校風學風是這般扭轉的——河北省寧晉縣第二中學開啟傳統文化教育紀實

文/梁少愚

校風學風是這般扭轉的——河北省寧晉縣第二中學開啟傳統文化教育紀實

文/梁少愚

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河北省寧晉縣東北重鎮的四芝蘭鎮，是寧晉第二中學的所在地。寧晉縣第二中學的前身是四芝蘭中學，始建于1956年。32年后，經過改建，成為現今的寧晉第二中學。2012年，寧晉二中設立初中部，從此成為一所完全中學。雖然是一所農村中學，校址遠離縣區，但是二中校風樸實，學生知禮明德。

學校擁有37個班級、2400多學生。受學校周邊環境和自身成長環境的影響，學生的道德觀念淡薄，不良習慣嚴重。學生怠課厭學現象十分普遍，學生上網、打架、早戀等違反校紀的事件更是頻頻出現。老師們感嘆：“現在的學生簡直一年不如一年！”家長訴苦：“孩子回家就打游戲看電視，不學習也不幫忙做家務。”“努力學習，回報父母，回報社會”，是二中多年未改的校訓。話雖簡單，但要真正做到卻很難。

2014年上半年，對于寧晉二中而言是個契機。為加強傳統文化教育，教育部發布《完善中華優秀傳統文化教育指導綱要》，要求對小學、中學和大學的德育、思想政治理論課等進行系統的調整，增加傳統文化內容，提升學生傳統文化認知、認同和傳承的能力。

道德是約束人們行為的重要手段，而道德文化又衍生自傳統文化，在學習傳統文化的過程中，學習者會深受蘊含在其中的道德文化的影響，能夠激發對真善美的追求，具有道德感化作用。基于此，校長李金剛決心用傳統文化教育來重新增強校內逐漸淡化的道德感，使校園浸潤于傳統文化之中。他抓住契機，在學校多次開會討論研究，為二中日后傳統文化教育的開展確立了主題，即知孝、崇德、明禮。圍繞校長、老師、家長、孩子四個群體，進行孝、悌、忠、信、禮、義、廉、恥、仁、愛、和、平、溫、良、恭、儉、讓、勤、勉、恕“二十德”的教育，進而使將社會主義核心價值觀得到落實。

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通過對傳統文化教育的學習和理解，整體感化，讓學生自覺以傳統美德律己修身，徹底扭轉二中的校風、學風。

現在，學校內隨處可見的，是張貼在教學樓外墻上、水房外墻上、門廊頂上、教室門兩側的宣傳帖和對聯，主題無一不跟傳統文化相關，為校園里營造出良好的氛圍。有學生跟主管傳統文化的老師聊天時談到，每天去水房打水的必經之路，因為總是看到墻上的論語、弟子規等選摘，時間長了，自己竟也能背誦下來。這樣的效果無疑也是老師們樂于見到的。

學生們有固定的傳統文化課，主要學習的是國學知識。除此之外，每三周一次，一次兩個多小時，主題圍繞社會主義核心價值觀，面向200多人，累計已經開設了24次的“道德大講堂”課，讓二中的傳統文化課內容更加豐富，更貼近社會熱點和時代主題。大講堂的主講人之一孫興輝老師是專職的傳統文化課教師，自身對傳統文化有所研究，對學生講授傳統文化也頗有激情。大講堂開講之前，學校都會貼出海報，供學生們了解這期大講堂的主題內容，愿意參與聽課的學生在班級內報名，按時來聽講。上課的主題則由主講老師自行設計，比如“寧晉二中的對聯”，比如“高考與傳統文化、社會主義核心價值觀的關系”，主題也并不拘泥于常規的國學知識。

學生間的社團活動也是寧晉二中開展傳統文化教育的一個有效嘗試，為傳統文化教育的開展提供多元支撐。微善社的成立，引導學生們日行一善，說善言、力善行、做善事，將社會主義核心價值觀的“文明、和諧、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”落實到微善行動中，將“力行”與“學文”有效結合，知行合一。全校成立了26個微善社，成員最多達到407人。學校還結合傳統節日適時開展教育活動，如：慶“元旦”國學經典誦讀比賽；春節、元宵節、端午節、清明節等傳統節日主題教育活動等等。學校還積極舉辦了“知孝、崇德、明禮”演講比賽，從班內初賽、年級復賽再到學校決賽，學生們對傳統美德的認知得到了深化。2015年寒假才剛結束，學生們就都參與了學校舉行的“寒假感恩在行動之我的感恩故事”活動，在班級里向大家講述自己在寒假期間幫扶家庭、感恩父母親人的行動。學校還將周日為感恩日，在校為父母打個感恩電話，在家為父母做些家務。寧晉二中還組織學生利用早操時間打太極拳，讓學生在強身健體的同時感悟太極拳里蘊含的中國傳統文化。

對于學校的變化，校長李金剛很是欣慰：學校的硬件設施還有待完善，但是學校的軟實力建設不落后，二中的傳統文化教育得到了學生家長和社會各界普遍贊譽，也受到了國家、省市縣許多部門和領導的認可。2015年榮獲全國傳統文化教育與新課改示范工程實驗基地學校，微善號全國優秀學校，被中華希賢教育基金會授予“中華希賢教育試驗基地”，寧晉二中的傳統文化教育正在成為一張熠熠閃亮的教育特色名片。