大學美術在數字媒體時代下的教改思考

范軍

摘 要：隨著社會的不斷發展及科技的不斷進步，數字媒體技術已經被廣泛應用到各個領域。對教育領域來說其也發揮了一定的作用，不但實現了教學方式新改革，還對于提升教師教學能力和學生的創新能力等方面有很大的推動作用，如今如何在數字媒體時代下實現大學美術的教改工作也已經越來越受到關注。通過查閱相關資料，簡要介紹了我國目前大學美術的教學現狀，以及大學美術在教學過程中普遍存在的問題，另外還針對如何在數字媒體時代下開展大學美術的教改工作，提出了行之有效的幾點建議。

關鍵詞：大學美術；數字媒體時代；教改思考

“琴棋書畫”是我國自古以來流傳的文化藝術，發展至今已經有幾千年的歷史，而美術專業也已成為我國學校教育中的正規學科，在近些年更是針對其開展了特定的專業課程。為了適應現代社會的發展要求以及對人才的大量需求，我國近年來也在不斷地進行教育改革，并且大規模開辦新的高等學府，以期能夠為廣大學生提供更多的選擇，同時也是為了更加適應當代社會的發展要求，為社會輸送更多美術專業的人才，也能夠使我國傳統文化能夠得到更好的發展。

一、目前我國大學美術的教學現狀

由于我國各個區域的經濟水平不同，因此在教育方面的發展也存在一定差距。根據我國現階段的大學美術教學狀況來看，教學水平存在差距已經成為事實，而導致此種現象的原因除了各地區經濟水平不同外，還與師資力量、美術專業的開辦時間以及教學方法等多方面因素有關。

另外，雖然我國近年來不斷在進行教育改革，但似乎并沒有完全發揮其作用，課改除了要求教師改變傳統思想觀念，還要求學校積極引進新的教學理念和教學設施，尤其是數字媒體技術。雖然數字媒體技術能夠在很大程度上提升大學美術的教學效果，但目前仍然有很多高校沒有應用該技術進行美術教學，導致此種現象的很大原因在于從事美術教學的教師對數字媒體不夠了解，不能完全發揮數字媒體在大學美術教學中的作用。因此，至今仍然有很多高等院校采取傳統的教學方式，教學設備也沒有得到及時更新，因此學生在進行美術學習時，依然是處于教師的全面影響下，很少有學生能夠在學習的過程中提出自己對美術的看法，而這種教學方式下成長起來的美術專業生，已經漸漸不能滿足當代社會對人才的需求[1]。

二、大學美術在教學過程中普遍存在的問題

（一）教學方式枯燥

對于大學美術課程來說，依然普遍存在教師以一幅畫、一支筆、一張紙來完成整節課教學內容的。此種教學方式屬于傳統教學方式，雖然存在多年也有其獨特的教學意義，但對于現代社會的學生來說，此種方式過于枯燥，十分不利于學生調動學習積極性。另外，當今教育理念也發生了變化，傳統的教與學已經無法滿足當前美術教學理念的要求，當下大學美術教學提倡能夠在課堂中培養學生的創造性，因此作為當代美術教師，應在教學過程中多多使用多媒體教學方式，使學生能夠接觸到更多的知識和繪畫方式，這對于教師提升自身能力也有很大的幫助[2]。

（二）教學理念陳舊

前文中提到過，由于各個地區的經濟水平發展不均，導致我國東部、中部地區的美術教學水平明顯高于西部地區的美術教學水平，而導致出現此種現象的原因有很多，其中教學資源分布不均是問題之一，另外則是西部地區的教學理念跟不上時代的發展理念，跟不上新時期下的教育理念。目前依然有很多教師沒能真正理解當今社會對美術教學的新要求，仍然認為美術教學只需要教會學生如何畫畫，指導學生如何將畫好畫即可。因此在教學過程中依然以紙、筆等教學材料作為教學工具，殊不知此種教學方式和理念已經漸漸被時代淘汰，如果在今后的美術教學中，教師依然以此理念、此教學方式進行教學，一定會大大影響學生今后的發展[3]。

（三）教學內容不夠科學合理

根據調查結果，大學美術的教材改革在我國各大高校整體教材改革中，屬于比較弱勢的部分，美術教材長時間得不到更新，已經導致了大學美術的教學理念和教學內容與當今社會的發展要求偏離，并且千篇一律的內容也使學生越來越對美術不感興趣。另外，在各大高校中還存在某種不良現象，即教師會根據自身對美術的理解，以及自己的教學經驗等多個方面的認知，而無法接受新的教學內容，這也直接導致了教學內容無法跟上當今時代的步伐。同時，由于大學課程的特殊性，教師對于課后作業的布置也過于隨意，缺少一定的創造性，十分不利于學生開拓思維、培養想象力。

