教育請『舉三反一』

編輯｜嚴(yán)芳

教育請『舉三反一』

編輯｜嚴(yán)芳

袁堅

文學(xué)博士，早教專家，潛水員，專欄作者，出版有《貓博士育兒筆記：換個方式愛孩子》，聯(lián)合翻譯繪本“神奇的世界”系列，創(chuàng)作“小狐貍卷卷”系列兒童故事，創(chuàng)作“山海經(jīng)”系列海洋主題幻想小說。

說到教育，我們總是希望被教育者能夠“舉一反三”，認(rèn)為這才達到了教育的目的。但孩子的學(xué)習(xí)是有其特點的：需要重復(fù)、重復(fù)再重復(fù)，重要的事情說上三遍，然后才能真正掌握。

我一直標(biāo)榜自己帶學(xué)生是很“挑”的，得反應(yīng)快、領(lǐng)悟能力強，什么事情都只需我說一遍就明白了，如果要我說三遍以上，對不起，或許你不適合做我的學(xué)生！當(dāng)然，你可以想到的——我的學(xué)生都不是小小孩兒。等我兒子到了該接受啟蒙教育的時候，我就發(fā)現(xiàn)：慘了，自己標(biāo)榜的方式對他不管用啊！我又不能說：對不起，或許你不適合做我的孩子。

其實，所有小孩子的學(xué)習(xí)規(guī)律都是如此：他需要重復(fù)、重復(fù)再重復(fù)，重要的事情說三遍。哎，豈止是三遍啊！“三”放在這里完全就是個虛指。

請將期望值基準(zhǔn)線調(diào)至：20

這是我最近一段時間下來總結(jié)的平均數(shù)。我兒子眼下的年齡為6歲。我簡單地回顧了一下他過往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)歲數(shù)越小，重復(fù)的次數(shù)越多。比如，他學(xué)會翻身、學(xué)會走路、學(xué)會用勺子吃飯、學(xué)會說話……用了多少次來著？我絕對已經(jīng)記不清了。為什么那會兒我能忍受“一次又一次”，把這當(dāng)作自然現(xiàn)象，就像刮風(fēng)下雨一樣，不急不躁，反正天總有放晴的時候，娃兒總能學(xué)會生活自理，但如今卻異想天開地認(rèn)為，我只需要講一遍他就必須學(xué)會？這不科學(xué)！

所以歸根結(jié)底，這不是他的問題，而是我自己的問題。

因為他一直很正常地走在自己的發(fā)展曲線上啊！別說是他這個年紀(jì)了，就是我自己，到了念大學(xué)那會兒，乃至就在眼下，要學(xué)會什么新技能，還不是得一遍又一遍地練習(xí)和犯錯？之所以我對他的學(xué)習(xí)進度感到難以容忍，無非是我太自我地站在自己的立場上看：那些東西都是最最簡單的啊！而忘記了自己也曾為之做過那么多遍笨拙的重復(fù)。更無法回到兒子的年齡、他的立場上，去感知這些事情在他眼里究竟是怎樣一副鬼樣子。而且其實我所標(biāo)榜的“說一遍就領(lǐng)悟”絕對是不完整的，我說一遍，不同的學(xué)生抓取到了不同的點而已，哪能什么都聽進去。

關(guān)于幸福，大家都知道，最重要的是讓能力與欲望相匹配，合理地降低自己的期望值是好的。我想說教小孩子也是這樣，必須建立合理的期望值，目前我觀察所得的平均數(shù)值是20。

然后我忽然發(fā)現(xiàn)，我平靜下來了。我可以用理性的計數(shù)代替感性的抓狂。做個安靜的旁觀者，不用再狂轟濫炸，只需要等待他重復(fù)、我默默地計數(shù)、他重復(fù)、我默默地計數(shù)……然后我一再地發(fā)現(xiàn)：20真是個神奇的數(shù)字啊！成功的經(jīng)驗會不斷增強我的信心，如此我就可以安住于這個充滿不確定性的世界。說實話，父母們在孩子的教育問題上如此的不淡定，深層原因不就是在面對這個充滿變數(shù)的、龐大而且龐雜的世界時，缺乏安全感嗎？

