淺談高職《經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)

盧紅衛(wèi)

（贛西科技職業(yè)學(xué)院 經(jīng)管系，江西 新余 338000）

淺談高職《經(jīng)濟學(xué)》課程教學(xué)

盧紅衛(wèi)

（贛西科技職業(yè)學(xué)院 經(jīng)管系，江西 新余 338000）

《經(jīng)濟學(xué)》教學(xué)普遍存在教學(xué)方法單一、教學(xué)內(nèi)容脫離實際、忽視能力培養(yǎng)等現(xiàn)象。高職院校學(xué)生文化基礎(chǔ)偏弱，對以數(shù)學(xué)推理建立的經(jīng)濟學(xué)模型興趣不大。如何幫助、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟學(xué)這門課程，本文從學(xué)習(xí)的對象---教材，學(xué)習(xí)的主體---學(xué)生，學(xué)習(xí)的引導(dǎo)---教師，教學(xué)的方法和手段進行論述，并提出了相關(guān)實現(xiàn)途徑。

經(jīng)濟學(xué)；課程；教學(xué)

《經(jīng)濟學(xué)》課程是高職院校財經(jīng)、經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)課，基本任務(wù)是通過課程教學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生具備現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展需要的職業(yè)崗位能力、持續(xù)發(fā)展能力和終身學(xué)習(xí)能力打下一定的經(jīng)濟學(xué)理論知識與實踐技能基礎(chǔ)。高職學(xué)生文化基礎(chǔ)較弱，經(jīng)濟學(xué)理論比較抽象，學(xué)生感到有一定難度。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好經(jīng)濟學(xué)，使他（她）們?nèi)蘸笫芤孀晕摇⒏玫胤?wù)企業(yè)、服務(wù)社會顯得非常重要。

一、當(dāng)前經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前高職院校經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中普遍存在一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾方面：

（一）教材選用。教材內(nèi)容、形式不能與時俱進。教學(xué)內(nèi)容滯后于經(jīng)濟現(xiàn)實，停留在理論本身，缺乏實用性和現(xiàn)實感，一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了教學(xué)實際效果。

（二）教師與學(xué)生在教與學(xué)之間的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生處于被動吸收狀態(tài)，以教師為主體的填鴨式教學(xué)模式，沒有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段。1.教學(xué)重傳授，輕參與；重課堂，輕現(xiàn)場；重理論知識，輕實踐應(yīng)用。學(xué)生記住了知識點，卻無法用經(jīng)濟學(xué)知識解釋現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象，更缺乏運用知識分析、解決實際問題的能力。2.受教學(xué)資源限制，采用單一的“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)教學(xué)，缺乏互聯(lián)網(wǎng)、多媒體現(xiàn)代化教學(xué)手段。在快速更新的信息化時代，采用傳統(tǒng)教學(xué)方法不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

（四）師生間信息不對稱。在現(xiàn)實教學(xué)中，師生之間課堂互動不夠，課外又缺少聯(lián)系，常常出現(xiàn)信息不對稱問題，不利于培養(yǎng)學(xué)生。

二、如何教好經(jīng)濟學(xué)

現(xiàn)代經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)目的除了使學(xué)生掌握經(jīng)濟學(xué)原理知識外，更重要的是通過開展教學(xué)活動，讓學(xué)生有效地掌握經(jīng)濟學(xué)的思考方法和分析工具。凱恩斯指出：“經(jīng)濟學(xué)理論并未提供一套立即可用的完整結(jié)論，它不是教條，只是一種方法，一種心靈的器官，一種思維的技巧，幫助擁有它的人導(dǎo)出正確的結(jié)論”。［1］美國經(jīng)濟學(xué)家D·弗里德曼曾講過，經(jīng)濟學(xué)像一把錘子，當(dāng)你擁有它的時候，其他所有的東西看起來都像釘子。讓學(xué)生更熟練更合理地使用這把“錘子”是整個教學(xué)活動的中心。

如何適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，如何有效地提高教學(xué)效果？本人認為經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)應(yīng)努力做好以下幾點。

（一）選好入門教材。一本好的教材能夠使初學(xué)者比較容易的進入所學(xué)知識領(lǐng)域。初學(xué)的教材不要太復(fù)雜，只要能以淺顯、生動實例和語言把經(jīng)濟運行的規(guī)律講清楚即可。

（二）教師與學(xué)生在教與學(xué)之間關(guān)系。遵循高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以服務(wù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)的指導(dǎo)思想。“授之以魚不如授之以漁”，放棄傳統(tǒng)教學(xué)以教師主體，學(xué)生處于被動吸收狀態(tài)的填鴨式教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動性、獨立性。教會學(xué)生“活思維”而不是“死理論”。