（四）缺乏美術特色

對于大學美術專業來說，要促進其發展需要展現出美術專業的特色，但在目前的教學過程中卻沒能體現出美術專業應有的特色。美術的教學依然處于繪畫的地步，而數字媒體時代的來臨給美術專業的發展帶來了機遇，在今后的教學中，教師可以多多使用Photoshop等教學軟件，除了利用此類軟件進行課堂教學外，教師也可以根據學生對于此類軟件的掌握程度進行課后作業的布置，使學生漸漸具有使用Photoshop等軟件繪圖的能力，充分將美術專業的特色展現出來，這無論對于學生今后的發展，還是我國美術領域的發展都具有非常重要的意義[4]。

三、 大學美術在數字媒體時代下的教改措施

（一）進行教學方式改革

經過多年的教改發展，我國在教學方式上已經完成了多次改革，而目前在中小學教育中，分組教學已經成為了較受歡迎的教學方式之一，此類學習方法能夠有效提升學生的成績，還能起到提升學生對該學科興趣的作用。因此在大學美術課堂中美術教師也可以采用此種教學方式，并且此種教學方式也符合“教師為主導，學生為主體”的課改理念，能夠促進師生、生生之間的交流。另外，無論對于何種學科來說，學生之間都會存在一定的差異，而在大學美術的分組教學中，教師可以有意識地使小組學習發揮出互補的作用，使學生在學習過程中能夠取長補短，最終達到共同進步的目的[5]。

（二）樹立創新理念

創新理念對于任何領域來說都是非常重要的，只有充分具備創新理念，才能更大程度上促進該行業的發展，這也正是科技不斷取得進步的原因。對于大學美術教學來說也是同樣的道理，要推動美術專業發展，全面促進學生的專業能力發展，首先教師必須具備一定的創新精神。要實現這一目標，教師應積極改變傳統的教學理念，在教學過程中積極引入數字媒體技術，對于年紀稍長、對高科技使用能力較差的教師來說，應多多對其進行研究，使自己充分具備使用數字媒體教學的能力，而年輕的美術教師則應在此基礎上再進行創新，使數字媒體技術能夠在更多領域發揮其作用[6]。

（三）合理化教學內容

對于目前的教材來說，其所能包括的教學內容非常有限，若在教學過程中積極使用數字媒體技術，則能夠大大豐富教學資源，這無疑也是教育界在未來的發展方向。對于大學美術而言，數字媒體似乎更能發揮其作用，數字媒體的開放性和創造性均十分符合美術專業的特色，可以為美術課程帶來多種多樣的教學內容，并且由于數字媒體是新時代下的產物，利用其進行教學也能夠使學生更加貼近當今社會的發展要求。另外，在美術教學中應用數字媒體技術，也是對高校實力的一種展現，可以吸引更多的學生進入該校學習，對提升高校同專業間的競爭力有非常大的作用[7]。

（四）增加學生的實踐機會

當今社會下美術專業的學生就業方向已經漸漸拓寬，不再只是局限于成為美術教師或成為畫家。由于數字媒體時代的來臨，Photoshop等軟件在各個領域廣泛應用，使得美術專業的學生就業率不斷增加，但在學校的學習中，大多數學生對于Photoshop等軟件并沒有太多的使用能力，在課堂教學中教師也只是講解該軟件的理論教學，有時會適當進行操作示范，但這對于學生提升該軟件的使用能力來說遠遠不夠。因此高校應合理配備更多的教學設施，并對課程設置做出一定的調整，使每個學生都有更多使用Photoshop等軟件的機會，只有充分將理論與實踐結合起來，才能最大程度地促進學生的全面發展。

（五）提升教師的綜合素質和能力

對于從事美術教學的教師來說，通常具備一定的美術功底，但對于當今時代的發展要求來說，單單具備美術功底已經遠遠不夠。因此必須全面提高教師的綜合素質和能力，將數字媒體引入到美術教學中是目前非常不錯的方法，其不但能夠表現出教師勇于挑戰新教學方法，還能夠很大程度上豐富教師的教學技能、專業技能等，對于提升教學水平和增強高校競爭力也有很大的作用。

四、結語

綜上所述，我國大多數高等學府在大學美術的教學過程中還存在一定的問題。這對于提升學生專業能力，為社會輸送精英人才來說都是極其不利的。為了改善此現象，在今后的美術教學中校方應積極改善教學方式，使數字媒體技術能夠在美術教學中發揮應用的作用，教師也應積極轉變自己的傳統觀念，以便能夠為學生帶來更加豐富的教學內容。

參考文獻：

[1]郭一棟.數字媒體時代下大學美術教改再思考[J].美術教育研究，2016，（02）：133.

[2]田永江，趙軍玲.數字媒體時代下大學美術教改再思考[J].美術教育研究，2014，（04）：126+128.

[3]李俊.淺議數字媒體時代下字體設計課程教改再思考[J].才智，2015，（11）：207.

[4]牟音昊.深化高校美術史論課程教改芻議[J].太原大學教育學院學報，2012，（07）：40-42.

[5]楊虹菲.淺析大學美術教育素描基礎課的教改新模式[J].美術教育研究，2016，（09）：124.

[6]周宏偉.大學美術教育教改方法探析[J].美術文獻，2014，（11）：219.

[7]彭吟.對中學美術教改的幾點思考[J].美術教育研究，2013，（09）：125.

作者單位：黃淮學院藝術設計學院