基于工作崗位對接的高職廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置研究與實(shí)踐

郭鐵　李志紅

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075）

基于工作崗位對接的高職廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置研究與實(shí)踐

郭鐵李志紅

（廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院，廣東 廣州 510075）

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，傳統(tǒng)廣告行業(yè)發(fā)生了巨大變化。本文從廣告行業(yè)趨勢及工作崗位需求入手，分析了高職廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置存在的主要問題，通過優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，建立起新的高職廣告設(shè)計專業(yè)課程體系，實(shí)現(xiàn)高職廣告設(shè)計專業(yè)課程與工作崗位相對接，培養(yǎng)適應(yīng)工作崗位需求的高技術(shù)技能型人才。

廣告設(shè)計；工作崗位；課程設(shè)置；教學(xué)改革

職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國發(fā)〔2014〕19號）文件中就指出：職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。因此，專業(yè)課程內(nèi)容必須與職業(yè)工作崗位要求進(jìn)行有效對接。

廣告設(shè)計專業(yè)是我國職業(yè)教育中開設(shè)時間較長的專業(yè)之一。目前，在移動互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時代背景下，傳統(tǒng)廣告業(yè)受到的沖擊十分巨大。傳統(tǒng)媒體如報紙雜志等逐漸萎縮，取而代之的是新型數(shù)字媒體傳播的不斷涌現(xiàn)。而廣告本質(zhì)就是一種傳播，它與媒體息息相關(guān)。因此，在廣告媒體發(fā)生了改變的同時，從事廣告設(shè)計相關(guān)行業(yè)的工作崗位與崗位需求也相應(yīng)發(fā)生了變化。

本文就從廣告行業(yè)趨勢及工作崗位需求的變化出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高職廣告設(shè)計專業(yè)課程與工作崗位進(jìn)行無縫對接，在課程體系建設(shè)、課程設(shè)置及教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行了研究與實(shí)踐。

一、廣告行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

1.我國廣告行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)發(fā)布的《中國廣告市場現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展趨勢分析報告（2016-2022年）》中指出，中國已經(jīng)成為全球第二大廣告市場。雖然目前增長速度放緩，但廣告總量還不及美國廣告市場40%，可以說潛力巨大。得益于中國穩(wěn)步發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢，因此，中國廣告行業(yè)仍將繼續(xù)成長與擴(kuò)大。

2.新媒體廣告增長迅速。新媒體時代，傳統(tǒng)四大媒體：報紙、雜志、電視、廣播的廣告市場出現(xiàn)了大幅度的下滑。相反，基于互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體廣告卻呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長狀態(tài)。由于移動網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率越來越廣，連接速度越來越快，數(shù)字化營銷方式包括微博、微信等社會化媒體營銷受廣告主的重視程度越來越高，未來將成為廣告行業(yè)的主力軍。

3.廣告從業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生變化。以社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、移動APP、搜索引擎為代表的數(shù)字化技術(shù)方式，使傳播方式發(fā)生了巨大的變化。廣告服務(wù)不僅僅限于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，還需要整合多種新媒體渠道。社交廣告可以通過微信朋友圈或微博中轉(zhuǎn)發(fā)而得到快速而廣泛的傳播。因此，出現(xiàn)了越來越多的新型“廣告公司”，使傳統(tǒng)廣告公司受到極大挑戰(zhàn)。如專門針對新媒體廣告運(yùn)營和推廣的互動營銷公司和“無線4A”公司，逐漸走上廣告舞臺。

二、廣告設(shè)計專業(yè)工作崗位及能力需求分析

1.廣告設(shè)計專業(yè)定位。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型， 肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職廣告設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)當(dāng)前或未來廣告設(shè)計領(lǐng)域需要的創(chuàng)新型高技術(shù)技能人才，是“創(chuàng)造性+技能型”的專業(yè)設(shè)計師。

