中小學教師信息技術培訓策略研究

全佳

【摘 ? ?要】信息技術在當前的教學中發揮著重要作用，但是教育改革不是一朝一夕的事情，很多教師在信息技術應用中依舊存在問題，不僅在技能上，在觀念上也需要更新。本文就中小學教師的信息技術培訓提出幾點建議，希望能夠對當前的教師培訓有所幫助。

【關鍵詞】中小學階段 ?教師培訓 ?信息技術

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.075

教學過程中有兩個重要的參與者，一是學生，二是教師。教師在教學中發揮著重要作用，教師的素養、教師的知識儲備都影響著的教學質量。在當前的學校教育中，很多學校都會對教師定期進行培訓，通過培訓能夠提高教師的教學質量，增強教學水平。但是在培訓過程中也存在很多問題，使得培訓質量并沒有達到預期的效果，導致培訓質量下降。隨著新課改以及素質教育的不斷推進，教學資源不斷豐富起來，信息技術在當前的教學中應用普遍度不斷提高，但是教師的信息技術水平卻存在很大的差別。因此，我們必須要重視教師的信息技術培訓，但是從當前的培訓并沒有達到良好的效果。本文就此提出幾點建議，希望能夠提高當前的教師培訓效果。

一、從教學觀念出發，提高教師對信息技術的認識

教學觀念在教師的教學中發揮著重要作用，教學觀念支配教師的教學行為。在進行信息技術的培訓過程中，要從教師的教學觀念出發，讓教師自身認識到信息技術在當前教學中的重要性，從而激發教師的學習動力。許多優秀的老教師對當前的教學形式把握不夠清楚，認為不利用信息技術也能夠上好課，這種思想觀念會阻礙教師的學習。因此，在進行培訓時就要解決教師的思想觀念問題，讓教師認識到信息技術在提高教學水平、增強教學效率方面的重要作用，讓教師從心理上接受信息在教學中的應用，這樣才能保證培訓的順利進行。

二、根據教師的實際情況，制定科學的培訓計劃

教學要做到以學生為主體，在培訓過程中也一樣，要做到以培訓的教師為主，了解和掌握培訓教師的基本情況，根據教師的信息技術水平，制定合理的培訓計劃。在進行培訓的教師中，信息技術水平存在差別，這就要求在培訓過程中要做到有所差別，不能一視同仁，培訓過程中要根據教師的實際水平進行有層次的培訓，掌握教師對信息技術的掌握情況，分層次進行培訓。為了清楚的把握教師在信息技術上的應用情況，在進行培訓之前可以對教師的信息水平進行摸底考試，通過測評了解培訓教師的信息技術水平，同時根據測評的成績對教師進行合理的分層，制定合理的培訓計劃，同時還要了解教師的教學科目，結合教師的教學科目制定個性化的培訓方案。

三、采用任務驅動法，激發教師的學習動力

在培訓過程中可以采用任務驅動法，給教師提供相應的任務，以促進教師更好的鍛煉技能。通過相應的任務能夠讓教師更加深層次的了解自身的信息水平，同時近距離的感受信息技術在教學中的實際應用。信息技術培訓不能專注于理論上的培訓，還要加強教師實際技能的操作，通過實際技能的操作讓教師掌握信息技術，這樣才能在教學中正確使用這項技能。如果在培訓中只是簡單的讓教師掌握相關的理論沒有進行技能上的相應練習，那么就會大大降低培訓效率。采用任務驅動法就是要加強教師的技能訓練，在培訓過程中給教師制定相應的訓練任務，讓教師在任務的帶動下積極參與培訓，同時經過相應的任務練習，能夠讓教師更加明確信息技術在教學中的實際應用，從而提高教師在培訓過程中的積極性，增強教師的培訓動力。只有經過實際的練習，教師才能更好地將信息技術應用到現實教學中，從而真正實現培訓的目的和意義。

四、采用多元化的評價方式，促進教師全面發展

評價在培訓中發揮著重要的指導作用，能夠給教師提供方向性的指導。在培訓過程中要及時給予教師評價，讓教師看到自身在培訓過程中的進步之處，增強教師的學習信心。在培訓過程中可以設置相應的信息技術級別，根據教師的實際水平選擇相應的級別，促進教師不斷提升自我。在進行評價時要設置多方面的評價標準，根據教師的學習情況及時給予教師評價和指導，讓教師認識到自身在培訓過程中存在的問題以及取得的進步，這樣才能給予教師有效的指導，讓教師學得更加積極主動，同時，通過評價能夠提高培訓的針對性，增強培訓有效性。評價的過程其實就是教師查缺補漏的過程，通過評價能夠對教師的培訓起到鞏固的作用，讓教師學的更扎實。

五、因材施教，針對學科教學實施培訓

在培訓過程中要做到因材施教。不同的教師在教學過程中教授不同的科目，科目不同在利用信息技術教學時，就會存在相應的差別。在培訓過程中要看到不同科目教師之間培訓內容上的差別，提高培訓內容的針對性。要根據教師教授的不同科目制定相應的基于學科的培訓內容，體現信息技術在應用過程中的學科性。

比如，針對語文學科的信息技術培訓要體現教師教學中對學生情感的引導作用，利用多媒體教學豐富學生的情感體驗，同時增強學生讀語文學習的興趣，開闊學生的視野。針對數學學科的培訓要體現教師對學生思維能力的引導作用，通過利用多媒體的多種功能引發學生思考，帶動學生主動積極地思考數學知識，同時培養學生的創新能力等等。針對不同學科在利用信息技術時所要達到的不同效果給教師制定相應的培訓內容，同時要讓教師認識到在利用信息技術時應該注意的問題：信息技術只是教學的一種手段，不能對其產生依賴作用，要認清信息技術的位置。同時，要注意在利用信息技術教學時，不能忽視與學生的互動，要做到以學生為主體，鍛煉學生的思維能力。

六、建立健全的教學評估體系，加強對教師信息技術的評估

要想真正提高教師的信息技術水平，除了進行必要的培訓外，學校還要建立健全教學評估體系，加強對教師的信息技術的評估，以此來督促教師不斷提升自我。信息技術的培訓和應用是一個系統的工程，在教學中學校相關部門要調動各個方面的力量，共同促進教師信息技術水平的提高，僅僅依靠培訓來提升教師的信息技術水平是遠遠不夠的，還需要學校以及政府各級部門的配合。同時，需要教師自身在教學過程中不斷鉆研和學習，只有這樣才能真正實現信息技術的提高，使得信息技術的應用在教學中有效進行。

總之，在中小學教師信息技術培訓過程中，要充分認識到教師在信息技術方面存在的問題，根據教師的信息技術能力制定培訓計劃，同時結合教師的教學學科制定個性化的培訓方案，提高信息技術在各個科目教學中的應用有效性，從整體上促進教師信息技術水平的提高。