把重復(fù)“化妝”得有創(chuàng)意

就像“舉一反三”絕對不是要人把已經(jīng)學(xué)到的東西重復(fù)三遍——憑什么認(rèn)為教育過程中的“舉三反一”就可以是不動腦筋的背誦、背誦再背誦呢？尤其是小孩子，最怕枯燥無聊（雖然對于他感興趣的事情，真的可以不厭其煩地重復(fù)無數(shù)遍，但對不感興趣的……），所以我們最好能把需要重復(fù)的內(nèi)容“化妝”成不同的樣子，不僅孩子喜歡，也解脫了我們自己的無聊。以下是我目前琢磨、實踐出來的幾種常用方式：

方式1：頭腦風(fēng)暴

這本來就是我跟孩子之間喜歡的游戲，對某一件事，我們經(jīng)常問：“還能做成什么樣？”比如認(rèn)一個字，我兒子自己就會說，還可以組成什么字、什么詞，有時候他說對了，有時候不對，我就順勢把另一個字寫給他看。這里面還包含著一個有趣的，但需要反復(fù)強化的哲學(xué)道理，就是讓他理解事物之間有無數(shù)種聯(lián)系。我們做一道簡單的算術(shù)題，也可以把它編成好幾個不同的故事，可以是自己原創(chuàng)的，還可以從書架上隨便抽本書出來，看看如果跟這道題結(jié)合在一起，能編出什么“花兒”來。

方式2：隨時隨地

比如小時候教他認(rèn)識顏色、形狀，就會走到哪里都會尋找，哪些東西是綠色的，哪些東西是菱形的，找到的東西越奇葩越好。如今，我教他一個簡單的英文句型，那么在接下來的好幾天里，只要遇到能用上的，尤其是刻意能用上的，我們都會反復(fù)去說，把它當(dāng)成一個“看看誰先發(fā)現(xiàn)”的搶答游戲。我比較懶惰，往往隨興而至，圖好玩而已，其實如果能把這變成計分的游戲，說不定孩子的玩性會更濃厚。而這里面還包含著教育學(xué)理論：周期性的重復(fù)更有利于鞏固所學(xué)。

方法3：改變形式

比如教兒子認(rèn)鐘，我們會花點時間把鐘畫成各種不同的樣子：向日葵形狀的，刻度就是一顆顆葵花子兒；貓頭鷹形狀的，刻度就是一片片羽毛……然后再讓他自己畫分針、時針進去：向日葵鐘是葉子和花莖，貓頭鷹鐘是爪子和鳥喙。然后有時候是我畫，他來認(rèn)時間；有時候是我給他時間，他來畫；再往后是他自己畫，反過來給我認(rèn)。其實這些都是很小兒科的，但他就是小小孩兒嘛，就是需要小兒科博他歡心。

雖然我前頭說，“舉三反一”的“三”是個虛指，意思不過是當(dāng)小屁孩兒們學(xué)新東西時，我們做父母的心里一定要有合理預(yù)期：他就是需要重復(fù)很多遍，并且，在前面的無數(shù)遍里就是會無數(shù)遍地反復(fù)犯錯兒。認(rèn)識到了這一點父母就能戒驕戒躁，就不會再看這小家伙怎么還不會、怎么還做錯而著急上火。古今中外，“三”都是個神奇的數(shù)字。不然為什么現(xiàn)在大家都講“重要的事情說三遍”呢。所以，如果你打算教小孩子一些什么，心里請先默默地想好：我能不能用至少3種不同的形式來幫他重復(fù)呀？

教孩子這事兒吧，真的就是我們自己跟自己較勁兒！