高校校園游開發研究——以山東濟南諸高校為例

王　穎

（西北師范大學旅游學院，甘肅蘭州730070）

高校校園游開發研究——以山東濟南諸高校為例

王穎

（西北師范大學旅游學院，甘肅蘭州730070）

隨著旅游的不斷發展，單純的觀光型旅游已不能滿足旅游者的需求，學習、休閑型的旅游方式正逐步成為旅游的主流。本文在分析高校校園游發展現狀和研究進展的基礎上，以山東濟南若干高校為例，考察分析其發展旅游的基本條件和優勢，并在此基礎上提出開發相關旅游產品的建議。

高校校園游；旅游開發；SWOT分析

高校校園游的發展起源于國外，發展已相對完備，比如英國的牛津和劍橋是世界著名的大學城，瑞典的隆德大學城因隆德大學而聞名，美國的哈佛大學、耶魯大學、麻省理工、西點軍校等都已成為世界著名的高校旅游景點。目前，國內高校校園游的發展處于被動、不全面、不深層的階段。由于思想上將大學看作是培養高等人才的搖籃，一直以來都強化其教育意義和學術文化意義，使得它們成為了一個個封閉的“景觀”。

高校校園游的人數每年都在以26%左右的速度遞增，全國各地高等院校僅假期接待的旅游總人數就已突破400萬人次。高校校園游的發展呈現出蓬勃發展的態勢。為順應游客需要和提升校園建設水平，一些高校的校園已建設成為國家3A甚至4A級景區。另外，隨著網絡信息化的發展，部分大學的旅游攻略、酒店預訂等服務項目也在百度旅游、Agoda、藝龍網等網站上推出。根據旅游地的生命周期理論，正處于發展初期階段的高校校園游的積極效應占據主要地位。因此，政校企應攜手共同促進高校校園游的發展。現以濟南諸高校為例，探討如何對其進行校園旅游開發。

一、高校校園游開發研究進展

根據史晉娜對高校校園旅游的研究綜述來看，以“高校”、“旅游”等在中國知網（CNKI）“學術文獻總庫”中進行查詢，發現相關的文獻70篇，其中報紙7篇，占比10%；期刊論文60篇（核心期刊6篇），占比85.71%；學位論文3篇，占比4.29%。①這一方面表明了對于高校校園游的研究已非個別現象，高校校園游是旅游發展的必然趨勢；另一方面也反映出對其研究起步較晚，研究層次不夠深入，尤其是對高校校園游的開發有待探索。

（一）開發實踐及模式研究

在對具體大學校園開展高校校園游的研究方面，鄭秀娟以西安為例，呼吁“給高校旅游多一點關注”，她認為西安高校擁有優勢旅游資源，但開發現狀不容樂觀，并設計出西安開展高校校園游的一些具體產品。②李慧以廈門大學為例，對廈門大學發展高校旅游進行SWOT分析，并依此分析提出相應策略。③鄧芳以四川大學為例，對校園旅游發展進行研究，也基本從四川大學發展校園旅游的優劣勢著手，并提出開發建議。④張林以武漢大學為例，對特色導向的高校旅游開發進行研究。⑤程海濤以位于中部地區的鄭州大學為例，對高校校園旅游開發進行調查研究，通過對鄭州大學的旅游資源狀況分析、旅游市場分析，提出旅游產品的開發設計方案。⑥⑦另外，尹鄭剛以位于西北地區的蘭州大學為例，對高校校園旅游產品的開發進行研究。⑧谷曉萍以位于東北地區的沈陽農業大學為例，對其旅游開發前景進行分析。⑨

在對大學城開展高校校園游的研究方面，《大學城的另類定位——廣州旅游的“太陽”》一文中，張立建認為廣州大學城擔當廣州旅游的“太陽”具有突出優勢，并提出開發建議。⑩徐陽則從資源角度對廣州大學城文化旅游開發進行具體分析。?田鳳從不同角度描述了重慶大學城都市旅游的獨特風景。?殷紅衛以南京仙林大學城為例，從大學城的內涵入手，分析南京仙林大學城的特色，對其進行旅游開發研究。?

