關于高校開展武術段位制教學課程的可行性分析

殷翔

[摘 要]隨著社會的進步、科技的發展，武術段位制的教學課程也在這個過程中不斷地創新。關于武術段位制教學的教學模式，它是集合了武術理論、技術學習、武術段位于一體的。不僅如此，它也有其獨特的魅力，深受高校大學生的歡迎。它不僅能夠起到強身健體的作用，也能讓學生們在學習過程中感受到中國武術的精髓所在，從而提高個人整體素質。在新的發展趨勢下，武術段位制教學的理論與技術也越來越規范化，它的發展也已經進入了一個新的階段。本文就高校能否開展武術段位制教學課程進行了一些分析和論證。

[關鍵詞]高校；武術段位制；教學；可行性

一、調查階段

（一）文獻調查

從收集到的文獻資料上可以看出，高校的武術教育開展情況并不是很樂觀。從武術教學的體系來說，已經不再符合現如今時代的發展和要求了，不僅如此，也無法再滿足學生的學習要求。所以，如何完善或再建具有實質性意義的武術教學內容體系成為了首要任務。除此之外，絕大部分高校在開展武術教學時依然沿用了比較傳統的教學方法，所教學的內容也顯得相對單一、老套，教學課堂氛圍所表現出來的是一種缺乏激情和興趣的狀態；總體顯得比較籠統，不具備系統性和層級性。

有一頁資料記錄了某高校的學生修習武術的具體情況。該校的武術段位制教學的內容包括了太極、劍術、武術、散打、長拳、防身術等，而第一學期的教學則是第一段位教學。主要教學內容是關于武術的一些基礎的理論性知識，例如概論、禮儀等。以此類推，大一學年的第二學期就作為第二段位，主要是組織學生進行教學單位內部的友誼比賽，當然，在此之前，所屬教學單位應該要制定好比賽的詳細章程，例如流程、評定方式、打分細則等。大學第二學年進入第三段位的教學，主要內容是建立校內的武術協會、鼓勵更多的學生在課余時間參加社團的訓練，武術協會下面可以分設幾個分支小社團，這樣可以讓學生們依據自身的興趣愛好來選擇想參加的社團。同時，社團內部考核合格的同學，可以組織其參加各高校之間聯合舉辦的友誼賽，讓學生們在不斷地切磋中不斷地學習和提高。

（二）抽樣問卷調查

針對開展了武術段位制教學后的效果（學生的身體、心理狀態的表現），我們采取了學生抽樣和問卷調查的方式，隨機抽取了某高校大一、大二兩個年級各100人，共200人發放了我們的問卷調查表。之后，我們收回了200份有效問卷，并針對我們考察的學生身體和心理狀態等各個項目進行了百分制的統計。

從我們所統計出來的數據中不難發現，高校開展武術段位制課程的教學有著實質性的、積極性的、有效性的作用。這樣的教學不僅可以讓學生們了解到更多的關于武術的基礎知識，也能更深層次的接觸我們的傳統文化；在增長見識的同時也能調節身心健康，起到強身健體的作用。因此，我們可以得出這樣的結論：在全國各高校開展武術段位制的教學是有可行性和必要性的。

二、分析階段

（一）增長學生的見識

中國傳統文化源遠流長，武術文化就作為了中華文化的一個代表。歷經多年的發展和演變，中國武術的內容和形式也在逐漸的豐富化。學習武術自然是能夠增長見識的，不僅僅只是武術的基礎知識、基本套路，更多的是它背后的歷史文化背景和我們能學到的一些精神層面的東西。而這些只會讓我們更深入透徹地了解到底何謂武術。

（二）提升學生體質

開展武術段位制教學，能起到提升學生身體素質的作用。有研究表明：在運動項目中，武術的代謝力是高于球類的運動量。

（三）培養學生拼搏精神

武術，從某些方面來說，它也是一種“較量”。是自身身體素質、心理素質以及力量的較量。所以，開展該項目，其實可以鍛煉學生們的膽量，讓他們在訓練和比賽的過程中相互切磋、相互學習，只有在不斷的磨練中才能越挫越勇。而這樣的勇氣會讓他們在今后的學習和生活中都保持一種敢于拼搏的精神。

（四）養成良好生活習慣

大學生雖相較于初高中顯得更為成熟，但是他們的意識、信念、性格、情操、價值觀等依然還處于塑造階段。武術運動可以緩解他們的疲憊，使他們慢慢地去適應這樣的壓力和生活節奏。

從另外一個方面來說，參加武術段位制教學所設置的社團，可以讓大學生們認識更多的新朋友，接觸到更多的“高手”。當然，這也是對他們的性格和社會生活適應能力的培養。

三、結論與建議

（一）結論

該項目的推進，可以讓當代大學生充分地了解和掌握武術這一獨具特色的民族傳統體育運動項目，在強身健體、陶冶情操的過程中傳承我們的傳統文化和精神，推動我國民族傳統體育項目的發展和進步。在高校開展這樣的教學項目，不僅可以提升學生的整體綜合素質（身體素質和心理素質），也能讓校園生活更加豐富多彩；能增強全民的武術意識，也能發揚中國武術所倡導的精神。不僅如此，高校開展武術段位制教學這一新項目也順應了當今世界體育項目發展的新形勢，所以我們認為這一項目在高校的開展，是可行的。

（二）建議

武術段位制教學對提升學生整體素質有著不容忽視的作用，且高校開展武術段位制教學的重要性也不言而喻，那如何開展這個項目就應該得到高校領導的重視。在教學環境、師資水平、教學方法、社團活動、考核制度等方面都應該先進行慎重、細致的考察，然后再制定一套系統、規范的理念與實踐相結合的教學體系。

1.消除枯燥單一

要想吸引更多學習者的目光，就應該先從教學內容的改革入手。以武術段位制教學理論課程為中心，加入一些新元素，豐富教學內容，擺脫原有模式的單一性和枯燥乏味。

2.教學與考核結合

在具體的教學過程中應該要將武術自身的特點和理論性知識與課堂教學的實際情況相結合，也就是說，理論與實踐相結合，然后再循序漸進地推進教學。前文提到，高校武術段位制教學可以采用設立武術協會的方法，在制定好教學和考核的具體細則之后，讓學生們在這樣一級一級遞進的過程中相互學習、相互切磋、共同進步。

3.資源建設

高校要想開展武術段位制教學這個項目，那么在師資隊伍的建設和師資水平的提升上應該有所重視和要求。關于師資水平的提升，學校應該多鼓勵體育部的相關教師，給他們一些可以繼續深造或訪問學習的機會。

4.課程設置

關于武術課程的設置問題，應該依照各學校的實際情況來決定。一般在體育學院，武術段位制教學應該被設置為必修課程，但是對于非體育專業的學生來說，該課程就應該作為選修課程存在了。有興趣的同學可以自行選擇選修該門課程然后獲取學分或者是直接參加面向全校招生的武術協會。

四、結語

在高校開展武術段位制教學課程是可行的，也是必要的。在這樣的過程中，學生們不僅能讓自己的校園生活更加豐富多彩，也能充分地了解和掌握武術這一獨具特色的民族傳統體育運動項目，更能在強身健體、陶冶情操的過程中傳承我們的傳統文化和精神，推動我國民族傳統體育項目的發展和進步。

參考文獻：

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[3]華妙林.武術專項課實施《段位制》課程教學模式的總結報告[R].2004.□

（編劇/丹桔）