學習型城市建設下的開放大學教學資源建設研究

孫國珍

摘要：學習型城市建設作為學習型社會的重要組成部分，對于推進學習型社會建設和構建全民終身學習體系至關重要。根據國際發展經驗和黨中央的明確指示，開放大學將在推進學習型城市建設中承擔重責。本文在這一背景下，主動對開放大學的教學資源建設狀況進行研究，客觀的分析教學資源建設中的問題，然后提出促進開放大學教學資源建設的途徑，希望通過資源的創新建設，來促進全民學習的體系的構建，并為城市的素質教育發展注入活力。

關鍵詞：學習型城市；開放大學；教學資源建設

中圖分類號：G640 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

前言

隨著近年來各地開放大學的相繼成立，我國的開放大學體系初步形成，開放大學逐漸發展成為現代高等教育改革的重要典范。開放大學是充分利用現代信息技術，辦學網絡覆蓋全國的開放式大學，它的建立符合終身教育的發展理念，也是學習型社會建設的內在要求。學習型的城市建設作為學習型社會重要的內容，在進行建設的過程中，要構建終身學習的體系。

一、開放大學 與學習型城市建設

要了解學習型城市，就要先了解學習型社會。科學技術的迅猛發展，信息、知識需求的增加，知識更新的周期越來越短，社會發展對人們的綜合素質提出了更高的要求。推進學習型社會建設，發展全民學習和終身學習，將成為應對現代社會的快速變化的重要舉措。

而學習型城市建設是建設學習型社會的重要組成部分，是現代城市發展的必經階段，也是現代城市建設的要求。學習型城市建設的理念最早是由上海提出的，它主張學習型城市建設要以堅持終身教育為發展目標。在學習型城市的具體建設中，開放大學將承擔重責。開放大學在“開放、全民、終身”等發展理念上與學習學習型城市建設存在天然契合性，通過開放大學的發展，將為城市居民帶來多樣化的學習方式，帶來無所不在的學習契機，更將帶來終身學習的個人發展理念。

二、學習型城市建設下的開放大學教學資源建設中的問題

開放大學盡管在資源建設上較我國其它教育類型有明顯優勢，但是由于我國開放大學的成立的年限較短，對比學習型城市建設的發展要求還是存在很多問題。如果不能對開放大學 的資源建設問題進行有效梳理和改革，不僅會影響開放大學自身的系統建設，對整個學習型城市建設工作也將產生不得影響。本文作者利用自身的系統內調研優勢，就開放大學的資源建設進行充分研究，現整理相關問題如下：

1.資源建設的數量與質量不均衡

開放大學的教學資源在設置的過程中，出現資源設置不合理的狀況，資源的數量與質量都達不到預期的目標。目前各種類型的教學資源庫建設的比較廣泛，教學資源的設置不能夠得到師生的認同。資源建設的數量多，但沒有形成相應的體系，在實際的利用上，會使教學資源的作用無法發揮。

2.多種資源類型不均衡發展

在現在的開放大學教學資源的設置的過程中，各種教學資源的設置不均衡。例如在近年來課程的設置上，主要是音頻、PPT等多媒體課程，近年來興起的視頻課程較少，網絡微視頻課程等的設置比較少。由于資金等因素的影響，開放大學的基層教學點沒有購置相應的平臺，使現代信息技術的作用無法發揮。

3.建設的資源的利用效率低

在實際的教學資源的利用上，利用的效率較低。由于學校各專業比較分散，教學資源的整合度較差，各種教學資源在進行資源共享、資源流動時，流動轉移比較困難，因此在服務學習型城市的建設上，開放大學教學資源的功能發揮不暢，不便于市民的終身學習。

還有由于沒有相應的監管機制，學校的優質教學資源與社會上的學習資源不能及時進行整合，造成大量的資源浪費的狀況，致使全民學習的效率低下。

4.開放大學在建設體制上的限制

開放大學與普通高等全日制高校的體制不同，為了滿足學習者能隨時進行學習，滿足學習者的彈性需求，目前的開放大學一般使用完全學分制，在專業的設置上，主要以課程為單位，這與高校的專業設置的要求不符合，在教學資源的管理上，難度加大。

三、學習型城市建設下的開放大學教學資源建設的創新途徑

1.加快建設市民終身學習的交流平臺

在教學資源的建設上，首先要建立良好的交流平臺，使教學資源能夠在網絡上被應用。通過網絡平臺，能夠實現教學資源的共享，推動學習型城市的建設。還有可以通過網絡平臺，與其他學校、機構的教學資源進行交流、共享，使開放大學的師生能夠接觸到更多的學習資源，有利于提高學校的教學水平。

網絡交流平臺實際上是應用現在的信息技術建立學習資源的交流平臺。加強云計算信息平臺建設，為市民的學習提供更好的服務；還可以根據城市特點，建立“學習網”，使城市的市民能自由的進行學習。

2.加強課程資源的建設

與高校、企業、研究院等進行合作，培養高質量的教學人才，提高學校的學科教學的質量，充實開放大學的教師隊伍，高水平的教師有利于制作出優質課程，有利于教學資源的建設，有利于學習型城市的發展。加強學校的優質課程資源庫的建設，完善開放大學的教學資源建設體系。

3.整合多種形式的教育資源

開放大學為了拓展社會功能，推動市民終身學習理念的形成，實現建設學習型城市的目標，要主動整合多種優質資源，加強與社會的學習資源的共享，為市民提供優質課程和學習資源。

同時開放大學要加強與大型實訓基地的合作，推動學習者進行具體的實訓活動，提高學習者的實際學習的能力。開放大學要主動引進外國優質的教學資源，借鑒外國先進經驗，推動教師與學生積極的進行國際交流，提高教學資源的建設水平。

四、結語

綜上所述，在以后的開放大學教學資源建設中，我們必須以學習型城市建設的理論為指導，根據學習型城市建設的需求，來組織開放大學的教學資源建設。在建設中， 我們既要充分運用現代信息技術廣泛開展學習，主動引進多種優質的教學資源，又要堅持開放合作的發展態度，對學校的教學資源實現資源共享，提高資源的使用效率。另外，我們還要主動與城市中的一些實習基地進行合作，加強教學實訓資源的建設，逐漸完善開放大學的教學資源的建設體系，從而為學習型城市建設提供更優質的教育服務，促進學習型社會建設的發展進程。

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