中學英語女教師在課堂中的身份建構

孫慧高根福

摘要：隨著初中英語教學改革的發展，初中英語女教師在身份建構方面也發生了一些變化。文中聚焦在女教師的交際語言和衣著打扮方面，分析了女教師親近學生而又富有權力，青春時尚又不失嚴肅的身份建構。

關鍵詞：身份建構；中學；英語；女教師；交際語言

中圖分類號：H319文獻標識碼：A文章編號：1671-864X（2016）09-0272-01

身份建構是社會學和社會語言學研究的熱點話題。此篇文章在教學背景下，研究初中英語女教師的言行衣著，可以通過課堂交際語言中的意識形態和權力關系更加深刻的了解語言在身份建構中起到的作用。而研究中學英語女教師的身份建構在當今英語中高考考試改革的進行下，對促進其課堂教學、培養交際型英語人才的英語教學有一定的啟示作用。

一、語篇與身份建構

對于語篇和語言，語篇和身份建構，福柯（2002）指出，二者的聯系指出在于語言和語篇可以體現出主體的身份建構，而主體在進行身份建構的過程中需要通過語言進行傳達其意識形態。二者是辯證統一的聯系著的。主體的社會地位，交際目的等都會影響到使用的語言。語言也在塑造著主體的身份。“身份”并不是主體生來就帶的，而是在社會交際中結合其職業、收入、社會角色等，并通過語言和衣著外貌等表現出來的。身份建構是內隱的，是深刻的，但是可以通過語言進行表達和描述。在語篇的體裁方面，書信、郵件、講故事、小說、包括日常生活對話都能體現出每個主體獨特的身份建構。

對于教師而言，其課堂語言是交際的真實的。包括獨特的教師的語言表達方式，如賦有感情和音調變化的夸張表達，句式較為短小等，女教師又有其工作場景下男性化語言的特點。除了女教師的交際性語言的特點，其穿著打扮也可以體現出把自己塑造成期望的形象。

二、英語女教師的課堂交際語言特點

根據之前的性別語言研究，女性的語言應該為謙虛、溫和的。這種刻板印象在第三次女性主義的思潮中被拋棄，而改為每人都會根據具體的語境和要取得的目的決定自己的話語表達方式（Coates，2011）。在中學英語課堂上，女教師要樹立權威和由效率的維持課堂紀律，其語言在工作場景下就被賦予了男性語言的特點。具體表現在祈使句的大量使用、鼓勵性語言和嘲諷性語言的并存，課堂語篇量逐漸減少等特點。

在祈使句的使用方面，英語女教師使用較多的動詞原形表達命令和指令。如“sit down”，“come to the blackboard”，“come back to your seat”，“answer the question”等等。祈使句短小精悍卻充分體現了教師在課堂中的至高權力。教師不僅控制著班級的等級權力，體現在班干部的認定和特權的賦予，還控制著同學們的話語權。在課堂中，帶有強烈感情和語氣的祈使句不再是男性語言的專屬，也成為女性教師有效率的展開教學和維持秩序的手段。因女性本身的陰柔屬性，祈使句并沒有特別多的強迫和威脅的意味。當同學們習慣了被老師要求聽從課堂指令，女教師的祈使句沒有引起同學們的違抗和反感。

除了祈使句的大量使用，初中女教師的課堂交際語言存在著鼓勵和嘲諷共存的現象。最常見的鼓勵方式即為“good”，“well down”，“clap for her/him”。而在長期的教學中，部分女教師會失去耐心，對于貧嘴和淘氣的學生，會出現“shut up”，“Dont tell others that I am your English teacher”，“go away”，“disappear from my eyes”等稍具嘲諷性的語言。這一類語言的對象大部分不會采取行動或感到不安。這一類語言的使用可以調節班級的氣氛，表現出女教師的幽默感，但是如果聽者是自尊心強的學生，會產生一些不良后果，比如厭學或者學習英語的不良情緒。

初中英語女教師在塑造自己權威的教師形象的同時，受到英語教學改革的影響其語言也在發生變化。英語中高考改革凸顯了英語的應用功能，提高了英語口語和聽力的比重。因此在初中英語課堂中，教師的教學法相應的進行了變革，英語課堂上的重視語法轉變為了重視聽說。這種情況下，學生在課堂上開口說英語的機會大大增加。教師的角色轉變成了輔助者和課堂秩序的監督者。英語教師的話語總量呈下降趨勢。這種變化也影響到了英語教師的身份建構。

三、女性英語教師的衣著特點在進行身份建構中的體現

衣著可以體現主體的品味，社會地位等特點，最凸顯的就是借助衣著可以進行身份建構。對于女教師來說，她們一直貼有職業女性的標簽。因此給人的印象就是直挺的職業裝。但是這種刻板印象在初中英語女教師的衣著打扮中被打破。隨著MOOC和翻轉課堂的興起，對教師的高科技和多媒體的應用要求日益增高，為了適應時代的發展，結合英語學科的應用性和時代性特點，教師人群偏年輕化。又由于英語學科的國際化，英語教師的思想受到了大量的西方文化的影響和熏陶。種種因素結合起來影響了初中女性英語教師的穿著打扮。女教師們上課的穿著偏休閑和時尚。高跟鞋并不再是女教師的青睞。由于健康重要性的凸顯，運動鞋和平底休閑鞋更多的出現在女教師的課堂中。

四、總結

總之，初中英語女教師因為學科的特殊性和教學改革發展的要求，在語言和形象塑造上都顛覆了之前英語女教師的形象。在語言中出現大量使用祈使句等具有男性化特征的語言，鼓勵性語言和嘲諷性語言的并存，課堂語篇量逐漸減少等特點。在穿著方面更加休閑和舒適。從語言和穿著兩方面，英語女教師把這個群體越來越塑造成親近學生而又富有權力，青春時尚又不失嚴肅的形象。

參考文獻：

[1]Coates，J.（2011）.Language and Gender.Oxford：Blackwell.

[2]Michel Foucault.（2002）.Archaeology of Knowledge.London and New York：Routledge.

作者簡介：孫慧（1984-），女，漢族，山東濟寧人，碩士研究生，研究方向：應用語言學。

高根福（1971-），男，漢族，山東濟寧人，中小學一級教師。