淺談初中信息技術校本課程開發的若干原則

摘 要：開發具有學校特色的信息技術校本課程，可以填補信息技術飛速發展與信息技術教材更新之間的空缺，也可以提高信息技術課程的針對性和實效性，滿足學生個性發展的需要，有效地促進學生信息素養的提升。筆者結合自己這幾年的信息技術校本課程開發經驗，以具體實例談一談信息技術校本課程開發的若干原則。

關鍵詞：信息技術；校本課程；開發原則

《基礎教育課程改革綱要》指出：學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢、學生的興趣和需要，開發或者選用適合本校的課程。在這個大背景下，筆者也深入探索，開發了信息技術應用這門校本課程。校本課程的開發，必須在一定的原則指導下進行。只有這樣，教師才能科學地確定課程開發的方向、內容等，從而確保校本課程開發的質量。

一、趣味性原則

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，只有激發學生的學習興趣，才能喚起學生的求知欲望，調動起他們的積極性和主動性。

在教授“如何遠程操作計算機”課程中，筆者首先利用了遠程桌面連接功能，向學生演示了如何遠程操作學校的服務器。在學生看來，遠程操作計算機是一個“高大上”的技術，只有計算機高手才會。如果他們學會了，他們也會成為別人眼中的計算機高手。所以，學生的學習興趣被激發了，學習熱情非常高漲。當學習到Teamviewer這款軟件的時候，學生的熱情被點燃到了最高點。因為Teamviewer使用簡單，而且支持在計算機、手機、平板電腦中使用，用戶可以更加方便、快捷地進行遠程操作。

有一位學生告訴筆者：他向他爸爸推薦了Teamviewer軟件之后，他爸爸再也不用為了使用單位的電腦而去單位加班了。為此，他爸爸夸獎了他一番。至此之后，筆者發現這位學生在課堂上更加主動和認真了。

二、探究性原則

信息技術是一門操作性很強的學科，學生希望在信息技術課堂中成為學習的探究者和知識的發現者。所以，教師應該善于引導學生進行探究，讓學生通過自主探究和合作探究獲得學習的成功體驗。

在“加密軟件的使用”這節課中，筆者首先通過一個事例讓學生明白文件加密的重要性，然后自然地引出探究任務一：利用網絡搜索并下載免費的加密軟件并嘗試使用。學生找到了具有加密功能的免費軟件，也學會了簡單地使用。

這時，筆者接著引導：網上有很多免費的加密軟件，但是它們有一些缺點，如安全性不高，密碼在短時間內就被破譯；很多加密軟件是需要安裝的，用它們加密了文件，在重裝完系統之后，就無法解密了；在加密解密大量文件時，速度非常慢；在Win7系統下加密了文件，在Win7系統下可以解密，但文件移到了Win8系統下，就無法解密了。

筆者繼續引導：有一款軟件沒有上述缺點，而且它能夠使用圖片或者音樂作為秘鑰。然后布置探究任務二：利用網絡下載“使用圖片或者音樂作為秘鑰”的免費綠色加密軟件。很多學生能夠從任務中提煉出合適的關鍵詞，并找到綠色版的Truecrypt軟件，但發現不會使用。

于是，筆者繼續引導：當我們不會使用某個軟件的時候，我們可以去百度上搜索是否有該軟件的使用幫助文檔。最后，學生根據百度文庫中提供的使用方法，學會了TrueCrypt的基本使用方法。

這時，教師布置探究任務三：第一，假設以一張照片作為秘鑰進行加密，如果照片的存儲位置改變了，是否會影響解密？第二，如果這張照片的名字改變了，是否會影響解密？第三，還有哪些方面可以進行探究？

通過上述三個探究任務，學生不僅掌握了TrueCrypt軟件的基本使用方法，而且在這個過程中所獲得的探究經驗可以遷移到其他知識的學習上，這對其他知識的學習是大有裨益的。

三、發展性原則

信息技術課堂不能只著眼于提高學生的信息素養，還要關注學生的全面發展。

在筆者的課堂中，每節課的第一個環節都是三位學生介紹和推薦綠色軟件。介紹完畢之后，筆者和其他學生進行評分。評分規則如下：第一，總分為100分，軟件的價值型（40分），演示操作的熟練性（30分），演講表達的到位性（30分）；第二，教師評分和學生評分各占總分的50%。

評分結束后，筆者會讓學生將軟件上傳至Learnsite平臺。其他學生可以根據自己的需要進行下載，然后收藏至網盤中。當學生的表現被高度評價，且發現自己的軟件被很多學生下載時，會產生一種成功的喜悅，會感到自己的辛苦付出得到了回報，自豪之情也會油然而生。這種積極的學習情緒能夠促使他們在學習中更加投入。

通過這個環節，不僅鍛煉了學生的操作能力和資料收集、整理能力，也培養了學生的演講能力、評價能力。學生在學習過程中敢于展示自我，也學會了如何做一個優秀的傾聽者。

作者簡介：荊爾東（1988— ），男，江蘇張家港人，本科學歷，研究方向：中學信息技術教育。