少先隊體育活動中培養(yǎng)隊員審美意識的方法探究

李曉春

【摘 ? ?要】針對初中隊員的審美教育是少先隊體育活動的重要內(nèi)容，開展多樣的少先隊活動，增強少先隊員的審美意識，提高隊員的審美素質(zhì)，完善人格發(fā)展，培養(yǎng)健全的現(xiàn)代人才，對我國教育來說必不可少。

【關鍵詞】活動主題 ?活動過程 ?活動總結 ?觀看視頻

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.179

隨著我國教育理論的深入發(fā)展，少先隊教育作為重要的教學內(nèi)容逐漸提上日程，少先隊教育是對少先隊員的基本價值導向和品德的引導，力求為國家培養(yǎng)更加全面的人才，為孩子今后的發(fā)展打好基礎。而少先隊活動課中的體育活動是其重要內(nèi)容，通過形式多樣的體育活動培養(yǎng)孩子們的審美意識是少先隊教育的必要任務。但是當前很多學校開展活動時，由于各個環(huán)節(jié)不夠完善、目標不夠明確，以及活動后總結和反思不夠及時導致活動開展效果不夠理想，甚至部分少先隊活動流于形式，對活動沒有進行專門的設計、規(guī)劃以及監(jiān)督反饋。我認為少先隊活動課中體育活動中培養(yǎng)隊員審美意識包括很多方面，方法也很多，以下我結合自身的教學實踐與總結，針對相關問題談幾點意見。

首先，培養(yǎng)少先隊員的審美意識離不開明確的活動主題。因為在一定的目標指導下和口號的鼓勵下，隊員才能朝著固定的方向進行體育活動，并且在體育活動中理解這一主題的概念，在實踐中體會這一審美理念的重要性，以及對自己生活的關鍵作用。例如，在培養(yǎng)隊員團結審美意識的時候，我們輔導員老師組織隊員開展跳大繩比賽，開始之前，輔導員老師就要經(jīng)過研討確定活動的主題，為活動設置標題“團結一致之跳大繩比賽”。確定主題之后，輔導員老師在給隊員進行介紹說明的時候，要突出團結這一審美因素對隊員和中隊取得比賽成功的重要性，在體育活動之初，輔導員老師可以先針對團結一致這個話題帶領隊員展開討論，為隊員設置一些跳大繩過程中出現(xiàn)的問題，讓隊員進行選擇解決。例如，如果在這一次比賽你的朋友受傷了，因此沒有發(fā)揮好，班里成績不理想，你想對這位同學說點什么？以和主題符合的問題來加深隊員對于團結審美的理解，自覺樹立團結的意識，并且在之后的體育活動中會更加自覺和積極地踐行這一審美因素，自主推動團結意識的形成。

除了確定活動的主題，開展和主題有關的隊會之外，輔導員老師還可以針對主題讓隊員設計自己中隊參加體育活動的人員安排和順序。可能每位隊員都想要參加主題活動，但是只有部分隊員才能加入，而剩下的隊員要做拉拉隊隊員，為選手搖旗吶喊，這個時候隊員會自覺想到中隊的利益，團結一致。選取優(yōu)秀的選手參加體育活動，也就是輔導員老師在確定主題之后，及時利用這個主題讓隊員進行實踐，以此說服孩子們主動樹立主題意識。輔導員老師對自覺為中隊團結著想的隊員給予表揚，肯定他們的這種團結審美意識，增強孩子的審美主動性。

