基于心理行為訓練的警察培訓體系思考

李越

摘 要： 鑒于警察的工作項目與工作內(nèi)容，需要具備較強的、綜合發(fā)展的心理素質(zhì)，尤其對于多元化的社會發(fā)展現(xiàn)狀，為了應對各種職責范圍內(nèi)的任務(wù)，促進社會的穩(wěn)定與安全，切實體現(xiàn)自身對于公眾人身與財產(chǎn)等權(quán)利加以保護的責任與義務(wù)，需要加強對警察的心理行為方面的培訓。

關(guān)鍵詞： 心理行為訓練 警察 培訓體系

在警察執(zhí)行任務(wù)的過程中，其執(zhí)法效果與其心理活動息息相關(guān)。警察的綜合心理素質(zhì)直接影響到其思維、決策等各種心理活動，繼而對行為產(chǎn)生正面或者負面效應。可以明確，過硬的心理素質(zhì)能夠幫助警察在執(zhí)法活動中達到事半功倍的效果。針對心理行為為主題展開相應培訓體系的構(gòu)建，能夠在很大程度上提升警察的綜合心理素及心理健康水平。

1.心理行為訓練發(fā)展與特點

早在第二次世界大戰(zhàn)期間，心理行為訓練就開始在軍事領(lǐng)域受到關(guān)注。越來越多的研究人員與相關(guān)軍事人員在大量的案例中得出：在戰(zhàn)爭中表現(xiàn)突出的軍人并不具有超于常人的體能，而在意志力、頑強性及反應力等其他由心理狀況決定的因素上具有突出的表現(xiàn)。認知到此點，在軍人的訓練方面，各個國家開始專注于心理素質(zhì)的訓練。當前，心理行為訓練是建立在諸多的基礎(chǔ)心理理論學科之上的，包括應用行為心理學、認知心理學、咨詢心理學等。基于上述基礎(chǔ)理論，針對受訓對象的基礎(chǔ)心理素質(zhì)與心理健康狀況開展相應的訓練。

行為訓練并不是心理行為訓練關(guān)注的重點，這種培訓體系的重點在于借助行為訓練途徑觸動受訓對象，使之獲得一定的感悟、體驗與沉淀等。心理行為訓練的核心宗旨為：訓練沉淀意志、行為塑造認知、習慣養(yǎng)成品質(zhì)。具體而言，基于心理行為訓練的警察培訓體系是通過培訓目標對訓練場景與內(nèi)容加以肯定，受訓警察在場景與活動中充分感知自身在情緒與行為等方面的心理發(fā)展狀況。

2.基于心理行為訓練的具體警察培訓類型

2.1基本心理能力培訓。對于警察來說，其在工作中需要具備的基本心理素質(zhì)為觀察力、思辨力、記憶力、反應力、注意力、思考力、抗壓性、意志力及自信心等。針對這些基本心理素質(zhì)，相關(guān)的心理行為訓練方式眾多（如理論培訓、實訓與拓展訓練等），也已經(jīng)在警察培訓體系中被廣泛實行。基本心理素質(zhì)的具備是每個警察順利完成任務(wù)、保障警務(wù)工作正常開展的必要基礎(chǔ)。

2.2團隊協(xié)作訓練。團隊協(xié)作在警務(wù)工作中是必需的工作形式，其有效性直接關(guān)系到工作的高效化與成功率。在警察培訓體系中，實行團隊合作訓練有助于警察的團隊合作意識與行為的養(yǎng)成。通過團隊協(xié)作訓練，受訓警察具備強烈的團隊歸屬感與榮譽感，從而促進其積極地融入團隊協(xié)作，融合為有機的整體。在這個整體中，每位警察都能全身心地投入自身職責與團隊事務(wù)上。在警察培訓體系中，應用較廣的團隊協(xié)作訓練有同步行軍、天梯、畢業(yè)墻等。

2.3自我意識訓練。在心理行為訓練中，自我意識訓練是主要的項目之一。通過這項訓練，受訓警察能夠全面、客觀、及時地覺察到自身的內(nèi)心活動與行動能力，即提升對自身心理與行為的認知水平。其中心理與行為具有生理狀況、心理狀況和人際關(guān)系。自我意識主要涵蓋自我認知、自我體驗與自我監(jiān)管三種心理要素。在自我意識訓練中，主要針對上述三大要素開展具體的訓練項目與內(nèi)容。在自我監(jiān)管上，需要警察對自身的行為與心理進行自我約束與自我控制等。在警察培訓體系中，被廣泛應用的具體自我意識訓練有紅色轟炸、自我介紹和滾雪球等。

2.4開發(fā)潛能訓練。在針對警察所開展的心理行為方面的培訓中，開發(fā)潛能訓練是基本的訓練之一。其通常在戶外情境下進行，主要以冒險類的活動為主，例如空中單杠、空中跨越斷橋、信任背摔、穿越電網(wǎng)等。通過這些項目的訓練，能夠有效提升受訓警察的應變力、戰(zhàn)斗力、自信心、信任感及團隊協(xié)作意識等，同時在很大程度上幫助其消除恐懼等不良心理。

3.基于心理行為訓練的警察培訓要點分析

3.1強化培訓教官的綜合技能。在針對警察的心理行為展開培訓中，需要相關(guān)的教官具備扎實、豐富的專業(yè)心理學知識、行為學知識及運動學知識等綜合性較強的技能基礎(chǔ)，只有具備一定素質(zhì)的教官才能確保培訓效果。為此，要針對培訓教官進行定期定時的具有針對性的相關(guān)理論知識與實踐技能的培訓。培訓方式可以為多媒體教學、外派學習等方式。

3.2促進小班化、個性化的培訓方式。在現(xiàn)有的警察培訓中，一般是小組或者團隊的形式展開訓練。其中受到教官數(shù)量、相關(guān)器材、受訓警察人數(shù)的影響，小組或者團隊的成員數(shù)量較多。例如在一些警察培訓中，往往由1名教官帶領(lǐng)40名左右的受訓警察開展培訓，這在一定程度上會影響培訓效果。因此，需要促進人數(shù)較少的小班化甚至1對1的個性化培訓方式的推行。這就需要相關(guān)警察部門在教官人力資源建立、相關(guān)設(shè)備器材等方面投入一定的精力與財力。只有具備充足的軟件與硬件條件，才能確保小班化與個性化培訓方式的實行，從而有效增強心理行為訓練的培訓效果。

3.3強化培訓項目的針對性。當前，在警察培訓體系中，在理論層面，培訓課程會根據(jù)職務(wù)、職責及級別上的不同來分別設(shè)置。但是執(zhí)行后，這種劃分也有待進一步清晰化，缺乏一定的針對性。對培訓項目的針對性加以強化，不僅能夠有效地促進受訓對象對自身職位所需技能的充分掌握，還能夠在一定程度上節(jié)約培訓所需的各項資源。為此，就需要根據(jù)受訓警察的年齡、生理情況、職責等客觀條件來對訓練項目加以設(shè)置，明確其中的要點與難點。

4.結(jié)語

基于心理行為訓練的警察培訓體系較復雜，在執(zhí)行中會遇到一些困難。這就需要相關(guān)工作者與研究者在充分掌握理論背景知識的同時，深入挖掘這一培訓的特點、要點與難點，從而促進警察培訓體系的完善，以及警察綜合素質(zhì)的提高，為我國社會的安定提供基礎(chǔ)保障。

參考文獻：

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