淺議大學生就業現狀和就業指導機制改革

摘要：近些年來高等院校招生規模不斷擴大，畢業生人數不斷增加，而就業市場需求仍處于平穩狀態，這就導致了大學生就業相對困難的現狀。作為重點研究課題，大學生就業問題一直備受社會各界的關注，本篇文章就大學生就業現狀進行研究，并對就業難的成因展開深入分析，探討出有效的大學生就業指導機制改革措施，確保就業工作的順利開展。

關鍵詞：大學生；就業現狀；就業指導機制

中圖分類號：G647.38 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）024-000-02

根據教育部發布的最新消息稱，2016年高校畢業生人數達到765萬超越2015年的749萬，高校畢業人數創歷史最高。自高校擴招以來，大學生畢業人數每年屢創新高，這代表著高校教育的全民化、大眾化，但是與大學生就業人數迅速增加相配套的設施條件、崗位需求卻沒有增加，加之往屆生未就業的問題，使高校就業形勢非常嚴峻，大學生面臨著更高的就業挑戰，所以社會各界更加密切關注大學生就業問題。

一、大學生就業現狀分析

1.就業供需不平衡現狀

隨著社會經濟的不斷發展，知識水平的不斷提高，就業單位的競爭日益激烈，對于人才的提出更高的標準和要求，特別是現在經濟發展曲折，用人單位更希望招聘人才具有多方面的能力。根據對用人單位的招聘標準調查可以得出，員工的品質與工作能力和資質條件成為招聘的主要考察方向，更多的就業單位注重員工的創新能力、合作意識和溝通能力，而高校對于大學生專業知識能力的培養要比合作溝通當面能力的培養投入更多的精力和物力，用人單位對畢業生能力的考察較為全面，在大學生面試時，合作溝通能力成為了就業的短板，成為了就業難題。

此外，高校政策的改變使招生規模擴大，但擴大招生的專業基本是高校主要教學領域，熱門的經濟類專業、教育類專業和語言類專業每年的擴招規模仍在不斷增大，而一些技術性和精密性的專業并沒有很大的變化，使得大學畢業生中普遍存在專業人數和就業需求人數不對等的現象，高技術的工作往往人才難求，而教育類、管理類和經濟類的崗位競爭激烈，導致了就業供需發展不平衡的現狀。

2.就業指導不規范的現狀

傳統的高校就業指導往往是“重理論，輕實踐”，過分強調課堂知識的重要性，以課堂教學模式為主的培養方式。在就業指導方面，高校在課堂上對學生進行就業指導，開展大學生就業指導課程并指定其為必修課程，這使得大學生的理論知識完善，然而高校教師的指導內容單一，基本分為就業政策詮釋、就業形勢分析以及求職的技能展示三大部分，高校教師的課堂資料多為網上下載真實性未知，對真實的就業形勢了解不夠深入，求職技能不符合各個崗位實際應聘情況，高校教師由于長時間任教對于每年新的就業狀況掌握不夠，難以對大學生就業形成有效的指導。

由于高校開展的課程具有統一性，并且課程開設時間較早，難以針對學生的個性化特征進行指導，缺少對個體微觀的具體了解，無法對每個學生的特點制定有效的職業發展規劃，這樣的就業課程有一定的效果但作用意義不大。另一方面，學生對于相關課程的重視不夠，處于被動接受狀態，并沒有對自身就業形勢有真正的認知，對于自身的職業發展規劃仍比較模糊，高校的就業指導仍需要經歷發展完善的過程。

3.就業心理不穩定的現狀

對于大學生自身而言，他們的就業觀念和就業心理處于不穩定的狀態，而這也直接影響就業現狀。人的行為首先是由內心觀念所決定的，對于事物的發展有不一樣的認知，大學生依靠現代通信網絡接受外界信息，更對求職崗位的各個方面有清醒的認識，受傳統就業觀念以及家庭和個人的就業期望，總是受到編制的穩定工作、工資福利待遇以及公司規模等因素影響，從而會錯過許多良好的就業機會。首先過分注重工作的編制性穩定性缺乏挑戰精神，許多大學生優先選擇公務員、事業單位等政府機關部門的工作，認為穩定的工作環境是可靠地保障，缺乏積極進取的精神，每年的公務員招考應屆生的占很大部分，部分崗位的報錄比甚至達到百分之一，部分大學生的就業難以達到預期。其次在初入職場過分看重工資待遇部分，很多畢業生在就業初期難以對自身展有正確的定位，期望薪酬較高而實習期工資較低、部分崗位工資較低都影響著大學生的就業觀念和心理。同樣，大部分畢業大學生對于北京上海等發達城市的就業崗位熱情度高，而對西部開發志愿者崗位、三支一扶以及特崗教師的等基層工作的關注較低，認為基層工作的環境和待遇難以接受，這樣的就業心理也會阻礙大學生的實際發展。在大學生求職就業方向上，盲目的從眾心理是就業擇業觀念的誤區，看到他人求職工作選擇盲目的跟從；在就業時心理期望過高，面對就業困難易受挫折等等，都會導致大學生就業心理的不穩定，大大增加了大學生就業的難度。

