讓日記寫作常態化

劉國蘭

筆者在語文教學中深感日記寫作是困擾老師、家長和學生的一個難題。筆者對本班學生寫日記方面進行調查，發現大多數學生都覺得日記沒什么東西好寫，也不喜歡寫日記。針對這種現象，筆者認為，除了平時的多讀多寫外，還可以通過減少寫日記的頻次，由以前的一天一篇改為現在的一周三篇；同時注重寫日記的質量，在寫作方法和技巧方面給學生們予以指導。

一、觀察日記法

羅丹說過，“生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。”這也說明了觀察的重要性，所察所想是寫日記的重要素材。筆者利用綜合實踐課的時間帶領學生們觀察大自然、觀察校園、觀察周圍發生的事情等，再讓同學們把觀察到的東西組織成文字寫到自己的日記本里。通過觀察日記法，既提高了同學們的日記寫作水平，又鍛煉了同學們的觀察能力，讓他們慢慢成為生活的有心人，寫的東西便是真情實感的流露。如蔣麗娜同學寫的《校園的秋天》。

二、鞏固日記法

鞏固日記法也是一種很好的日記寫作方法。筆者在平時的教學中注重溫故而知新。因此，筆者要求學生們背誦學過的課文，有時候從課文中找一些重要的詞從中選取幾個寫到當天的日記中去，同時讓同學們把當天學的文章寫作技巧運用到日記寫作中去。這就能很好地讓學生鞏固新詞和寫作技巧，讓同學們能很好地進行日記寫作練筆。如張航同學寫的《從新課文中學到的知識》。

三、交流日記法

交流日記法是小學生寫作的一個瓶頸，一般的學生都不敢主動和老師交流，也不知道怎么和老師交流。因此，筆者借寫日記的機會鼓勵學生們要多和老師交流，與老師交朋友，和老師聊天，把心里想說的話大膽說出來給老師聽。這做既鍛煉了同學們的膽量，又改善了師生的關系，同時還改變了我們的課堂氛圍，提高了我們的教學質量。如徐鴻鴻同學寫的《老師我想對您說》。

四、心得日記法

寫讀書心得（讀后感）也是非常好的日記寫作方法。筆者在本班建立圖書角，并開展圖書漂流活動。為了更好地檢驗同學們的閱讀效果，特安排同學們每周寫一篇讀書心得作為日記。通過這種形式既讓同學們嘗試多樣化的日記寫作，又能很好檢查同學們的閱讀效果。如江健豪同學寫的《讀〈假如給我三天時間〉有感》。

五、反思日記法

反思日記法是小學生很難做到的。多思、多想、多總結，這樣寫日記才會有進步。因此，筆者在日常教學中常引導學生多思、多想，讓他們在反思中認識到自己的不足，及時改正，使他們在反思中成長。如陳子俊同學寫的《第一次測驗感想》。

總之，讓小學生寫日記一定要注意方法和技巧，千萬不要為了完成任務而寫日記，這只能讓同學們對寫日記產生厭煩情緒。作為語文老師，要注重運用正確的方法來指導學生，讓學生們愛上寫日記，把寫日記當作一件愉快的事，并養成一種好的寫作習慣。