（三）教學(xué)方法與教學(xué)手段。

1.教學(xué)方法包括課堂教學(xué)法、現(xiàn)場教學(xué)法、自學(xué)指導(dǎo)法、科研訓(xùn)練法等，［2］本文重點介紹案例教學(xué)法。

（1）選用學(xué)生感興趣的生活案例，經(jīng)濟學(xué)知識生活化。教師在教學(xué)中應(yīng)將經(jīng)濟學(xué)知識和現(xiàn)實生活緊密結(jié)合起來，努力發(fā)掘和建立兩者間的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生感到經(jīng)濟學(xué)不再是神秘枯燥的課程，而是具有實用和現(xiàn)實意義。比如用經(jīng)濟學(xué)理論分析青年人關(guān)心、容易產(chǎn)生共鳴的戀愛、婚姻、家庭等話題，效果就很不錯。（2）選用社會熱點事件案例。應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)原理解釋當(dāng)前大家比較關(guān)注的經(jīng)濟現(xiàn)象或重要會議、政策。例如：講授“價格理論”時，我列舉了中央“八項規(guī)定”政策，嚴查公款吃喝事例對釀酒行業(yè)的影響并要求學(xué)生用價格理論模型解釋這個現(xiàn)象。鼓勵學(xué)生關(guān)注社會，獨立思考，學(xué)以致用。例如：選取“十八屆三中全會”內(nèi)容：“加快完善現(xiàn)代化市場體體系” “建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的建設(shè)用地市場”。引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用經(jīng)濟學(xué)原理探討近年來國家出臺的房地產(chǎn)政策及其對房價的影響。（3）角色模擬式案例教學(xué)。例如：組織討論“春節(jié)火車票該不該漲價”問題。討論 “谷貴餓農(nóng)，谷賤傷人”古文形式題材案例。啟發(fā)學(xué)生多維角度思考問題。（4）學(xué)生自己構(gòu)思案例題材，供大家討論。激發(fā)學(xué)生主動體驗社會，主動思考、探索市場與社會。

2.采用包括模擬軟件、多媒體、視頻、圖片、互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)場教學(xué)等教學(xué)手段創(chuàng)新教學(xué)。一方面更能激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效率。另一方面，使理論與實踐，學(xué)校與社會的距離接近零接觸，學(xué)生走出校門后能更快更好地融入社會，勝任自己的崗位。

（四）建立良好的師生信息溝通橋梁。除了課堂，課外也是教師與學(xué)生之間信息傳播的重要途徑。信息傳播的效果或質(zhì)量取決于教師與學(xué)生雙方之間的互動程度，溝通透明度，師生間良好的溝通利于“教學(xué)相長”。

三、提高經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量的實現(xiàn)途徑

通過如下途徑提高經(jīng)濟學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量：

（一）結(jié)合高職經(jīng)管類專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，遵循“必需、夠用”，注重應(yīng)用的原則，準確定位高職《經(jīng)濟學(xué)》課程的教學(xué)大綱。選好教材、參考書籍及其它參考資料。

（二）作為一名經(jīng)濟學(xué)授課教師，要不但充實自己，大量閱讀經(jīng)濟學(xué)有關(guān)的書籍、收集整理有關(guān)資料信息。如果你的知識廣博又富有社會、經(jīng)濟領(lǐng)域工作經(jīng)驗，那么你授課時便能做到游刃有余。

（三）學(xué)校配置好多媒體、網(wǎng)絡(luò)、圖書、講座、現(xiàn)場實踐等學(xué)習(xí)渠道，充分利用資源，加強教學(xué)活動的互動參與性。教師可在校園網(wǎng)上建立課程專題討論區(qū)、留言板、課堂信息反饋、試題庫、網(wǎng)上答疑區(qū)，也可開通公共郵箱，及時傳遞相關(guān)學(xué)習(xí)資料，實現(xiàn)教學(xué)信息的及時溝通和反饋，提高教學(xué)效果。

拓展校內(nèi)與校外，課內(nèi)與課外，理論與實踐，教師與學(xué)生及相關(guān)信息群的知識信息傳播。

四、結(jié)論

根據(jù)高職院校學(xué)生的文化基礎(chǔ)特點及培養(yǎng)目標(biāo)要求，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體，采用適宜的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生應(yīng)用知識分析問題、解決問題的能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

［1］轉(zhuǎn)引自《經(jīng)濟學(xué)是什么》第1頁，梁小民著，北京：北京大學(xué)出版社，2001年第1版.

［2］宋友荔、饒玲主編.高等教育學(xué).南昌：江西高校出版社，2013.

G718.5

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1671-864X（2016）10-0181-01