其次，活動過程是輔導員老師培養(yǎng)隊員審美意識的重要“場地”。在體育活動中，孩子的學習能力很強，思維處于快速運轉狀態(tài)，并且對于事物的觀察能力比較敏銳。所以，這個時候輔導員老師引導孩子們樹立積極正確的審美觀，對于自己身邊的大自然產(chǎn)生積極的審美意識，愛護身邊的一草一木，珍惜公共財產(chǎn)，愛護一切自然事物，自覺保持衛(wèi)生環(huán)境，這是少先隊員審美意識中極為重要的一點，對其今后的生活和人格發(fā)展都十分重要。例如，輔導員老師可以組織隊員在校內(nèi)開展踢毽子比賽，但是可能有的時候隊員們會在道路上或者草地上或者教室前面的空地上展開臨時踢毽子活動，這樣極容易對學校的植物和玻璃等物品和財產(chǎn)造成傷害。所以，在開展體育活動的過程中，輔導員老師要為隊員制定明確的活動規(guī)定和準則，什么可以做，什么要堅決抵制，輔導員老師以清晰的條文形式展示給孩子們看。此外，活動過程中，輔導員老師可以在孩子們休息的時候觀察學校的隱性資源和教育氛圍，對孩子們的珍惜物品審美意識進行提高，這樣對日常的說教效果好很多。當然，在體育活動過程中，提高孩子的審美意識還需要輔導員輔導員老師引導隊員關心身邊的朋友，以耐心、愛心、真心對待身邊的同學和輔導員老師，這是少先隊員應有的基本審美意識。輔導員輔導員老師可以在活動過程中通過給孩子們插入小故事來激發(fā)他們的這種審美意識，既不枯燥，有帶動孩子們的興趣，產(chǎn)生良好的審美教學效果，提高孩子們的綜合素質(zhì)。

再者，活動總結是體育活動中必不可少的一個環(huán)節(jié)。很多學校都可能在開展完體育活動后就置之不理，缺乏及時的反饋，導致很多活動中的問題和重要內(nèi)容沒有被發(fā)掘和深化，不利于孩子們審美意識的發(fā)展。對此，輔導員老師要充分發(fā)揮體育活動的作用，及時開展對活動的班會總結，對結合體育開展過程中出現(xiàn)的問題和好的現(xiàn)象進行披露和表揚，增強孩子們的自覺審美意識。例如，開展完運動會之后，輔導員老師要及時對中隊表現(xiàn)優(yōu)秀的少先隊員進行表揚，指出這些同學的可貴品質(zhì)，講述活動過程中遇到的阻礙以及少先隊員對困難的克服，以此增強孩子們的審美認同感，在總結中讓隊員學到更多。或者在開展少先隊升旗活動之后，輔導員老師可以組織專門的總結班會讓隊員針對體育活動中的自己感動的事或者別的同學做得好的方面進行發(fā)言。這樣隊員會自覺對自己的行為進行審美參照，對身邊少先隊員也產(chǎn)生評價，激發(fā)隊員們的審美需求，下一次開展體育活動他們就會更加注意這方面的審美意識，自覺規(guī)范自身行動，向優(yōu)秀的少先隊員學習。

最后，開展少先隊體育活動還需要輔導員輔導員老師結合當下的教學條件和能力，為孩子們錄視頻，拍照片，把活動中一些珍貴的瞬間記錄下來，在活動結束之后作為回憶和材料進行觀看。在觀看視頻的時候隊員可以自覺對活動過程和目的以及自己的表現(xiàn)進行評價與反思，另外，輔導員輔導員老師也可以在一旁進行解說，引導隊員樹立審美意識，對整個體育活動的意義產(chǎn)生新的理解。例如，在組織完集體跳繩活動之后，輔導員老師帶領隊員觀看學校為他們錄制的視頻，輔導員輔導員老師對一些隊員感興趣的鏡頭進行解說和深化，讓隊員從少先隊員的汗水中、歡笑中、動作中，學習到團結拼搏的精神，感受到整齊劃一效果的美感。引導少先隊員樹立健康積極的審美標準。

綜上所述，少先隊的體育活動闡釋空間很廣闊，輔導員老師要充分運用活動的各個方面對隊員進行審美教育活動，使其樹立全面正確的審美意識，完善審美能力，增強審美素養(yǎng)，為其今后的健全發(fā)展夯實審美基礎。