因材施教

解彤

【摘 要】鋼琴教學質量的提高和兩方面因素有密切關系，即教學法和教材。兩者缺一不可。年齡不同性格不同的學生在學習鋼琴的過程中，會碰到各種不同的問題，所以因材施教就顯得尤為重要。不同的學生要有針對性地選擇不一樣的教材、不同的教學方法與教學思路。本文主要在鋼琴教材方面做了一系列的研究與探討。

【關鍵詞】鋼琴教學；學生；教材

中圖分類號：G423.3 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）10-0187-02

鋼琴被稱為“樂器之王”，它是歐洲音樂文化的成果，同時也是全人類共享的精神、文化和財富。自鋼琴傳入我國以來，尤其是隨著改革開放的政策實施以來，人民生活水平越來越好，鋼琴學習也慢慢普及開來。每年，全國參加鋼琴考級的學生數量已達百萬計。從世界鋼琴教學的發展趨勢來看，鋼琴的教學方法正趨于多樣化發展，市場上的教材內容也不是固定統一的，形式多樣。教無定法，我們要把多樣化的教學方法與我國的鋼琴教學的實際相結合，選擇適合學情的教學方法，才能推動鋼琴教學事業的發展和進步。

一、對鋼琴初學者教學的教材選擇和建議

如今，學琴者的年齡小到四五歲兒童，大到七八十歲白發老人，學琴的過程不會隨著學琴年齡的變化而變化，總的來說，都是從鋼琴的基本功開始。過程的快慢要結合每位學琴者的學習速度和學習情況而有所變化，并穿插不同的教材。筆者認為，法國鋼琴家哈農的《鋼琴練指法》是最適合鋼琴初學者的教材。這是一部流傳時間長并被鋼琴教師普遍選用的鋼琴基本練習教材。作者寫這部教材旨在“提高鋼琴練習者手指的靈活度，平衡的發展之間的力量，以及保持手腕的柔和性，提高左手的能力，縮小左右手之間的差距。”作者把他的教材看作是解決一切技術問題的法寶。雖然該教材是廣大鋼琴教師的首選一書，但是不能盲目的去彈奏，也不要一成不變的去演奏里面的音符，我們也要發現問題，更好的提高自身的學習主動性。該教材也存在著不足的地方，比如它的所有練習都沒有黑鍵的訓練。這就是我們要改變練習方式的地方。我們可以對該教材進行移調練習。比方說，把A大調提升到升A大調的高度去練習，目的在于讓學生熟悉黑色鍵盤，因為黑鍵和白鍵不在同一個位置，這樣可以讓學生充分熟悉黑色鍵盤的方位，增強學生對變調的觸覺能力和聽覺能力。

《湯普森鋼琴簡易教程》，這本教材是約翰·湯普森編寫的，在我國的普及率很高，被認為是最具權威的幼兒鋼琴啟蒙教材。這本教材在內容設置上遵循了幼兒身心發展的規律，在循序漸進的基礎上使表現的方式多樣化，再加上圖文并茂的內容和生動的繪畫作品，達到一種寓教于樂的效果，易于幼兒對鋼琴基本樂理知識的接受和吸收。這部教材的內容設置十分科學合理，其編排遵循了循序漸進的原則，孩子先學習五線譜這種基本的音樂知識，打牢基礎。在識譜方法上，音程以中央C為中心，向兩邊展開到f到g。奏法也是如此，從斷奏開始，到連奏，循序漸進。教學進度的安排不溫不火，井然有序，明確而詳細地詮釋了鋼琴練習的技術以及樂理的知識。

