高中班主任班級管理工作的思考

姚仿菊

摘 要：高中班主任一定要具有較強的責任心和愛心，放下權威和架子，與學生交朋友，及時總結班級管理的方法，讓學生認可班主任工作，幫助學生順利度過叛逆期和情感的不成熟期，引導他們擺正心態積極學習，從而取得好的學業成績。

關鍵詞：高中班主任；管理班級；信息技術

一個成功的高中班主任可以對學生產生積極向上的影響，面對一群活力四射的高中生，既要培養他們的健康人格和獨立情感，又要成為學生的良師益友。高中班級的管理工作很復雜，學生的逆反心理增強，具有獨立心理，不再情緒多變，而是隱蔽心扉，這給班主任的教育工作帶來一定的難度和挑戰。為了做好班級管理工作，筆者結合多年班主任工作經驗，探索出一些教學方法和措施，與同仁分享。

一、讓學生成為班級主人，輔助班主任管理班級

班級作為學校管理的基本單位，是一個和諧融洽的小集體，班主任要盡可能做到“學生自治”，讓學生成為班級的主人，自我評價、自我修正、自我管理、自我教育，輔助班主任管理班級。學生自主管理不僅是管理班級、管理學生，更重要的是學生自己管理自己，即提高工作能力和自我約束能力。

首先，健全班級管理結構，讓學生具有主人翁意識，體現管理的主體性。班主任可設置核心管理力量——常務班委，也可靈活地設置一些臨時性的管理崗位，讓有能力和熱心的學生參與管理，從中得到組織能力、協調能力等的鍛煉。采用競聘上崗的競爭機制，讓學生民主參與，調動學生參與班級管理的積極性，讓學生“領導”有權威，有群眾基礎。其次，設立班規班章，由全班學生共同制訂，完善班級的“獎懲”制度，強調班規面前人人平等，有很強的針對性和實效性，以“法”治班，以情感人，形成良好的班風班貌。最后，組織學生開展豐富多彩的班級活動，通過活動來凝聚學生的感情，增進學生之間的友誼。例如生日party祝福紀念，學生自行安排祝福慶生活動，讓每一位學生感受到班集體的溫馨和愛心，將心思都用在學業上，減少人際關系、情感糾結等復雜問題的困擾。

二、言傳身教做個有心人，成為學生的知心朋友

高中生已經成長為一個大孩子，有自己的小秘密，存在逆反心理，教師不能強硬說教，只能打動其心，感動其情，才能與他們交心。這不僅要求班主任具備廣博的文化知識，讓學生信其道才能尊其師，更要熱愛學生，關心學生，想學生所想，樂學生所樂，憂學生所憂，以善心、愛心教育學生。班主任要增強學生學習的自信心，把他們凝聚成一個良好的團體，要更多地關注后進生，組織學生建立幫扶對子，讓每位學生思想不滑坡，學習不掉隊。

班主任還要積極引導學生建立正確的價值觀、世界觀和人生觀，不要把自己工作生活中的不良態度和“憤青”式言語帶給學生，特別是面對早戀、厭學、網癮等特殊問題學生時，班主任要正確引導，不要聯合式打壓和說教，要與學生做知心朋友，保護學生的隱私，從學生的角度換位思考，使學生重新對教師尊敬、信服及認同，獲得學生的愛戴，才能讓他們愿意分享自己的喜怒哀樂，班主任也才能走入學生的世界，了解和熟悉學生的身心情況，做到一把鑰匙開一把鎖，從而制訂出一套切實可行的教育工作計劃，在面對思想、興趣、愛好、健康狀況、生活條件都不相同的學生時，確保班主任工作的科學性、針對性和實效性。

三、有效應用信息技術，管理好班級

“互聯網+”時代的到來，為班主任的管理工作帶來便利，班主任可以創建QQ群或微信群，通過網絡把松散的學生組織在一起，突破時間和空間的限制來交流情感，解決問題，為學生創設一個自由、平等、公開的生活空間。班主任還可以創建學生電子檔案，把學生的個人信息、學業成績、榮譽情況、身體發展等記錄在電子檔案里，形成獨特的電子學生成長記錄袋，既可以跟蹤教育管理學生，又可以為學生留下美好的成長記憶。

班主任還可以創建班級博客，讓學生在里面發表文章，分享作品，反思評論，共享成長。學生通過文、圖、視頻、聲音等共建美麗的班集體，這也是學生學習提高、身心發展的一個強有力的見證。在教育信息化迅猛發展的今天，信息化與管理融合的新思路層出不窮，也給班主任帶來新的挑戰，為學生帶來新奇感，促進和諧團結的班級建立。

綜上所述，新課改背景下的高中班主任管理工作也要體現新課程理念，以學生為本，以學生為主體，讓學生做班級管理的主人，班主任以服務者的身份審視學生班級管理，為學生創建一個適合身心健康發展的和諧集體，促進學生終身學習和全面發展，從而成長為高素質合格人才。

參考文獻：

[1]楊旭.高中班主任工作的一點體會[J].新課程（中），2015（1）.

[2]李靖.新時期高中班主任工作的研究[J].科教導刊（上旬刊），2014（4）.

[3]張春環，于薔.新課程理念下的班主任工作[J].延邊教育學院學報，2005（5）.

[4]蘇云飛.高中班主任工作經驗淺談[J].新課程（下），2015（11）.