二、大學生就業指導機制改革

以上我們針對大學生就業現狀展開深入的分析，了解到大學生就業難的實際問題，當前，大學生的就業已成為各界重點關注的問題，黨和政府的工作報告中同樣對此問題展開討論，總之要想改善大學生的就業現狀就必須全面展開就業指導機制改革。

1.發揮政府部門在大學生就業中的主導作用

針對現階段大學生就業現狀，首先要發揮政府部門的主導作用，建立開放性的就業求職市場，對于就業中的“女性歧視”現象展開調查并實現就業的公平公正。其次要拓寬大學生的就業渠道，加大對基層工作和投入和保障，如“西部計劃”、三支一扶、特崗教師和大學生村官等工作，提高基層工作者相應的工資標準，以及其他保險、醫療保障等都要與各地標準相符，保障基層工作者的權益；還要在高校中大力宣傳基層工作的內容，使更多人了解基層工作并投入其中，保證了就業的平衡性。最后要制定積極靈活的就業政策，形成完善的大學生就業體系，使大部分畢業生有更好的就業發展前景。

2.發揮高等院校在大學生就業中的主要作用

大學生的就業離不開高校的培養，大學生群體的就業率更是直觀反映出高校的綜合水平。首先，高校可以根據市場大的整體需求展開擴招方向，對于自身發展較為薄弱的領域加大投入和研究，現階段的就業崗位偏重技術性人才就需要高校引導大學生進行積極的社會實踐工作，社會實踐是課堂理論知識的延伸，更是直接考察了學生對專業知識掌握情況。高校積極開展學生社會實踐工作，培養學生的實際操作能力，帶領學生積極接觸社會，了解各個崗位的需求，磨練學生的吃苦耐勞意志，更能培育出大學生的良好人格、提高大學生的個人素質，在社會實踐的過程中，培養出合作溝通的能力，適應用人單位對高素質、高水平人才的需求。

針對高校的大學生職業規劃課程，高校更應該加大教師與學生間的課程聯系，對于教師而言，積極對大學生就業現狀展開分析，更新就業發展形勢，確保課程理論是最新內容；并對學生個體進行具體分析制定個性化的求職面試技巧。還要提高學生對課程的興趣調動學生的積極性，讓學生對現階段的就業現狀進行調查，對就業有直觀的理解。

3.發揮學生個人在大學生就業中的主體作用

對于學生主體而言，要積極轉變就業心理和就業觀念，對自身未來發展要有挑戰精神，展開積極奮斗。首先要改變傳統的就業觀念，不過分注重工作的編制性和穩定性，應該結合個人特點尋找適合自身發展的職業，在相關的領域尋求個人的突破，重視基層工作經歷，要有良好的奉獻社會精神。其次在求職入職初期不過分注重薪酬的高低，尋找適應的平臺發展相關能力并積累工作經驗，用階段性的質變發展為最后的量變，不應過分看重企業單位的外在條件，對于初步創立的微小企業同樣以發展的眼光看待。最后大學生個人更應該拒絕盲目從眾心理，確立自己的主體觀念，以獨特的眼光對待自己的求職發展。

三、結語

大學生的就業問題越來越成為重要難題，更具有曲折復雜的特點，而大學生與社會、高校之間的關系緊密相連，就使大學生就業現狀需要社會各界的關注。社會的發展穩定、高校的培養創新是離不開大學生就業的，想要解決大學生就業困難的現狀，必須從根本分析原因，并制定合理的就業指導改革措施。

參考文獻

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作者簡介：祝李楊（1988-），女，漢族，湖南臨澧縣人，助教，工程碩士，單位：湖南工藝美術職業學院，研究方向：學生思想政治教育。