從城市整體角度出發，將高校校園游融入城市旅游之中，也是高校校園游發展的一個方向，它避免了因旅游對象單一、旅游路線不足造成的弊端，使得高校校園游更加豐富和多元化。從另一方面來說，高校校園游和城市旅游的融合，將使得高校校園游成為促進城市旅游再旺盛的一股新生力量，帶動城市旅游的二次發展。龔偉以上海市高校旅游為例，分析上海市高校旅游資源和客源市場的特點，探索出上海高校旅游的三種開發模式，并針對上海市高校旅游開發中存在的若干問題提出對策。?項宏建在總結黑龍江省高校旅游資源開發的必要性和可行性的基礎上，提出開發對策。?顏晶對西南地區高校旅游發展進行SWOT分析，提出開發過程中可能出現的問題及開發對策。?

（二）研究方法分析

對高校校園游的研究方法中，描述性分析研究方法占較大比重，批判研究次之；定性研究居多，定量研究不足；實證研究較多，規范研究較少。在定量研究方面，丁健等人運用隨機抽樣和問卷調查的方法來表現廣州高校旅游客源市場的現狀。?在實證研究方面，一半以上的研究都運用了實證分析方法，集中在某一高校、大學城等。對高校校園游的研究，筆者認為應當將描述性分析和批判研究相結合、將定性研究和定量研究相結合、將實證研究和規范研究相結合，共同來研究高校校園游。

二、山東濟南高校校園游的旅游資源概況及評價

現以山東大學、長清區大學城為研究對象，具體包括山東大學的中心校區、洪家樓校區和長清區大學城內的山東師范大學、山東工藝美術學院、山東女子學院、山東中醫藥大學、齊魯工業大學等高校。將山東大學和長清區大學城結合共同開發高校校園游，筆者是希望以山東大學百年的悠久歷史、不凡的大學實力為依托，發揮其在高校校園游中的形象提升和“領頭羊”作用，而長清區大學城作為具有活力與新鮮感的部分，將豐富濟南高校校園游的內容。同時，山東大學的校區分布于濟南、青島、威海三大度假旅游勝地，這有效地擴展了濟南高校校園游的空間范圍。

（一）6+11所不同的高校特色，體驗不同的大學校園氣息

不同高校由于其發展定位不同，形成了自身別具一格的特色。6+11所不同特色的高校可以滿足旅游者的多樣化需求。

山東大學洪家樓校區建校最早，中心校區最具代表性。洪家樓校區歷史悠久，校園建筑具有明顯的西方特色，校園寧靜祥和。周邊是洪家樓天主教堂等天主教教會建筑群。大學校園與天主教堂交相輝映，形成了洪家樓校區獨特的旅游吸引力。中心校區儒學特色鮮明、學術氛圍濃厚、文史見長。圖書館前的廣場上書寫著孔子的《大學》一文，“仁”、“書”等訓誡布于廣場。步入校園，濃厚的齊魯儒士文化氣息撲面而來。這種齊魯大地所賦予的文化氣息是全國其他大學所不具有的，這種獨特性和差異性對旅游者具有強大的吸引力，而山東大學便是這種文化的代表。

長清區大學城內各高校及專業學院共計11所，每一所院校都擁有著各自的悠久歷史和鮮明特色，共同具備著濃厚的文化氛圍和青春氣息。山東師范大學以師范教育為特色，山東工藝美術學院以藝術教育為特色，山東女子學院以女子教育為特色，山東中醫藥大學以發展醫學教育為特色，齊魯工業大學為工業類大學。

（二）悠久的歷史記憶，豐富的文化內涵

這12所大學均擁有悠久的歷史記憶。山東大學創建于清光緒二十七年（1901），100多年來，這所譽滿海內外的百年名校歷經山東大學堂、國立青島大學、國立山東大學、山東大學等歷史發展時期，成為中國現代大學教育的重要發祥地。山東師范大學辦學歷史可追溯到1902年山東大學堂內設的師范館；山東工藝美術學院始建于1973年；山東女子學院前身是始建于1952年的山東省婦女干部學校；山東中醫藥大學創建于1958年；齊魯工業大學始建于1948年。

