班內集體活動中溝通能力的培養探析

邊小波

（河北省保定市滿城區方順橋村學校，河北 保定 072150）

班內集體活動中溝通能力的培養探析

邊小波

（河北省保定市滿城區方順橋村學校，河北 保定 072150）

現如今的大部分家庭中的孩子都是獨生子女，與他人缺少溝通，使得孩子任性、不顧及他人感受。這樣不但會使他們逐漸的與人疏遠，缺乏基本的溝通能力，甚至還會使他們無法適應的融入到社會當中，不利于自身發展。所以就要求老師要在教學中多創建一些集體活動，集體活動可以有助于學生敞開心扉，培養學生的溝通意識，讓學生活躍起來，從中培養他們的溝通能力，使他們善于交際、善于表現。本文首先對現階段學生的溝通情況進行了分析，并講述了在集體活動中學生溝通能力培養的有效措施，以便于可以讓學生全面的提升自身溝通和交際能力。

集體活動；溝通能力；溝通意識

有效的溝通理念、良好的溝通能力，已經成為人們工作與生活過程中必不可少的條件。在社會交往中，溝通就是人們借助共同的符號系統如語言、文字、圖像、記號及手勢彼此傳遞或交換知識、意見、感情、愿望、觀點和興趣等的社會行為。溝通涉及到學生學習與生活的各個方面，溝通能力的強弱直接影響著溝通的效果，對學習效果的好壞、人際關系的協調、沖突的解決、人格的健全及心理健康都起著至關重要的作用。現階段，在學生群體中有大部分學生的溝通能力都相對較差，主要原因就是因為它們沒有樹立良好的溝通意識，加之家庭的緣故，致使他們與人溝通的機會很少，這樣長期下去會使其產生溝通障礙，存在心理問題，從而影響其自身的發展。所以，就要在學校通過多舉辦一些集體活動的形式激發他們內心的溝通欲望，讓他們產生喜歡和人交流、說話的意識。學生集體活動中溝通能力的培養不僅是學校老師的責任，也是家長和學生共同的責任。

一、現階段學生溝通能力的情況

（一）缺乏良好的溝通意識。學生溝通意識淺薄往往家庭和學校方面都有著不可推卸的責任。在家庭教育中，盡管許多父母在生活上對獨生子女很嬌慣，但是并未真正與孩子平等相處，去鼓勵孩子自由地表達自己的想法，而更多的是以長輩自居進行說教，使孩子處于一種思想壓抑的狀態，也更談不上有意識地教育孩子要有自己獨立的見解了。在學校教育中，通行的是灌輸式的教育，基本上都是老師講、學生聽，而且多數教師并不喜歡同學提問題，也不太鼓勵學生有自己獨立的思想，造成學生缺乏溝通的主動性。所以學校、家庭和大學生主體的溝通意識都比較缺乏。意識指導人的行為，溝通意識的淡薄導致大學生主動溝通、實踐訓練溝通能力的行為意識不強。

（二）缺乏實踐的溝通。隨著時代的進步，人們對溝通能力的認識也逐漸地重視起來，雖然學校中也非常重視學生溝通能力的培養，但是在實際落實的過程中往往差強人意，還是需要在實踐方面多多強化，在實踐中不斷交流總結和提高。尤其現在是網絡發展的時代， 它已不再僅僅是操作工具，而是某部分人的生活必需品，很多大學生沉迷于網絡，或聊天，或打游戲，將自己大部分時間和情感寄托于虛擬的社會中，而減少實際與人溝通的實踐。人的發展應建立在現實的人與人互動的基礎上，社會學理論中的“鏡中之我說”和“概化他人說”證實了這一點。網絡溝通減弱了人與人之間直接的、面對面的互動關系，使大學生在一定程度上疏遠了現實的人際交往，忽視了人際溝通知識的學習，缺乏人際溝通能力的實踐鍛煉，影響人際溝通能力的提高。

二、班內集體活動中溝通能力的培養

（一）創設情境，培養學生的溝通意識。溝通意識作為人自覺、積極、主動溝通的傾向，是行動之準備和行動過程中不斷呈現在意識中，而能指導和改進行動的一種思想。從認知角度看，培養溝通意識就是培養人的社會性。所以，就要老師在集體活動中充分利用學生的心理，拉近學生之間的關系，通過采用創設情境的方式來達到活躍學生的目的，促使他們產生與人交流和主動溝通的意識，正確認識溝通的重要性，樹立一種科學的溝通觀念，改變傳統的思維習慣，形成一種溝通思維方式，把無意識的溝通變為有意識的、科學的溝通，提高主動溝通意識、角色換位溝通意識、雙贏溝通意識、自我形象塑造意識。

（二）給予學生充分展示自己的平臺，提高自信心。在上課中有沉默寡言的學生認為：“我的意見可能沒有價值，如果說出來，別人可能會覺得很愚蠢，我最好什么也不說。而且，其他人可能都比我懂得多，我并不想讓你們知道我是這么無知。”這些學生常常會對自己許下很渺茫的諾言：“等下一次再發言。”可是學生們很清楚自己是無法實現這個諾言的。每次這些學生不發言時，他們就又中了一次缺少信心的毒素了，學生們會愈來愈喪失自信。從積極的角度來看，如果盡量發言，就會增加信心，下次也更容易發言。所以，就要在集體活動中給予他們充分展示自己的機會，增加他們的發言次數，讓他們與同學間多進行交流，增加相互間接觸的機會，在活動中老師要多多鼓勵學生大膽自信，充分的讓學生、老師認識自己，并要對活動中表現較好的同學予以表揚，這樣集體活動參加的次數多了，就會使學生有較強的信心，愿意與他人進行交流。

（三）活動中設想一些與之相關的問題，激發學生的探索心理。在集體活動過程中，老師要善于利用活動中的相關事物給學生提出一些比較有探討意義又可以激發學生興趣的小問題，這樣不僅會激發學生對知識的探索精神，還會促使他們相互探討，給他們提供充足的溝通空間，從而有助于他們溝通能力的提升。如，在舉行演講的班內集體活動中，老師可以向學生提問，對每個學生的演講進行鑒賞，說出自己的觀點或意見，相互間進行探討，這樣一方面會調動起學生的積極性，參與到探當中，另一方面在學生鑒賞的過程中也是對學生思維能力和溝通能力的一種鍛煉，久而久之，就會讓學生從內心處喜歡交流、溝通，從而為自身發展奠定基礎。

三、結束語

溝通能力是現代人生存與發展的基本素質和必備能力，也是成功的必要條件。良好的溝通能力有利于培養學生健康的心理，是順利完成學業的基礎，是未來事業成功的必備素質，也是學生實現人生價值的必備能力。因此，學校有責任提供一切提高學生溝通能力的資源，教師有義務擔當培養學生溝通能力的責任，通過集體活動讓學生發揮主觀能動的主體意識，自覺地進行溝通交際，從而為社會培養出多方面的人才。

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1671-864X（2016）10-0273-01