交互式電子白板在小學語文中的應用

崔春芳

隨著教育改革的不斷深入和信息化建設的不斷推進，交互式電子白板作為信息技術環境下的教學系統，漸漸地走進了我們農村學校的課堂， 我校非常重視多媒體在教學中的使用，學校17個教學班，班班都配有電子白板。利用交互式電子白板，學生全面地參與，能力得到了快速提高，語文課堂更加生動更加靈活；利用交互式電子白板，教學重點更易突出，教學難點更易突破；利用交互式電子白板，課堂練習效率更高。

一、應用交互式電子白板，優化課堂，激發學習興趣

興趣是最好的老師。只要學生對學習有了興趣，學習就不再是一種負擔，而是樂此不疲的奧秘。心理學研究表明：“人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。”生動良好的教學情境對學生有巨大的感染力和感召力。交互電子白板的運用為我們的課堂教學帶來了新鮮的學習氣息，白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，相對于傳統的黑板教學，白板的視覺效果顯著，鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像，有利于刺激學生的多種感官，創設各種教學情境，喚起學生的情感活動，特別是拉幕、隱藏、聚光、動畫等功能，能極大吸引以興趣為先的小學生的注意力，促使他們發揮學習主動性與積極性。

二、利用電子白板，讓語文課堂更生動更靈活

瑞士著名心理學家皮亞杰在他的《發生認識論》中指出，人類對于知識的掌握總是從感性過渡到知性。而借助電子白板，就恰恰可化抽象為具體，變理性為感性，有效地彌補傳統教學的一些不足，讓學生通過視聽等直觀功能，形象地把握教學內容。作為小學生，理解能力相對弱。因此在教學過程中，可利用電子白板的圖像、聲音、動畫等來彌補學生的學習弱點，出示相關資料，節約時間。

三、利用交互式電子白板，更易突出教學重點、突破教學難點

白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，往往可以在教學中更加突現出重難點，使學生能夠更加關注重難點，從而將重難點逐一突破，有助于學生更好地理解感悟文章。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學的基礎，借助計算機教學能有效地化抽象為具體，把難以理解的內容或者對理解課文起重要作用的內容，用電子白板展現出來，調動學生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學生最大限度地發揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。在小學語文課本中有許多插圖，可幫助學生理解課文內容，但由于篇幅有限，立體感不強，這時教師就可以充分發揮交互式電子白板的作用，化靜為動，變抽象為形象，生動悟意。

四、利用交互式電子白板，深化課堂訓練，提高練習效率

在練習和反饋中，利用交互式電子白板教學，可以調節學生大腦興奮、減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快的接受知識。根據學生的特點和要求，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發他們的學習精神，保持其良好的學習態度，做到及時鞏固，教學效果顯著。

其實，交互電子白板的特有功能很多，如應用書寫、拉幕、探照燈、拍照、擦除等白板的這些特殊效果和應用技巧，可以設計出各種形式的教學活動，提高了學生的注意力，增加了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，再加上電子白板易學易用，上課時可因勢利導，鼓勵學生參與到學習過程中操作實踐，這使得白板不僅僅屬于老師，更重要的是它屬于學生了。

如果說語文課堂教學是一朵綻放的花蕾，那么交互式電子白板教學就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體。總而言之，語文教學中應用電子白板，課堂上更顯得生動、細膩，圖片、信息量的增加，師生的互動，增強了教育效果有利于創造教學的愉悅環境，增強教學信息的感染力，激發學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路，從而大大提高教學效率和質量，它就是小學語文高效課堂的助推劑。