悠久的歷史積淀賦予它們厚重的文化內涵。校園內遍布名師、學者和名人留下的印記，它們的知識和思想留給后人以回憶和思考，對旅游者具有獨特的吸引力和教育意義。在山大的洪家樓校區內，被欄桿和黃色警戒線圍起來的危樓依然屹立于學校內部。“季羨林文化研究院”由季羨林先生題寫，古樸得發舊。在山大中心校區，目前除孔子外共有15尊名士雕像坐落于校園各處，如歷史系“八大教授”?的雕塑、聞一多先生雕像、臧克家先生雕像等。長清區內的山東師范大學圖書館呈現八本書造型，該圖書館為“V”字造型，象征攻關勝利、學業有成；主樓中空虛心，表達了開放包容、不懈求索；簡潔的豎直線條彰顯出拼搏向上、積極進取的精神。

悠久的歷史積淀，獨特的建筑風格，朝氣蓬勃的莘莘學子，百萬藏書，濃郁的學習氛圍和大學人文氣息，這是追求進步、獲得心靈震撼與熏陶的高校校園游，作為追求知識與進步的學術殿堂，這是高校不同于一般旅游景點之處。

（三）旅游環境優雅安靜

校園內遍布山水湖泊、亭臺樓閣、竹林花園，環境寧靜優美。很多大學都為省級園林化校園示范單位。以長清區內的山東師范大學為例，校園追求純凈、素雅、清新的風格。校園綠化“四季見綠、三季見花、兩季見果、突出主景兼顧附景”，校園內種植各類樹木15萬株，地被植物和草坪22萬平方米，植被種類達200多種。2010年3月，長清校區被評為“省級花園式單位”。寧靜和諧的大學校園環境開辟了喧囂城市中的一片凈土，對旅游者觀光休閑有著強大的吸引力。

（四）體育休閑設施齊全，配套設施完備

山東大學中心校區有山東大學和平擊劍館、籃球場，體育館等級為乙級，集體育項目比賽、訓練和群眾體育鍛煉、師生集會等功能為一體，是2015~2016中國女子籃球聯賽濟南賽區會場，是可供國內大型賽事使用的高標準體育館。校園內還有學生藝術活動中心、大成廣場、稷下廣場、文淵林等學生體育休閑中心和地下停車場、票務與旅游服務站等服務場所。其他高校也均有大型體育館、休閑廣場等。完備的體育休閑設施為旅游者的參與提供了充足的空間和舒適的體驗，也在基礎設施上為開發高校校園游奠定了基礎。

食：高校校園內的食堂數量、質量均達到了一定水平，不僅可以容納數千人用餐，且飲食衛生營養，菜色豐富，可以滿足不同旅游者的用餐需求。在校園外有商業街和小吃街，更是匯集了全國的美味小吃，比如在長清區大學城內就有多條商業街和小吃夜市。由于主要消費對象為學生，使得餐飲相對物美價廉。

住：許多高校在學校附近就開設有附屬的賓館或接待中心。另外，周邊娛樂休閑區的賓館類型更是多樣，可以滿足不同旅游者的需求。

行：高校位于市中心或周邊，可進入性強，交通便利，門前有多條公交線路經過。山東大學校區位于濟南市區內，交通聯系方便。中心校區與洪家樓校區一路公交即達。長清區大學城對外交通聯系方便，有K301、2、3路等多路公交。各高校內部交通發達，校園內停有學校公交。

游：山東大學洪家樓校區附近有濟南的一處較大的天主教教會建筑群，另外山東大學還有千佛山校區，周圍即為國家4A級景區千佛山。長清區大學城內不僅有濟南國際園博園，大學生電子商務創業園，還有著名旅游景點靈巖寺等。