2.廣告設(shè)計專業(yè)工作崗位。廣告設(shè)計行業(yè)涵蓋的領(lǐng)域較廣，不僅限制在傳統(tǒng)領(lǐng)域，由于新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域之間又不斷交叉，促使高職廣告設(shè)計專業(yè)的就業(yè)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，就業(yè)也更加靈活。通過調(diào)研廣告行業(yè)機(jī)構(gòu)及招聘平臺，我們整理出廣告專業(yè)就業(yè)的工作崗位主要有：①廣告設(shè)計師（設(shè)計助理、設(shè)計制作員）。主要面向的就業(yè)單位是廣告公司、設(shè)計公司、整合營銷傳播機(jī)構(gòu)、策劃機(jī)構(gòu)、互動營銷機(jī)構(gòu)、企業(yè)廣告部等等；②平面設(shè)計師（印刷品設(shè)計師、品牌設(shè)計師）。就業(yè)的主要單位包括平面設(shè)計公司、品牌設(shè)計機(jī)構(gòu)、文化傳播公司、設(shè)計工作室、企業(yè)設(shè)計部、印刷廠、圖文快印公司、婚紗攝影機(jī)構(gòu)等等；③UI設(shè)計（軟件界面設(shè)計）。就業(yè)單位主要是設(shè)計公司、信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等。此崗位是受益于移動互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，對移動應(yīng)用類軟件及可穿戴設(shè)備界面設(shè)計人才的需求增大，而且目前是最為火爆的崗位之一；④網(wǎng)頁設(shè)計師。面向的就業(yè)單位包括信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、設(shè)計公司、淘寶網(wǎng)店等。⑤其他。包括自主創(chuàng)業(yè)，成立設(shè)計工作室，可根據(jù)自身的專業(yè)能力、水平大小承接相關(guān)業(yè)務(wù)。

3.崗位能力要求。通過對多家廣告設(shè)計行業(yè)從業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的市場調(diào)研分析總結(jié)，對于初級廣告設(shè)計工作崗位的能力要求不外乎以下五個方面：①策劃分析能力；是指對設(shè)計項目進(jìn)行的前期調(diào)研分析，包括市場分析、產(chǎn)品分析、競爭對手分析，進(jìn)而歸納出該項目的設(shè)計策略、設(shè)計定位，是進(jìn)行設(shè)計工作前必要的準(zhǔn)備工作；②創(chuàng)意設(shè)計能力；是指在設(shè)計策略的指導(dǎo)下進(jìn)行的設(shè)計構(gòu)思，創(chuàng)意思路的表現(xiàn)，要求崗位人員思維開闊，思路敏捷；③執(zhí)行制作能力；是指設(shè)計方案的具體執(zhí)行能力，包括字體排版、圖形色彩、軟件應(yīng)用技術(shù)、各種設(shè)計技能的熟練運(yùn)用，另外還需要了解后期成品制作所需的各種工藝及技術(shù)表現(xiàn)手段；④溝通協(xié)作能力；是指崗位人員與公司團(tuán)隊成員之間的協(xié)作能力，還包括提案能力，設(shè)計表達(dá)及良好的溝通技巧；⑤職業(yè)道德。主要體現(xiàn)在對工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛本職工作，對企業(yè)的忠誠度等方面。

三、基于工作崗位對接的高職廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置

1.基于工作崗位需求重構(gòu)課程體系。現(xiàn)代科學(xué)最突出的特征之一是學(xué)科之間的知識和技術(shù)相互滲透、相互交融，課程綜合化是現(xiàn)代教育的趨勢。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的主干課程，因此，需要與工作崗位進(jìn)行直接對接。專業(yè)基礎(chǔ)課程是對專業(yè)核心課程的輔助課程，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告設(shè)計專業(yè)的工作崗位設(shè)置專業(yè)核心課程，就需要將該工作崗位所需的職業(yè)能力整合到該課程當(dāng)中。因此，需要調(diào)整和精簡課程的門類，并將相關(guān)的課程進(jìn)行有機(jī)綜合。將從事工作崗位所必備的職業(yè)素養(yǎng)整合成專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程。而頂崗實(shí)習(xí)課程就是實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對接，檢驗(yàn)職業(yè)能力的窗口。

