對大學體育教學創新改革的思考

車通

摘要：近年來，在各學科深化改革的推動下，我國教育水平得到了顯著提升，大學體育教學也積極著手教學方式、教學理念等方面的創新優化，力求轉變傳統體育教學中學生興趣較低、學習效果不佳的情況，以培養出更多具有強健體魄的高素質人才。本文就大學體育教學的創新改革進行了研究思考。

關鍵詞：大學；體育教學；創新改革

中圖分類號：G807 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-01

前言

體育課程是大學課程體系的重要組成，隨著我國素質教育的進一步推進，大學體育課程地位也有所提升。但是由于傳統體育教學長期不受重視，教學理念、教學內容、教學方式等都十分陳舊、單一，無法滿足學生的學習需求，因而，在教學過程中，學生的學習興趣和學習效果都難以提升，需要通過有效的創新改革轉變這一情況，提高整體體育教學水平。

一、大學體育教學現存問題

1.硬件設施不完善

目前由于資金、環境等問題的限制，我國還有很多大學體育教學硬件設施不完善。大學體育教學本身實踐性較強，學生需要通過實踐操作領會體育知識、獲得體育技能，而硬件設施的缺乏，使學生的學習效果受到了嚴重限制。例如一些學校設置了游泳課程，但是并未配置游泳館，需要借用其他學校的游泳館才能開展教學。這樣不僅給教學的開展造成了不便，且會受到眾多因素的影響，難以保證教學的順利開展，學生不僅需要將大量時間花費在路途上，且往往還需要付出一定的學習成本，導致學生學習興趣較低。

2.忽視認識活動

在當前大學體育教學中，教師往往更加注重對學生體育運動技能的傳授，通過教師示范動作、學生模仿動作的形式教授體育知識，忽略了發現、探究等認識活動在教學過程中的融入，導致學生僅能“照葫蘆畫瓢”，無法深入理解相關體育知識原理，常出現動作不到位等問題，學習效果不佳。且這種教學方式中，學生大多時間都處于模仿狀態，個人主觀能動性的發揮受到了嚴重的限制，學生興趣難以提升，長期反復重復訓練動作，精神及身體都十分疲憊，極有可能對體育課程甚至所有體育活動產生排斥心理。另外，大學體育教學的開展，多在足球場、田徑場等室外場地，環境開放、嘈雜，學生聽講效果較差，課程的開展受環境因素影響較大，十分不利于大學體育教學的順利開展。

3.缺乏科學評價方式

教學評價是考查學生學習效果的重要手段，也是教學的重要內容。在大學體育教學過程中，教師通常會以檢測成績作為最終的考核評價依據[1]。檢測內容一般為教師曾經要求學生練習過的一項技能。而這種評價方式為能考慮到學生身體素質的差異性，導致一些身體素質較差的學生在經過努力后依然無法達到考核標準，評價結果也難以真實反映學生的內在潛能及學習情況，導致學生學習興趣大大降低，不利于學習效果的提升。

二、大學體育教學創新改革措施思考

1.優化大學體育教學理念

為確保大學體育教學效果，學校應對教學理念進行優化創新。首先，學校應加強對大學體育課程的重視，加大資金投入力度，完善教學硬件設施的建設，建立相應的游泳館、羽毛球館等，豐富教學資源，保證教學的順利開展。其次，教師應樹立“以生為本”的教學理念，在教學過程中，更加重視學生體育意識及習慣的培養，關注學生學習情況，及時幫助學生解決學習中的問題，使學生更多的體會到學習的樂趣，從而實現學習興趣的提升。

2.創新大學體育教學模式

教師應轉變傳統大學體育教學中忽視認識活動的情況，補充學生理論知識，豐富體育教學內容。例如在大學體育教學中補充基礎理論部分，如體育人文知識、體育保健知識等。增加裁判知識，如臨場裁判、競賽規則等。同時，應對傳統單一、枯燥的教學方法進行創新，采用多樣化教學方法。例如采用案例教學法，在體育運動技能教學中，為學生展示正反兩方面的案例[2]。學生對生動有趣的案例十分感興趣，能夠主動參與到教學活動中，并加深對所學知識的印象，更加生動化的理解技能知識。或是采用合作教學法，要求學生觀看體育賽事視頻，或是自己比賽時的視頻，以小組的形式，針對其中的動作技能進行探討，實現學生之間思維的碰撞，培養學生思維能力、獨立思考能力以及反思能力，在這一認識活動中，不斷完善自身動作技能，從而獲得更好的學習效果。

3.完善體育教學評價方式

在大學體育教學創新改革中，也應注重對教學評價方式的完善。新課程標準種強調，大學體育教學評價應遵循“科學、公正、客觀”原則[3]。因而，在評價過程中，教師也應充分考慮學生身體素質的差異性，采取多元化的考核項目，對學生綜合素質進行評價。例如在評價中融入日常考勤及學習狀態、技能評價、知識考查、體質健康情況等項目，按照實際情況，合理分配項目所占分值，從而實現對學生的全面考查。同時，應實現多樣化的考評方式，將學生評價、學校評價與教師評價相結合，使學生體會到學校對體育教學的重視，從多角度對學生進行評價，以達到最佳的評價效果，并便于教師了解學生的內在潛能，通過評價結果對學生進行針對性教學，進一步提升教學效果。

三、結論

大學體育教學對學生身心健康發展具有重要作用，而傳統教學的局限性以及學校硬件設施的不完善，使學生學習效果并不理想。針對這一問題，學校應盡快對大學體育教學進行創新改革，優化大學體育教學理念，創新教學模式，完善教學評價方式，培養學生對大學體育學習的興趣，使學生意識到體育教學的重要性，形成公平、愉悅的學習氛圍，從而實現大學體育教學水平的進一步提升。

參考文獻：

[1]黎國慶.當前大學體育教學存在的弊端及改革思路探索[J].才智，2011，2（2）：235-236

[2]王東亮.大學體育教學改革中存在的問題及對策分析[J].長春教育學院學報，2013，7（19）：116-117

[3]連洋.素質教育視野下的大學體育教學改革實踐路徑研究[J].黑龍江高教研究，2016，6（6）：82-84

作者簡介：車 通（1980-），男，遼寧錦州人，遼寧理工學院體育系教師，副教授，教育學學士，研究方向：體育教育。