購：對于旅游者的基本生活用品需要，高校內部和周邊都有大型或小型超市；對于旅游紀念品，高校周邊及內部均有旅游紀念品如紀念冊、明信片等出售。

娛：在高校內部和外圍都有娛樂休閑區，比如長清區大學城內有山東數娛廣場、三慶·青年城、銀座廣場等。高校校園作為社會極具活力的部分，校園體育比賽、歌唱表演、社團活動、節慶活動等均吸引著旅游者。

三、山東濟南高校校園游開發的SWOT分析和旅游地生命周期分析

在對各高校的旅游資源進行概述和評價的基礎上，筆者進一步運用SWOT分析方法，通過要素分析歸納、交叉分析形成戰略，完成對山東濟南高校校園游開發的SWOT分析。并將旅游地生命周期模型應用于山東濟南高校校園游的分析之中，完成對其旅游發展所處階段的分析。從而為濟南各高校的校園旅游發展進行定位，確定其發展戰略，量身定做出獨具特色的旅游產品。

（一）SWOT要素分析

在對高校進行旅游開發的過程中，不僅要關注自身所擁有的資源，還要知己知彼，縱觀整個高校旅游市場乃至國內國外的旅游市場，進行特色定位。SWOT分析法就是一種行之有效的方法。

1.優勢（Strengths）

地理位置和交通優勢：山東省位于環渤海經濟圈，地理位置優越，交通設施完備，省內外交通發達，且高校間交通十分便利，可進入性強。比如長清區內的山東師范大學，南依雙龍山，北臨大學路，東與京福高速公路和京滬鐵路相接，西與大學科技園中心區相望，交通便利，信息發達。

資源開發優勢：高校校園擁有優美的校園環境、濃郁的校園人文氛圍、先進的科學教育資源和富有特色的歷史積淀。

學校內部優勢：山東大學校園內設有票務與旅游服務中心，對高校校園游的發展具有較大的促進作用。山東大學擁有一系列校園品牌活動，學校以每年的開學典禮、畢業典禮、“五四”青年節、國慶節、校慶紀念日等特定節日為契機，或組織校園藝術節、文藝匯演，或設置各種比賽項目，學校主辦了一系列講座、論壇活動。山東工藝美術學院是“2015第三屆中國·山東國際網絡漫畫大賽作品展”的舉辦地。另外，高校里有旅游管理專業學生，他們可以為旅游者提供咨詢與服務。

形象開發優勢：隨著網絡化和信息化的發展，事件傳播速度加快。2015年12月，山東女子學院的女大學生跳湖救兔子事件在網絡上迅速傳播。相關關鍵字的百度詞條近百。據筆者在校內訪問得知，在該事件發生的一段時間內，校園內涌入了全國的大量新聞媒體，好人好事得到了廣泛宣傳報道，該女生被人們熱議為“最美女院女孩”，事件也為山東女子學院塑造了良好的形象。山東大學知名度高，是國家211工程、985工程、珠峰計劃重點高校。據美國《基本科學指標》（ESI）統計，山東大學科技競爭力已經進入世界高校前500強，列中國大陸高校第七位。良好的知名度和美譽度為山東大學塑造了優秀形象。

市場開發優勢：參與、學習型的文化旅游迎合了旅游業發展的新趨勢，高校校園游擁有廣闊的客源市場和發展前景；山東省作為旅游大省，濟南作為其省會，擁有廣闊的國內外客源市場。中國自古以來重視教育，大學是每一個人的夢想。對于中小學生，大學是他們提前感受夢想的地方；對于高考生，大學的參觀將激發他們的學習斗志；對于畢業工作的學生，大學是他們的美好記憶；對于落榜青年和沒有上過大學的人，大學是他們未竟的夢想；對于學生家長，大學是他們的孩子未來的必經之路；對于中老年人，大學是他們的青春記憶和重新學習的機會，山大校園內有老年大學山大校區、山東大學老年教育學院等。在高考前后、節假日，大學校園內會涌入大量的旅游者。由此看來，高校校園游的現有客源市場及潛在客源市場都是十分龐大的。