2.與工作崗位對接的專業(yè)課程設(shè)置。根據(jù)目前的廣告設(shè)計工作崗位分類，改革原有的課程結(jié)構(gòu)，將專業(yè)核心課程整合為四大核心課程，分別是①廣告設(shè)計課程——對應(yīng)廣告設(shè)計師崗位；②印刷設(shè)計（印刷品）課程——對應(yīng)平面設(shè)計師崗位；③企業(yè)形象設(shè)計——對應(yīng)品牌（平面）設(shè)計師崗位；④互動新媒體設(shè)計課程——對應(yīng)UI設(shè)計師、網(wǎng)頁設(shè)計師崗位。

按照廣告設(shè)計工作崗位技能需要，將專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為：美術(shù)基礎(chǔ)課程（素描色彩）、設(shè)計基礎(chǔ)課程（構(gòu)成設(shè)計）、設(shè)計軟件課程（PS，AI等）、字體與版式設(shè)計課程、圖形圖案課程等，通過這些基礎(chǔ)課程，夯實(shí)廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生基本功。

廣告設(shè)計專業(yè)教學(xué)計劃

3.根據(jù)崗位能力需求整合專業(yè)核心課程課程模塊。把原本零碎的知識和技能課程轉(zhuǎn)換成課程模塊，將它們整合到專業(yè)核心課程當(dāng)中，調(diào)配課時分配，使專業(yè)核心課程成為一門“大課”。一門“大課”之中含有眾多“小課”，而每一門“小課”就是每一項崗位技能。根據(jù)崗位需要適當(dāng)加入新的課程模塊，以適應(yīng)不同的崗位需求。以“廣告設(shè)計”課程為例，其課程模塊融入了課程導(dǎo)入、市場調(diào)研及分析、廣告策劃、廣告文案、廣告攝影/攝影、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、新媒體廣告、方案匯報、作品展覽，并加入了外聘專家講座和外出考察內(nèi)容，增加了學(xué)生的視野及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些課程模塊基本上涵蓋了從事廣告設(shè)計師崗位所有的專業(yè)核心能力。而課程模塊的順序安排也是按照廣告設(shè)計項目的工作過程為導(dǎo)向，從市場調(diào)研，到策略策劃，再到設(shè)計表現(xiàn)，最后到方案評審，作品展覽，課程的教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了廣告設(shè)計項目的全過程。

4.實(shí)行專業(yè)核心課程主持人制度，打造課程教學(xué)團(tuán)隊。以擅長該領(lǐng)域的教師作為課程主持人，并且實(shí)行多位教師同時授課的機(jī)制，每個教學(xué)模塊以最擅長的教師來擔(dān)任，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮教師的專長，打造課程教學(xué)團(tuán)隊，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程目標(biāo)。

四、結(jié)語

基于工作崗位對接的廣告設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置，滿足了工作崗位對于崗位技能的需求。鑒于這樣的課程設(shè)計在高職院校廣告設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置中還是首例，而且在教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、主講教師管理、教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)上、教材以及學(xué)時分配上還存在諸多問題，還有不成熟和不完善的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)。

［1］沈卓婭，劉境奇.廣東經(jīng)濟(jì)背景下高職廣告設(shè)計教學(xué)體系的建立.［J］.創(chuàng)意與設(shè)計.2010.6

［2］郭鐵.高等職業(yè)教育廣告專業(yè)實(shí)踐教學(xué)思考［J］.時代教育.2010.6

［3］張東鳳.專業(yè)課程與工作崗位對接的研究與探索［J］.安徽農(nóng)業(yè)科學(xué).2013.1

［4］中國廣告行業(yè)的發(fā)展趨勢及前景分析.中商情報網(wǎng).［EB/OL］.http：// www.askci.com.2014.6

［5］中國廣告市場現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展趨勢分析報告（2016-2022年）.中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng).［EB/OL］.http：//www.cir.cn.2015.11

注：本文系2015年廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革項目的研究成果之一，項目編號：YJ20150705。

F713.81-4

A

1671-864X（2016）10-0184-02

1.郭鐵，男，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院教師；2.李志紅，廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院院長。