午選修綜合實踐、音樂、體育、美術(shù)等三類十四門活動類課程。課程改革之后，每個學(xué)生都可以在一個月的社團活動時間集中開展相應(yīng)學(xué)科的學(xué)習(xí)，這為學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)提升、整體學(xué)習(xí)能力的提升提供了充足的時間保證。

2.合理整合，重組課程內(nèi)容。我校從課程目標、知識體系、課時總量、課程評價等方面進行梳理、整頓、協(xié)調(diào)、重新組合，系統(tǒng)構(gòu)建具有我校特色的課程實施體系。如美術(shù)學(xué)科，打亂年級、學(xué)期順序，重新構(gòu)建成“基本造型、科幻畫與寫生、多種材料與技法、多種媒材、色彩與水墨”五大板塊，分年選修，集中地專項練習(xí)有益于美術(shù)學(xué)科技巧的有效達成，同時也能提高課程實施效率，節(jié)約出課時，教師自主增加適合本校特色的學(xué)科內(nèi)容，如陶泥、篆刻的相關(guān)知識。這樣一來，就使國家課程和學(xué)校課程形成實質(zhì)性的互補。

3.扎實推進，落實課程目標。（1）做好開課前的選課工作。每學(xué)期初，學(xué)校都要召開三個層面的培訓(xùn)會，將四個領(lǐng)域的14門校本課程開設(shè)情況向全體師生進行說明，明確選課的要求，組織學(xué)生自愿申報，任課教師總體把握，合理調(diào)劑，保證學(xué)生都能參與到校本課程中來。

（2）做好課程的過程性管理。在課程管理中我們堅持隨時抽查，及時掌控，發(fā)現(xiàn)情況立即整改。每月分別對社團教師授課計劃、學(xué)生的參與情況、社團學(xué)生活動成果進行驗收性檢查。每次檢查都認真做好記錄，寫好評價，評價等級及時通報教師。

（3）做好學(xué)生學(xué)習(xí)的評價工作。我校采用“每月評價——學(xué)期考核——學(xué)年獎勵”的評價機制，鼓勵學(xué)生在社團活動中參與爭章活動，藍色為達標章，綠色為良好章，紅色為優(yōu)秀章；參加不同領(lǐng)域的社團，可以累積不同社團的章，學(xué)校根據(jù)這些綜合考評學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

“田園文化”課程體系的建立，讓我們從關(guān)注課堂形態(tài)向關(guān)注課程本體縱深發(fā)展，也讓我們明確了課改的最終方向是實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和個性最優(yōu)發(fā)展。