2.劣勢（Weaknesses）

高校管理體制的約束：部分學校的管理體制嚴重阻礙了校內資源的開發和轉化，并限制著旅游者的到來。

傳統思想觀念的制約：在大多數人眼中，大學是一座“象牙塔”，是探索求學、獲得進步的地方，需要井然有序的秩序和靜謐的學習環境。很多人認為發展校園旅游就偏離了大學的“正道”。

旅游者自身：大學是一個文明素養較高的場所，高校校園游也是一種高道德水平的旅游方式，這必然就給旅游者的行為提出了高標準。但是旅游者參差不齊，這對高校校園游的開展是不利的。

3.機遇（Opportunities）

高校校園游作為文化旅游的組成部分，適應了學習型、參與型旅游的發展新趨勢。另外，國際型、全國型賽事活動給它們帶來了新的機遇，對其進行旅游開發具有強大的拉動作用。濟南國際園博園為長清區帶來了大量的游客。山大舉辦了濟南賽區會場的2015~2016中國女子籃球聯賽。山工藝自2002年以來，先后承擔和承辦了國家第十一屆全國運動會會徽、吉祥物等整體設計，2002中國當代壁畫藝術座談會等，主辦2003當代書籍設計專家論壇，2006山東（國際）文化產業博覽會的會徽、孔子像（范本）等。這些事件在短時間內為他們帶來了巨大的社會影響力，吸引了眾多的旅游者。

4.威脅（Threats）

北京大學、清華大學、武漢大學、廈門大學等校園旅游發展較早，經驗相對豐富。與之相比，山東濟南的高校校園游還處于初級階段，要挑戰它們的既有優勢是一個威脅。此外，長清區內的11所大學知名度并不高。

（二）要素交叉分析形成戰略

通過對濟南高校校園游的SWOT分析，可以發現，濟南發展高校校園游的優勢大于劣勢、機遇多于挑戰。結合SWOT坐標圖，筆者認為山東濟南高校校園游正處于優勢與機遇所在的象限內。此時山東濟南高校校園游面對著諸多機會，自身存在明顯的優勢。因此，學校應當轉變觀念，抓住旅游發展的機遇，利用自身的獨特優勢，提升旅游形象和知名度，可以與旅行社等機構合作積極開發相關旅游產品，大力發展高校校園游。綜上，對山東濟南高校校園游的開發應采用開拓型的原則和戰略。

（三）旅游地生命周期分析

濟南高校校園游正處于什么發展階段呢？我們應該如何定位，采取什么態度、開發什么樣的旅游產品呢？基于此提問，筆者通過建立旅游地生命周期模型，分析濟南高校校園游的發展階段，來更加深入地了解高校旅游發展的情況，實現精準定位，合理開發旅游產品。根據巴特勒的旅游地生命周期模型，該模型呈“S”形曲線，將旅游地生命周期分為探索、起步、發展、鞏固、停滯、衰落或復興六個階段。

SWOT坐標圖

SWOT組合類型表

旅游地生命周期模型

筆者在考察研究后發現，來濟南諸高校的旅游者數量較少，各高校的開發意識淡薄、宣傳營銷不足、開發措施缺乏。筆者認為，山東濟南高校校園游的發展總體來看不夠完善，正處于探索階段。在該階段，游客人數相對較少，旅游服務設施不夠完善，但是發展前景廣闊，擁有著潛在的旅游發展優勢，并且可開發性強。

綜上，通過采用SWOT分析方法和旅游地生命周期分析方法對山東濟南高校校園游進行研究，可以總結出濟南高校校園游的發展處于探索階段，面對著諸多機遇。因此，校方及當地政府、旅游相關部門應當充分利用高校優勢，積極發展校園旅游，確立開拓型的發展戰略。