二、學習鋼琴中級階段后的教材選擇分析

（一）中級階段的教材搭配

學琴者很快就會進入學習鋼琴的中級階段。所有良好的基礎、基本技巧非常重要。一般中級教材會使用《車爾尼作品849》等。

《車爾尼作品849》對技術難點進行了匯總，巧妙利用和聲織體，注入了難度升級的節奏型元素，并體現了裝飾音等，起到了基本功速成的作用，可以在較短的時間內提高能力，同時也增加了音樂理論的知識。《巴赫鋼琴初級練習曲》的優勢在于悅耳動聽，對技術性要求較高。在巴赫的音樂作品里，《平均律鋼琴曲集》被稱為是最具代表性的音樂作品，具有里程碑式的意義。巴赫的這兩種奏曲都是用的大小調，體現出以鋼琴為代表的鍵盤式樂曲的生命力，也是復調技巧的集大成者。眾所周知，演奏巴赫與其他作品的最大不同之處就在于斷奏，由于宮廷音樂的莊嚴性和年代問題，巴赫作品不能彈奏出跳音。怎么樣彈奏好手腕斷奏，解決好這個問題可以使學習者又前進了一大步。《鋼琴基礎教程》不僅適合于初級入門者，也適合于中級階段的鋼琴愛好者。教材里收錄了很多經典的音樂作品，風格各不同。在彈好練習曲的同時配合這些樂曲的教學，不僅豐富了課堂的教學手段，還起到激發學生學習趣的作用，同時音樂中的一些技術性要領可供他們去學習。

（二）高級階段的教材搭配

當學琴者進入到鋼琴學習的高級階段以后，對于音樂的感悟和理解能力也會不斷提高，甚至還有了自己對音樂的獨特的看法。教師要側重于學琴者對音樂欣賞能力的培養。這階段合適的教材有很多，如《車爾尼作品299》、莫什科夫斯基的《十五首鋼琴練習曲》和《克拉莫鋼琴練習曲六十首》等。

以上這些常用的練習曲注重的也是技巧。當然，到了這個階段，學生已有一定的練琴習慣，教師只要稍加引導、注意幫他們解決一些問題就可以了。作為鋼琴專業教師，還要做好他們的心理輔導工作，避免在學習的過程中出現半途而廢和急于求成的心理。教師要告誡學習者，只有勤學苦練才能成為一個優秀的鋼琴演奏者。在教學中按照常規的練琴程序來展開教學，先讀譜，再進行分解練習，然后是慢聯系，接著變化節奏，最后是背譜階段。練習的重難點在于快慢節奏的變化和分解練習，而且這一過程略顯枯燥，但是這是鋼琴練習不可或缺的環節。教師要善于引導學生端正鋼琴練習的態度，加深對鋼琴理論知識的理解，讓學生帶著很強的目的去學琴，還要注重方法，提高學習的效果。學生的能力升級以后，教師要增加一些代表性的樂曲，讓他們去嘗試彈奏。筆者認為《巴赫十二平均律》和我國的一些傳統古典音樂比較合適。這段時間，學生可以提前感受一下大型的音樂作品，如維也納大型音樂會中的經典鋼琴演奏樂曲，能夠提高學生對作品的理解能力。貝多芬的《三十二首鋼琴奏鳴曲》肖邦的《鋼琴練習曲》等，這些代表作也都可以提升他們的鋼琴演奏的技巧和水平，增強他們對音樂的鑒賞和審美能力。

三、結語

總的來說，鋼琴教材豐富多樣，我們在選擇教材時要從學生的實際出發，遵循學生的認知能力和身心發展的規律，注重教學的科學系統性，加強學生各方面能力的訓練，同時提高綜合音樂的素養。同時，我國的鋼琴教學應該制定一系列適應我國國情的，并具備系統性和趣味性的教材教程，這些教材應該積極吸收國外先進教材的特點，為我所用，并體現民族性和地域性。但是不能完全否定傳統的鋼琴教材，要截取傳統教材中積極先進的內容，并融入到現代教材中去，同時教材的編寫要捕捉引領世界音樂潮流的元素，做到與時俱進。

參考文獻：

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作者簡介：

解 彤（1966-），女，漢族，山東德州人，山東藝術學院音樂學院鋼琴系副教授，本科，研究方向：鋼琴演奏與教學。