玩轉桌椅，讓幼兒課堂教學更精彩

鄭麗芳

摘 要： 桌子、椅子是班級最基本的設備，也是孩子們最熟悉的物體，在班級里他們常與桌椅親密接觸。日常生活中桌子椅子也是孩子們經常接觸的物體，對它們很熟悉，我們發現有部分孩子會騎著椅子當馬，也會把椅子擺成火車形狀開火車，等等，這些與桌椅相關的項目類似體育運動又似游戲，我們要適當引導，努力開發，運用園內的桌子和椅子，為孩子創建一片游戲樂園，促進幼兒教學更加精彩。

關鍵詞： 設備 生活 幼兒教育 精彩游戲

一、玩轉桌椅，促進良好習慣的養成

習慣成自然，這是人人都知道的道理。所以孩子習慣的培養至關重要，換句話說，孩子習慣的好壞將決定孩子的一生，一旦習慣養成將很難改變，好的習慣對孩子的一生將帶來極大的好處，反之，壞習慣就可能會耽誤孩子一生。習慣分為很多種，包括學習、生活、勞動、衛生等方面，比如愛勞動的習慣，它是一個人不可缺少的美德，是一個人意志品質的體現。現在孩子在家里都是“孩子王”、“小皇帝”、家里的“小太陽”，父母及爺爺奶奶都十分溺愛，飯來張口，衣來伸手，時間長了，孩子變得懶惰成性、自私自大。這種情況下培養孩子的勞動習慣就變得更重要。

在玩轉桌椅的系列活動里，我們從一個活動完成到另一個活動開始，桌椅的擺放都要重新調整。為了達到讓孩子愛勞動的目的，我們讓孩子自己組成小組，分組搬動桌椅，調整桌椅的位置，活動完成了，也是讓孩子分組合作，把桌椅擺放回原位。這樣長期的動手勞動，讓孩子自覺養成愛勞動的習慣和興趣，效果比那些說教的方式好得多。再如衛生習慣的養成，也是孩子的重要習慣之一。良好的衛生習慣是孩子健康成長的前提，長遠看也是事業成功的重要條件之一。為了培養孩子講衛生的習慣，每一次的玩轉桌椅活動，我都為孩子立下一系列規矩，如搬運桌椅時發現桌椅臟了，要主動及時清掃干凈，要洗手并擦干手上的水，不隨便扔棄擦手后的紙……通過這些約定，逐漸讓孩子養成愛清潔、講衛生的好習慣。

二、玩轉桌椅，提升幼兒道德品質

任何一個人良好的道德品質都是至關重要的，幼兒也不例外。實際上，從幼兒開始就應該十分重視道德品質的培養和提升，幼兒道德品質培養的過程主要貫穿于幼兒一日生活之中，注重隨機教育，不搞模式化，照搬硬套往往效果不佳，所以教師在這方面應當善于抓住教育契機。在玩轉桌椅的相關活動中，幼兒之間會發生爭搶的現象，此時教師要給予引導，鼓勵幼兒學會謙讓、合作，有時要獨立解決問題，要會愛護公物，小朋友摔倒要幫助扶起來……這些細節看似無關大局，卻在默默之中影響孩子道德品質的養成，不可忽視。

幼兒期的兒童，已經能從旁人的言語和行為判斷好和不好、乖和不乖，只要教師稍加示意，就會強化幼兒團結友愛、樂于助人的優秀個性品質，我們要培養幼兒寬容、友善、誠實、勇敢等良好品質。這種初步的優良道德品質萌芽是可貴的，它為一生的道德品質打下了基礎，俗話說“三歲看小七歲看老”就是這個道理。例如我們用桌子創設的“鉆洞尋寶”活動，將三張桌子按寬度連接擺放，利用桌下空間“鉆山洞”。我們從知識、智能及品德三方面考慮，抓住活動特點，深挖德育因素，讓孩子充分發表意見，從討論中受到教育，以提高幼兒的道德認知水平。

三、玩轉桌椅，激發幼兒學習興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”他自己之所以成功，“就是順著興趣做了一點科學探索”。現在許多年輕家長望子成龍的心情非常迫切，常常逼著學舞蹈學繪畫學書法學音樂，沒完沒了地學習，結果不僅什么都沒學好，孩子卻對什么興趣都沒有了。老師經常會犯類似的錯誤，往往不顧孩子的興趣花大量的時間制定目標，選定那些看似應該學習的知識，強制讓孩子學習，結果卻事與愿違，效果很差。我們提倡先營造輕松愉快的氣氛，然后讓孩子在輕松愉快的氣氛中做自己感興趣的事。好玩是幼兒的天性，孩子都是在玩中學、在學中玩，在玩的過程中不斷成長。我們設置各種各樣的游戲或活動，一個重要的目的就是讓孩子玩得更好、學得更好。

教師常以游戲者的身份，與幼兒一起玩，這樣一方面可以更加促進師生關系的和諧，另一方面可以把孩子的注意力集中起來，達到很好的效果。玩轉桌椅的相關活動對于提高孩子的學習興趣有很大好處，我們通過各種各樣的游戲吸引孩子的注意力，同時在這些游戲活動中我們都會準備許多相關的材料，孩子的參與興趣就更加濃厚了。比如“喜羊羊逗灰太狼”的游戲，將三四張桌子按寬度連接在一起，皮球從桌子的一端對準桌子另一端滾過去，再將球從桌子下面的通道滾到“喜羊羊”的手中……在玩的過程中，教師會根據幼兒的實際水平調整多張桌子的長度，提供大小不同的皮球，供幼兒自由選擇，

四、玩轉桌椅，提高課堂教學效率

課堂教學效率的高低是衡量一個課好壞的重要標準之一，原本兩分鐘能解決的問題卻花了四分鐘那就是低效教學。當然，一節好課應該是真實的、自然的、簡單的，教師有扎實的教學基本功，能善于引導幼兒進行愉快的游戲和活動。在幼兒教學改革進程中，我們更加強調課堂教學的高效率，強調幼兒的主體地位。我們希望通過高效率的課堂教學，能讓幼兒最大限度地在各個方面有所收獲和提高，都能有所進步，在認知上從不懂到懂，從無知到有知，從不會到；在情感上從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不興趣到感興趣。

教學時通過桌椅的不同調節，能幫助幼兒主動高效地學習，不能對幼兒的學習產生干擾；課堂上根據教學內容的不同和學習需要，靈活調節桌椅的擺放，操作起來方便，實際效果也很好，我覺得合適的就是最好的。例如從游戲“我是小紅軍”到“跳皮筋”再到“雪中送炭”，我們通過椅子的不同擺放，讓孩子迅速地從一個游戲到另一個游戲自然過渡，一串的游戲活動一氣呵成，教學效率提高不少，學生學習的熱情更加高漲。

玩椅子桌子行為并不那么可怕，我們要善于摒棄不安全因素，因勢利導，變成有利于幼兒發展的趣味游戲，適時開發適合幼兒的室內體育活動。我相信只要我們精心準備，玩轉桌椅，玩好桌椅，就必將大有收獲。