摘要：校內實訓基地的建設與管理的情況直接關系了高校實踐教學水平和效果。文章以一所新建的安全類特色的高職院校——浙江安防職業技術學院為例，分析了校內實訓基地建設和管理中存在的問題，并對新建高職院校實訓基地建設和管理，促進實踐教學水平提出了幾點建議。

關鍵詞：校內實訓基地；建設與管理

中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1671-864X（2016）10-0166-01

一、引言

實驗實訓教學是高職院校教學水平評估的主要觀測點之一，同時，也是培養技術技能應用型人才的重要途徑。浙江安防職業技術學院作為一個新建的地方性高職院校，在籌備建院之初就高度重視學院的實踐教學場所建設，從2013年開始籌備到2016年正式建校，經過三年的努力，我院的校內實訓基地已經初具規模并基本能滿足學院的實踐教學任務。筆者通過分析論證，試對我院的校內實訓基地建設與管理，并提出一些自己的看法。

二、校內實訓基地建設與管理現狀

浙江安防職業技術學院是浙江省首家以安全為特色的高職院校，學院建校之初就確立了對接安全產業，形成安全特色專業的發展目標，陸續設立了公共安全管理、安全防范技術、消防工程技術、物聯網應用技術、工業設計（交互信息設計方向）和工程造價等六個專業。先后投資700多萬，新建了計算機基礎實訓室、視頻監控實訓室、交互設計實訓室、無線傳感實訓室、消防自動報警實訓室和消防電氣控制實訓室等17個實訓室，使學院的實驗實訓工作躍上了一個新的臺階。全院的校內實訓室建設與日常管理工作逐步走上正常的軌道，基本能滿足教學實訓需要，但在校內實訓基地建設和管理過程也存在新建院校體制不順、實驗人員隊伍發展滯后、實訓室設置不合理、實訓室設備使用率不高等問題，沒有充分發揮校內實訓基地在實踐教學中的作用。

三、校內實訓基地建設和管理中存在問題

（一）新建高校實訓基地建設與管理體制不順。由于我院是新建地方高職院校，學院部門設置并不像各成熟院校那么齊全，相關管理制度也不齊全，很容易造成職責分工不明確，互相推諉扯皮的情況。我院建設初期在實訓基地的建設立項、經費投入、正式建立及后期管理等幾大部分工作由不同部門分工合作，且幾個部門并不是專業的實訓基地建設部門，導致了一段時間我院的校內實訓基地設置不合理，建設周期長，實訓基地后續管理脫節等等問題，實訓基地建設與管理體制非常不順。

（二）專業技術人員缺乏，專業素養亟待提高。由于現行人事管理制度的弊端，新建地方高職院校在實驗人員的選拔上重視力度不夠，造成實驗技術人員嚴重缺乏，專業素養亟待提高，主要表現在：一是實訓基地的管理人員很多時候是因工作需要隨機調動或招聘的人員，很多時候是由專業教師兼職實驗員的工作，而專業教師又由于教學時間緊張，無法經常去實驗實訓室，同時部分專業教師理論性太強，對專業實訓教學的建設和管理也不熟悉，不能起到很好的實訓管理和實訓指導作用。二是實訓基地管理人員進修培訓機會少，在分配、晉級和課時費等方面也都大大落后于專業教師，導致很多優秀的實踐教學人才并不愿意加入實驗實訓隊伍，高素質高技能的實驗實訓人員流失很快。

（三）校內實訓基地的利用率不高、對學生開放程度不足。校內實訓基地除了進行計劃內實踐教學任務外，對學生開放程度不足，這也正是目前高職院校普遍存在的問題，課余時間學生很難有機會進入到校內實訓基地進行實踐，沒有給學生創造充足的實踐聯系時間，難以達到學生熟練掌握操作技能的實踐教學目的。究其原因，其一是實訓室建設功能單一，缺乏知識系統性，無法對學生的實踐動手能力進行一個系統化的訓練；其二是缺乏可執行性的校內實訓基地開放規程等相關管理制度，以及可行的一個實施方案。

四、加強完善校內實訓基地建設與管理的幾點建議

（一）理清實訓基地建設與管理體制。我院相較其他高職院校，創新性的建立了一個獨立于教務處并與之平級的部門——實訓中心，專職負責實訓基地從規劃到、立項、建設和管理，一條龍專門服務與校內實訓室建設與管理，這樣做即理清體制，明確職責，大大減少了實訓室建設的周期，同時這種高度集中的一級管理模式，也更有利于不同專業間實訓基地的整合和資源分配，避免了重復建設，實現了資源共享，而且有利于學生綜合實踐與創新能力的培養。同時積極加強實訓基地建設與管理過程中的規范化制度化建設管理，制定了包括《浙江安防職業技術學院（籌）實訓（驗）室管理辦法》在內的各項規章制度，劃分了職責分工，明確了權利義務和獎勵獎懲等，不僅有利于實訓基地的建設和管理，同時有利于帶動實驗實訓技術人員的工作積極性。

（二）加強專業實驗實訓隊伍建設。實驗實訓技術人員是學院實踐教學工作的重要支柱。更是學院校內實訓室建設和管理的關鍵所在。我院實訓中心積極向人事部門建議在職稱評定實驗師系列高級職務中高級實驗師（副高）之上再增加實踐教學型教授的評定，積極為實驗實訓技術人員的拓寬道路，同時每年劃撥專門的實驗實訓技術人員培訓經費，由實訓中心統籌安排，有計劃性的對實驗實訓技術人員進行專業技能業務培訓和學術交流活動等，提高實驗實訓隊伍專業素養。

（三）積極促進實訓基地開放共享。在保障校內實訓基地計劃內正常實踐教學任務的同時，積極開放實訓基地供各個系部、專業的老師和學生進行學科競賽訓練和學術交流活動，不斷加強學生的實踐動手能力，以賽促學，以賽促教，以賽促改，培養技能型技術型人才。同時積極面向社會開放，實現資源的大共享，更是一種創收，有利于實訓基地的維護。

新建院校由于建校時間短，實訓基地建設和管理普通存在規劃不夠科學，制度不夠健全，責任落實難，管理難度大等情況。因此，只有理清實訓基地建設與管理體制，不斷創新實訓基地管理模式，健全實訓基地管理制度，新建地方高職院校才有可能實現教學、科研、社會服務的最終目的，才能夠為培養職業型技能型創新人才提供堅強的后盾和支持。

參考文獻：

[1]史禮正，黃人薇。高職院校實訓室科學化管理探究[J].中國現代教育裝備，2011，（11）.

[2]戴克林.高校實驗室建設與創新人才培養研究[J].實驗技術與管理，2014，31（7）：32-35.

作者簡介：陳聰（1986.07-），女，碩士研究生，浙江安防職業技術學院，主要從事實踐教學和實訓室建設與管理工作。