四、開發山東濟南高校校園游的旅游產品

高校旅游開發有著開發一般的旅游產品和旅游項目所不具備的優勢和特色，它是對高校校園游進行深度設計和包裝，促進高校更好地走上旅游市場，占據市場份額。山東濟南各高校的旅游發展正處于探索階段，筆者認為開發應以豐富特色的旅游資源為基礎，以旅游大省和優越的地理位置作為依托，結合自身的校園旅游發展探索階段和堅持開拓型戰略。基于此，筆者為山東濟南高校校園游設計出以下旅游產品，希望既可以體現校園特色，又能滿足不同市場類型的需求。

（一）觀光校園游

作為一個相對獨立的個體，高校擁有著美麗的校園風光，或綠樹成蔭、芳草萋萋，或紅磚綠瓦、建筑古樸，不似景區勝似景區。校園內綠化面積大，景色清新自然，環境安靜和諧，對旅游者具有獨特的吸引力。觀賞美麗寧靜的校園風景，欣賞不同院校的特色景觀對旅游者來說是一種舒適愉悅的審美體驗。另外，筆者認為對于觀光校園游，學校應有一整套的管理體系和實施辦法，合理規劃游覽時間和游覽人數，既不能過度壓制，也不能嚴重影響校園秩序和學生正常學習休息。

（二）開展針對性的旅游項目

針對旅游者的不同群體和目的，筆者認為可以開發中小學生理想游、高校新生入學游、校友返校游、探親訪友游、會議旅游、修學游、科教旅游等專門的旅游產品。中小學生對高校校園憧憬、好奇，他們渴望接觸大學、體驗大學，樹立遠大的理想。對于剛剛考入大學的考生，他們對未來四年的大學生活充滿了期待與想象，讓他們提前感受大學，了解今后的學習生活環境。各屆畢業生在社會生活中是緊張而忙碌的，重返校園，拾起曾經的夢想，回憶曾經在母校度過的歲月。大學生作為年輕、富有朝氣的群體，社會交往頻繁，他們之間的互相探訪；另外，大學生多為獨生子女，家長經常會來學校看望孩子。高校一般都是各地的學術中心，擁有大型的會議室、會客廳等，關于教育、學術等的交流會、研討會、論壇也經常在高校內舉行。隨著知識經濟的到來，不僅僅是學生，社會各界人士均對知識表現出了強烈的向往。各高校可以充分利用自身豐富的教學資源，開展學校間的交流活動，日韓等國的留學活動，并對老年人開展老年教育，對社會人士開展專業知識的中短期培訓等。高校作為科學教育的集中地，許多知名人士、專家學者在此學習工作，不僅留下了寶貴的知識財富，還留下了有關他們的獨特人文景觀。高校的科技能力龐大，是許多前沿科技的誕生地，建有許多高科技的實驗室，這種高科技的旅游項目非一般旅游項目所能及。

（三）高校校園游+城市旅游，將高校校園游融入城市旅游之中

作為城市文化的標志，大學代表著一座城市的風格、文化和時代特征，理應是城市旅游的一部分。將高校校園游融入城市旅游之中，也可以為城市旅游增添更加豐富的內容和文化意蘊。高校校園游和城市旅游互相融合，依托彼此的知名度共同開發和發展旅游，不僅僅可以達到互補、互相豐富旅游之目的，更可以為彼此的發展融入更多新鮮血液，帶來更多發展活力。

（四）建立互聯網+旅游的管理模式，并開發高校旅游紀念品

隨著網絡化迅速發展、受眾群體越來越廣，高校應主動抓住這一機遇，推出“互聯網+旅游”的管理模式。學校可以自主或與旅游經營商合作，在校園官網和各大旅游網站上推出校園旅游部分，通過實景體驗、旅游信息發布來管理校園旅游，并且可以相應推出校園旅游APP，通過營銷宣傳使得旅游者更加了解學校。高校旅游紀念品不同于一般的旅游產品，因其特色明顯、收藏價值高而受到青睞。紀念徽章、學校明信片、文化衫、紀念冊、鋼筆等，都是可以開發的旅游紀念品。

