快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

趙雪蓮

（新疆喀什市第九小學，新疆 喀什 844000）

快樂教育理念下的小學語文課堂教學探析

趙雪蓮

（新疆喀什市第九小學，新疆 喀什 844000）

如何提升小學語文課堂教學質量是教學發展的關鍵，快樂教學理念作為一種新的教學模式得到了教育屆的廣泛認可和應用，語文學科的學習不同于其他學科，更注重文字的表達，有利于培養學生的文學素養，能夠讓學生們在課堂中快樂的學習掌握課堂知識要點。從當前小學語文課堂教學模式來看，一些教師缺乏耐心，只是將課本中涉及到的知識點進行灌輸，造成了學生對問題的擴展理解能力達不到，嚴重影響了學生的學習情緒。而堅持快樂的教學理念，有利于從整體上提升小學語文的教學效果，使得老師與學生在整節課堂中都能夠保持輕松愉悅的心情。本文主要對當前教育發展形式下小學語文課堂教學存在的突出性問題進行了分析，對營造良好的課堂氛圍和方式策略進行了觀點闡述。

快樂教育理念；小學語文課堂；教學探析；方式策略

一、當前教育形勢下小學語文課堂教學存在的突出問題

在當前的小學語文課堂講解中，一些語文教師還停留在傳統的急于灌輸知識的教學模式上，教師不停的講解課本知識，而小學生似懂非懂的進行聽講，完全失去了課程講解的意義。教師沒有真正的走進小學生的心里，沒有了解小學生的心理需求和對知識的掌握了解進度，完全忽略了小學生存在教學課堂中的目的。久而久之，小學生就會失去學習語文的動力，他們只把課堂中老師講解課本的知識為重點，而不會主動去擴展深入研究問題。這種教學方式很難提升課堂教學效率，教師應該深入思考導致問題產生的原因以及自身做的不到位的地方，主要原因之一就是心態問題，教師在課堂中沒有保持一種愉悅快樂的心情去進行知識講解，使得同學們在整節課堂中也變得比較緊張，學習效率也得不到提升，這就需要老師在語文課堂教學中堅持快樂的教學理念，保持一種快樂放松的心態去引導小學生，多與小學生互動交流，能夠及時掌握他們對知識的了解情況，從而進一步完善教學方案。語文教學所涉及到的知識比較豐富全面，需要學生們保持一個快樂放松的學習心態投入到學習中去。在語文教學中強調快樂的教學理念，能夠帶動小學生的主觀能動性，提升綜合素質的全面性發展。因此，老師保持快樂的心態引領小學生，小學生保持快樂的心態投入到學習中去，是當前教育發展中不斷呼喚的新的教育理念，能夠及時發現師生間存在的不足之處，進行完善改正，相互約束，共同進步。

二、堅持快樂教學理念，營造良好的小學語文課堂氛圍

構建新型的小學語文教學課堂首先就是要創新小學語文課堂。小學語文課堂教學可以說是實施創新的教育的主要陣地。在小學語文的教學中，只要時時刻刻將創新的手段融入到課堂之中，課堂才能充滿創新的活力。教師要會創造性地運用現代的教學手段、各種教學情境。同時要注重激發小學生的求知欲望，積極引導小學生排除學習障礙，標新立異的尋求新的教學模式。其次，就是構建一個師生可以互動的小學語文教學課堂。這是對傳統的教學模式的挑戰，新的課堂模式需要老師與學生之間有對話交流，從而構建一個互動課堂。這種形式的互動不但能夠凸顯出小學生是主體的地位，同時也可以培育出一批新型的教師。新的課程理念要求小學語文課堂要有整體的樹立語文教學的概念。此外還要注重培養有活力的課堂氣氛。這就要求教師要從知識和能力兩方面來把握學生學習語文的心理，老師們也要擅長于激發他們的學生們的學習熱情、方法等方面，讓學生們可以始終保持一個愉悅的學習心態。

三、快樂教學理念在小學語文課堂教學中的方式策略

（一）讓學生在快樂的氛圍中開始語文學習。很多小學語文教師都傾向選擇習慣性的教學方式組織教學，長此以往，必然會造成教學的固化，會使小學生形成思維上的僵化，不利于激發小學生的學習興趣。因此，我們倡導在小學語文課堂教學之初，就要抓住小學生、吸引小學生，讓小學生在一個特別的氛圍中快樂地學習語文。例如，小學語文教材中有一些經典的寓言故事，這些寓言故事蘊藏著豐富的人生哲理。教師可以適當用寓言哲理作為切入點展開語文教學。小學生已經具備了一定的理解力和接受力，他們愿意接受新事物、新挑戰，教師可以以“話題辯論”的形式展開語文教學，而辯論的內容可以從寓言哲理入手。如教師可以以刻舟求劍中“渡江人的墨守成規、不知變通是對是錯”為辯題組織學生進行辯論。這樣既能調動學生的積極性，讓小學生快樂地參與到辯論中，又可以在辯論之后讓小學生適時回歸課堂，快樂地學習。

（二）讓學生在快樂的體驗中享受語文。語文課堂不應一潭死水，而應該能夠激起學生的共鳴，讓小學生充分感受到語文課堂的魅力，并將自己融入語文課堂。因此，教師要找到小學生感興趣的點，由點及面，激發小學生的參與性和積極性。例如，可以以“角色扮演”等形式豐富語文課堂，在文本情感的體驗中激發小學生的興趣。語文課堂上的角色扮演，即指讓小學生扮演語文課本里的人物，模仿人物的外形、神情、語言等表達人物的個性。在這個過程中，小學生能夠充分體驗人物的心理活動，能夠表現出自己對人物的理解，可以加深他們對文本內容的理解和認知，從而充分把握文本人物的特色，把握文本的中心思想。這對于小學生的語文學習是非常有幫助的。

（三）讓小學生在互動中快樂學習。教師要主動出擊，要和小學生建立起良好的師生關系，給小學生營造一個愉快的學習氛圍。教師態度要和藹可親，要成為小學生信得過的朋友。要讓小學生慢慢消除對教師的畏懼心理，敢于在課堂上向教師提問，敢于和教師討論語文知識，敢于發表自己對課文的理解。這樣，教師可以及時掌握小學生的學習情況，了解每個小學生的個性特點，可以在課堂上進行有針對性的提問，有助于在和諧的氣氛中打造高效的語文課堂。教師要發揮小學生作為學習主體的作用，讓他們參與到教學活動中來，體會“做主角”的快樂。教師要學會調動小學生的積極性和參與性，讓小學生主動參與到教學活動中，讓他們自主學習語文知識。

綜上所述，語文課堂必須要將“快樂學習”理念貫徹到底，教師要積極探索語文教學的新途徑，利用多元化的教學方法，利用一切可以利用的資源，為小學生營造一個快樂的課堂，要讓小學生學得開心，并體驗到語文學習的快樂。

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