（五）事件旅游，突出參與性

事件旅游主題鮮明、內涵豐富，擁有較大的社會影響力，對旅游者吸引力強。高校的大規模體育賽事活動、高校間的聯誼、畢業典禮、重大節日紀念日等，均可允許旅游者進入。尤其是畢業典禮、學位授予儀式等事件對社會的影響力很大，具有較大的旅游開發價值。對于名氣不太大的高校，事件旅游是發展其校園旅游的一個有效途徑。山東大學應與長清區內高校合作共同創辦大型活動，并鼓勵社會人士積極參與其中。同時，山東大學各分校之間也應當加強聯系，舉辦跨市級的大型賽事活動。突出高校校園游的參與性，使得旅游者親身體驗高校的魅力。山東大學校園內有季羨林文化研究院、儒學高等研究院、學人大廈等，學校可以邀請社會、學界的知名人士召開座談會，鼓勵學生和來自社會的旅游者共同交流；學校老師可以為旅游者作講座，為他們講述學校的歷史文化，使他們從中感受學校厚重的文化內涵。

［注釋］

①史晉娜：《我國“高校校園旅游”研究綜述——基于CNKI期刊數據庫的文獻計量分析》，《四川旅游學院學報》，2016年第1期，第46~50頁。

②鄭秀娟、宋保平：《給高校旅游多一點關注》，《西部大開發》，2003年第4期，第27~28頁。

③李慧：《重點大學發展高校旅游的探討——以廈門大學為例》，

《教育探究》，2013年第1期，第67~92頁。

④鄧芳：《校園旅游的發展——以四川大學為例》，《理論新探》，2007年第9期，第183~184頁。

⑤張林：《特色定位導向的高校旅游開發研究——以武漢大學為例》，《荊楚學刊》，2015年第1期，第73~78頁。

⑥程海濤：《高校校園旅游開發研究及探索（上）》，《中國旅游報》，2009年10月23日，第011版。

⑦程海濤：《高校校園旅游開發研究及探索（下）》，《中國旅游報》，2009年10月28日，第014版。

⑧尹鄭剛：《高校校園旅游產品開發研究——以蘭州大學為例》，

《旅游管理研究》，2014年5月下半月刊，第10~12頁。

⑨谷曉萍：《沈陽農業大學校園旅游開發前景分析》，《沈陽農業大學學報》，2007年第2期，第178~181頁。

⑩張立建：《大學城的另類定位——廣州旅游的“太陽”》，《云南地理環境研究》，2005年第3期，第62~64頁。

?徐陽：《廣州大學城文化旅游開發的幾點思考》，《人文社科》，第470頁。

?田鳳：《重慶大學城都市旅游的獨特風景》，《中國旅游報》，2009年7月3日，第009版。

?殷紅衛：《中國大學城的旅游開發初探——以南京仙林大學城為例》，《安徽農業科學》，2006年第21期，第5711~5712頁、第5714頁。

?龔偉：《高校旅游的開發模式及對策研究——以上海市高校旅游開發為例》，《云南地理環境研究》，2006年第3期，第105~109頁。

?項宏建：《黑龍江省高校旅游資源開發研究》，《經濟研究導刊》，2014年第22期，第220~222頁。

?顏晶：《西南地區高校旅游開發初探》，《經濟研究導刊》，2009年第30期，第146~148頁。

?丁健：《廣州高校旅游的客源市場研究:以中山大學（南校區）為例》，

《桂林旅游高等專科學校學報》，2005年第16期，第71~75頁。

?這是20世紀50年代，楊光奎、童書業、黃云厝、王仲犖、趙儷生、張維華、鄭鶴聲、陳同燮八位教授甫聚山東大學歷史學系，即以中國古史分期、中國農民戰爭史、中國資本主義萌芽等重大學術活動話題開端發皇。因切中時代變遷而引領中國學術潮流，并由此形成“獨斷之學”與“考索之功”并重的學術家風，奠定了山東大學史學發展之長久格局。上庠大木，蔭綠千秋，“八馬同槽”遂成士林傳奇，山東大學亦以“文史見長”而譽薄海澨。

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